Этапы реализации исследования

Этапы реализации исследования

Первый этап – организационно - подготовительный

Исполнители	Мероприятия
Наименование работ Исполнителя	На уровне администрации ОУ	На уровне пе- дагогического коллектива (обществен-ности)	На уровне родительской общественности	На уровне учащихся ***
Московский Институт открытого образования и ****	Поставка комплексного оборудования	Согласование в определенные техническим заданием сроки технических заданий учреждений на проведение СГМ. Составление циклограммы исследований. Обеспечение обучения по работе с комплексным оборудованием СГМ. Организация повышения квалификации педагогических работников ОУ по программе НМЦ и обучения по работе с комплексным оборудованием СГМ	Обучение по работе с комплексным оборудованием СГМ, работа с «Паспортом здоровья». Контроль за Технологией проведения СГМ.*	Формирование родительского всеобуча по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.	Введение «Паспорта здоровья»
Научно-методический центр района	Разработка образовательной программы по использованию здоровьесберегаю- щих технологий в образовательном процессе. Формирование групп слушателей по проведению СГМ.	Формирование групп слушателей по образовательной программе Формирование групп слушателей по проведению СГМ	Информационное обеспечение саногенети-ческого мониторинга через сайт НМЦ	Информационное обеспечение саногенети-ческого мониторинга через сайт НМЦ
Государствен-ные образовательные учреждения	Размещение комплексного оборудования Разработка технического задания для общеобразова-тельного учреждения в целом. Проведение измерений на комплексном оборудовании СГМ.	Выделение сотрудников для повышения квалификации педагогических работников ОУ по программе НМЦ и обучения по работе с комплексным оборудованием СГМ	Выделение сотрудников для обучения по работе с комплексным оборудованием СГМ	Организация родительского всеобуча, согласование на проведение саногенетического мониторинга	Проведе-ние СГМ**

Второй этап – внедренческий

Исполнители	Мероприятия
Наименование работ Исполнителя	На уровне администрации ОУ	На уровне педагогическо-го коллектива (обществен-ности)	На уровне родительской общественности	На уровне учащихся
Московский Институт открытого образования, ****	Анализ результатов саногенети-ческого мониторинга отдельного образовательного учреждения в целом. Анализ результатов отдельного учреждения в целом оценивается в динамике в течение 3-х лет. Разработка индивидуализи-рованных рекомендаций по коррекции выявленных проблемных зон в состоянии здоровья учащихся Организация интернет - странички (на сайте НМЦ) по саногенетическому мониторингу (проект учебных программ, ознакомление с СГМ, тренинги для работы с группами)	Представление результатов СГМ и рекомендаций по коррекции выявленных проблемных зон в состоянии здоровья учащихся школы в целом.	Анализ здоровьесбере-гающей компоненты современных технологий обучения в каждом классе.	Представле ние результатов СГМ и рекомендаций по коррекции выявленных проблемных зон в состоянии здоровья учащихся	Разработка и внедрение программ по формированию здорового образа жизни и навыков работы с индивидуальным «Паспортом здоровья». Работа проводится не менее 2 –х раз в течение одного учебного года: до мониторирования учащихся и после него март-апрель
Научно-методический центр района	Организация повышения квалификации педагогических работников по образовательной программе по оценке и использованию здоровьесберегаю- щих технологий в образовательном процессе Разработка системы «обратной связи» по эффективности повышения квалификации по СГМ	Информацион ное обеспечение саногенетического мониторинга через сайт НМЦ. Организация интернет - странички (на сайте НМЦ) по саногенетическому мониторингу (проект учебных программ, ознакомление с СГМ, тренинги для работы с группами)	Повышение квалификации педагогических работников по образовательной программы по использованию здоровьесбере-гающих технологий а образовательном процессе	Информационное обеспечение саногенетического мониторинга через сайт НМЦ
Государственные образовательные учреждения	Организация выполнения рекомендаций по коррекции выявленных проблемных зон в состоянии здоровья учащихся. Анализ здоровьесбере-гающей компоненты современных технологий обучения	Контроль за выполнением рекомендаций по коррекции выявленных проблемных зон в состоянии здоровья учащихся. Анализ здоровьесбере-гающей компоненты современных технологий обучения	Реализация программ по формированию здорового образа жизни и работы с «Паспортом здоровья» Внедрение здоровьесбере-гающих технологий в педагогическую практику	Проведение родительского всеобуча по проблемам сохранения и укрепления здоровья учащихся	Разработка и внедрение программ по формированию здорового образа жизни и навыков работы с «Паспортом здоровья»

Третий этап – обобщающе-аналитический

Исполнители	Мероприятия
Наименование работ Исполнителя	На уровне администрации ОУ	На уровне педагогического коллектива (обществен-ности)	На уровне родительской обществен-ности	На уровне учащихся
Московский институт открытого образования,	Сравнительный анализ результатов саногенетичес-ких мониторингов по всем площадкам. Корректировка рекомендаций и программ обучения совместно с НМЦ района и общеобразовательными учреждениями. Публикация методических рекомендация по организации и использованию результатов СГМ.	Представление результатов сравнительно-го анализа СГМ	Обобщение данных, выпуск печатных изданий.	Представле-ние результатов повторного СГМ и скорректиро-ванных рекоменда-ций	Контроль работы педагогов-специалистов в учреждениях при проведении повторного саногенетическогомониторинга и работы учащихся с «Паспортом здоровья». Подведение итогов работы по проектной деятельности учащихся, проектной деятельности педагогов-специалистов.
Научно-методический центр района	Организация диссеминации инновационного опыта по использованию саногенетического мониторинга в образовательном процессе ОУ Публикация методических рекомендация по организации и использованию результатов СГМ	Комплексная обработка результатов саногенетичес-кого мониторинга и качества знаний учащихся, прошедших СГМ Подведение итогов работы по проектной деятельности учащихся, проектной деятельности педагогов-специалистов.
Государственные образовательные учреждения	Организация диссеминации инновационного опыта по использованию саногенети-ческого мониторинга в образовательном процессе ОУ.	Анализ образователь-ных результатов в группах учащихся, прошедших саногенети-ческий мониторинг	Анализ использования здоровьесбере-гающих технологий и качества знаний учащихся	Представле-ние результатов повторного СГМ и скорректиро-ванных рекоменда-ций	Проведение повторного саногенетическогомониторинга. Анализ уровня сформирован-ности ценностной ориентации на здоровый образ жизни

Примечание:

* Устанавливается график измерений для учащихся каждого класса.

** С помощью медицинских сотрудников школы обобщается информация по антропометрии и группе здоровья каждого ученика, оформляется общий протокол класса.

*** Проведение саногенетического мониторинга проводится по технологии (см. Приложение )

**** на протяжении срока эксперимента – 1 учебный год.

Прогнозируемый результат

Результатом многосубьектного взаимодействия станет создание электронной трехуровневой системы паспортизации здоровья школьника: ученик – класс – школа (УКШ) с многоуровневым доступом к информации: медицинской, управленческой, педагогической, психолого-социальной, родительской, персональной.

На уровне образовательных учреждений прогнозируемым результатом саногенетического мониторинга и введение персональных оздоровительных программ для повышения здоровья учащихся станет:

- отработка технологий построения учебной и воспитательной стратегий образовательного учреждения на основе объективной оценки состояния здоровья как каждого обучающегося, так и детской внутришкольной популяции в целом;

- решение общешкольных проблем: диагностика адаптации к учебной нагрузке на переходных этапах обучения (1 и 5 классы), оценка адаптации старшеклассников к профильному обучению и повышенному образовательному уровню, управление эффективностью коррекционной работы, внедрение инновационных здоровьесберегающих образовательных технологий;

- разработка модели открытой системы мониторингов здоровья, оснащенных приборной базой и экспертной системой оценки физиологического состояния здоровья школьников;

- стандартизация комплекса здоровьесберегающих образовательных технологий;

- принятие решения о придании школам, участвующим в эксперименте, статуса ресурсно-методических центров.

-В перспективе создание Интернет-версии электронного паспорта здоровья школьника, организация информационно-образовательного портала «Здоровье детей», которые будут способствовать развитию дидактики современной информационно-образовательной среды, привлечению молодежи и наиболее активной части родительской общественности к проблемам здоровья нации, включению их в движение по профилактике и борьбе с вредными привычками, в том числе наркоманией, алкоголизмом и табакокурением.

В ходе экспериментального исследования полностью соблюдается преемственность с традиционными условиями педагогической системы общеобразовательного учреждения.

Управляемость экспериментом

1.  Нормативно-правовая база:

1.  Приказ Министерства здравоохранения РФ и Министерства образования РФ № 000/272 от 30.06.92г. «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».

2.  Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем школьников на основе массовых скриниг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада, школы (Методическое пособие НИИ гигиены и профилактики заболеваний ГК СЭН РФ). Москва,1993.

3.  Приказ Министерства здравоохранения РФ № 60 от 14.03.95г. «Об утверждении инструкции по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов».

4.  Сборник нормативно-методических документов по оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков ( учебное пособие) Московский Институт открытого образования. Москва,2006г.

5.  Методические указания «Исследование психомоторной деятельности при оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков» Министерство здравоохранения РФ, Департамент государственного санитарно-эпидемиологического надзора. Утв. Гл. врачом ЦГСН 27.08.2001№ МОС. МУ 2.4.8.002-01.

6.  Методические рекомендации «Оценка адаптационных резервов организма человека в системе физиолого-гигиенического нормирования различных видов деятельности» Министерство здравоохранения РФ, Департамент государственного санитарно-эпидемиологического надзора, Москва, № 11-1/282

7.  Методические указания «Исследование саногенетического статуса детей и подростков в процессе образовательной деятельности» Комитет здравоохранения Правительства Москвы, Комитет образования Правительства Москвы, Центр государственного санитарно-эпидемиологического надзора в г. Москве, Москва,2001.

8.  Методические рекомендации «Мониторирование групп риска по отдельным заболеваниям и интоксикациям с помощью лазерной корреляционной спектроскопии плазмы крови в зонах с природными и техногенными аномалиями» Издательство Федерального управления медико-биологических исследований и экстремальных проблем. Москва, 2000.

9.  Приказ Министерства образования « О центрах содействия и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений».

2.  Сформированность системы мониторинговых исследований.

Саногенетический мониторинг (СГМ) – это комплексная, лонгитюдная оценка состояния здоровья, предусматривающая одновременную оценку функционального состояния основных регуляторных систем организма.

3.  Возможность регулирования хода реализации эксперимента (риски и пути их преодоления).

3.1. На первом этапе – организационно - подготовительном.

На уровне педагогического коллектива (общественности):

– недостаточность квалифицированных кадров для непосредственного проведения СГМ (с использованием приборной базы) и дополнительной работы с детьми и родителями для формирования установки на здоровый образ жизни, отношению к своему здоровью как к ценности, умению регулировать и дифференцировать вредные и полезные привычки и навыки. Пути решения – направлять на обучение запасной состав специалистов.

- Недостаток мотивации к внедряемой деятельности, сопротивление переменам. Пути решения – работа администрации ОУ с «профессиональным выгоранием» педагогов, построение эффективной системы мотивации, регулярная диагностика социально-психологического климата в ОУ.

На уровне родительской общественности:

Непонимание отдельных родителей важности, проводимых мероприятий, отказ от участия своего ребенка в эксперименте. Пути решения – дополнительные индивидуальные беседы со стороны классного руководителя, специалистов по СГМ и администрации школы.

На уровне учащихся:

Недостаточно серьезное отношение учеников к проводимому эксперименту. Пути решения – индивидуальная работа с детьми.

На уровне школ – участников эксперимента:

Отсутствие необходимого помещения для непосредственного проведения СГМ (размещение приборов, наличие необходимого количества столов, стульев, удлинителей и т. д.). Трудности в использовании антропометрических данных учащихся из-за перегруженности работы медицинского персонала школы.

3.2. На втором этапе – внедренческом.

На уровне Московского Института открытого образования и : несвоевременный анализ результатов саногенетического мониторинга в рамках отдельного образовательного учреждения из-за несвоевременного предоставления информации по результатам СГМ этим учреждением. Пути решения – контроль за соблюдением сроков исполнения со стороны администрации школы.

На уровне педагогического коллектива:

Недостаточный контроль за выполнением рекомендаций по коррекции выявленных проблемных зон в состоянии здоровья учащихся. Пути решения – предоставление промежуточных отчетов участников эксперимента на педсоветах, летучках и т. д.

На уровне родительской общественности:

Недостаточно ответственное отношение к выполнению предоставленных рекомендаций. Пути решения – дополнительные беседы с родителями с привлечением психологов.

На уровне учащихся:

Недостаточно серьезное отношение учеников к проводимому эксперименту. Пути решения – индивидуальная работа с детьми с привлечением психологов.

Третий этап – обобщающе-аналитический.

Несоблюдение согласования сроков предоставления результатов СГМ участниками проекта. Пути решения – внедрение системы менеджмента качества.

4.  Ожидаемые эффекты реализации эксперимента.

- На уровне образовательного учреждения.

Образовательное учреждение получает научно-обоснованное подтверждение оптимальности учебных нагрузок и инновационных подходов в образовании.

- На уровне районной образовательной системы.

Полученные результаты станут основой для разработки электронного «Паспорта здоровья» школьника.

Данная разработка является стратегическим направлением сотрудничества и взаимодействия между системами здравоохранения и образования.