УДК 316.6:378.18
РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
, (*****@***ru)
Российский химико-технологический университет им.
г. Москва
Важнейшей задачей социально-гуманитарных дисциплин является духовно-нравственное воспитание современной студенческой молодежи. Актуальность проблемы обусловлена несколькими причинами:
Во-первых, чтобы спасти молодое поколение от бездуховности и морального падения ().
Во-вторых, чтобы сформировать культурную компетентность будущего специалиста.
В-третьих, чтобы устранить чудовищную пропасть между образованием и воспитанием, возникающую в поселедние десятилетия.
Сегодня даже высшее образование не гарантирует защиту от интеллектуальной, профессиональной и культурной ограниченности.
Отсутствие у будущего специалиста или деформация духовно-нравственных ценностей может в скором времени негативно отразится на последствиях его профессиональной деятельности.
В трансформирующемся социуме не только происходит структурная смена ценностей, но и качественно меняется их роль в эволюции общества – новые общественные представления индивидов и социальных групп о добре и зле, об одобряемых и осуждаемых нормах поведения способны как удерживать общество в хаосе, так и определять векторы социокультурного развития.
Представляется важным выяснить, каков духовный мир современной студенческой молодежи, какими ценностными установками они руководствуются.
В марте 2008 года нами было проведено исследование, посвященное духовно-нравственным ценностям студентов технического вуза. По предварительным данным была выявлена следующая картина.
Для начала приведем несколько суждений о том, как студенты понимают духовность. На вопрос «С чем у Вас ассоциируется понятие духовность?» - студенты отвечали:
- «трансцендентность, развитость, насыщенность, богатство внутреннего мира»,
- «душевность, порядочность, сила воли»,
- «мораль, нравственность, добродетельность, благотворительность»,
- «Бог, счастье, семья, любовь, бескорыстие» и др.
В целом, выстраивая иерархию понятий духовности, студенты по значимости поставили:
На 1 место – «нравственность, моральные устои, доброту человека» (47,2 %);
На второе – «стремление к самосовершенствованию, самопознанию» (31,5%);
На третье место – «веру в Бога, религиозность» (27,8%);
На четвертое – «ум, образованность, широту кругозора» (23,1%).
Совершенно обескураживает низкий рейтинг таких понятий как:
- «патриотизм» (1,9%),
- «альтруизм» (0,9%),
- «эмпатия» (1,9%).
Обесценивание важных социально-нравственных аспектов духовности в представлениях современной молодежи настораживает, поскольку выхолащивает саму сущность духовности.
Ценностный анализ духовного мира студенчества также свидетельствует о резком снижении удельного веса традиционных ценностей:
- «равенство» - 1,9%,
- «мир и порядок в стране» - 1,9%,
- «прочные традиции» – 2,8%,
- «социальная справедливость» - 2,8%;
а также о приоритете:
1) общечеловеческих ценностей – «здоровье» (26,9%), «семья» (27,8%), «любовь» (24,1%);
2) либеральных – «свобода личности» (14,8%), «жизненный успех» (11%).
Такая трансформация духовной культуры не только дань времени, перехода общества к рынку, но и следствие дистанцирования образования от воспитания.
Безусловно, приоритетная роль в преодолении возникшего кризиса в духовно-нравственном воспитании студенческой молодежи принадлежит социально-гуманитарным наукам.
Студенты, оценивая роль социально-гуманитарных наук в техническом вузе, отмечают их важность в общекультурном развитии (48%); в приобретении навыков общения и коммуникации (21%); в развитии и самоидентификации личности (21%); в применении полученных знаний в науке, профессии (11%).
В заключении можно привести одно из пожеланий студентов: «Рассматривать социально-гуманитарные науки такими же важными и обязательными, как и общенаучные дисциплины».
