Аннотации статей участников конференции

Аннотации статей участников конференции

I. Гуманитарные технологии специального образования

Оренбургский государственный

педагогический университет

г. Оренбург

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры специальной педагогики

и методик обучения Оренбургского

государственного педагогического университета

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

В статье рассмотрены возможности и перспективы применения информационных технологий в специальном образовательном процессе с детьми, имеющими отклонения в развитии. Автором анализируются различные аспекты применения информационных технологий: в качестве средств обучения; в качестве средств развития и коррекции. Показано значение информационных технологий в решении задач социализации детей с ограниченными возможностями.

Оренбургский государственный

педагогический университет

г. Оренбург

Научный руководитель – , докт. пед. наук,

профессор кафедры специальной

педагогики и методик обучения

Оренбургского государственного

педагогического университета

ФОРМИРОВАНИЕ УСТНЫХ СЧЕТНО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Статья посвящена проблеме совершенствования обучения математике умственно отсталых школьников. Автор рассматривает один из аспектов проблемы – вопросы методики формирования счетно-вычислительных навыков, показывает приемы совершенствования работы по обучению умственно отсталых школьников устному счету.

Ухтинский филиал негосударственного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Столичная финансово-гуманитарная академия»

г. Ухта

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры дефектологии Московского

социально-гуманитарного института

ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР

Статья посвящена проблеме формирования связной речи у дошкольников с ОНР III уровня. Театрализованная игра рассматривается как средство формирования связной речи. Представлены содержание, методика и последовательность работы.

Э. И. Грачёва

Мордовский государственный

педагогический институт им. М. Е. Евсевьева

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА

В статье раскрывается значение работы по ознакомлению младших школьников с декоративно-прикладным искусством на занятиях кружка для развития их эстетического восприятия и воспитания эстетических чувств. Автором даётся краткая характеристика методики ознакомления школьников с декоративной техникой «эстамп».

Белгородский государственный университет

г. Белгород

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры специальной

педагогики и психологии Белгородского

государственного университета

ОСОБЕННОСТИ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧИ У ЗАИКАЮЩИХСЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

В статье раскрываются вопросы организации темпо-ритмической стороны речи у заикающихся дошкольников. Особое внимание уделяется краткой характеристике особенностей просодической речи у дошкольников при разной степени пораженности мозговых структур. Обосновывается необходимость работы над данным компонентом речевой деятельности.

Белгородский государственный университет

г. Белгород

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры специальной

педагогики и психологии Белгородского

государственного университета

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОМОТОРИКИ ЗАИКАЮЩИХСЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЕТОДЫ ЕЕ КОРРЕКЦИИ

В статье дано описание особенностей психомоторики заикающихся дошкольников с позиций психолингвистики. Приводятся приёмы коррекционной работы по преодолению психомоторики заикающихся, направленные на формирование правильного речевого поведения. Статья может быть полезна студентам, обучающимся по специальности «Логопедия», практикующим логопедам, родителям заикающихся дошкольников.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ГЕОМЕТРИИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА

В статье рассмотрены особенности и возможности применения наглядных методов при обучении элементам геометрии учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Автором даются конкретные методические рекомендации по использованию наглядного материала на уроках геометрии в 6 классе при изучении темы «Взаимное положение прямых на плоскости». Показано значение наглядных методов в решении коррекционно-развивающих задач при обучении школьников с нарушением интеллекта.

Мордовский государственный

педагогический институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед .наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

Организация и методика проведения дополнительных занятий со слабоуспевающими первоклассниками специальной (коррекционной) школы VIII вида

в процессе изучения чисел первого десятка

Статья посвящена проблеме формирования у слабоуспевающих умственно отсталых первоклассников знаний о числах первого десятка на дополнительных занятиях. Показаны пути решения данной проблемы посредством использования педагогической системы М. Монтессори.

Оренбургский государственный

институт менеджмента

г. Оренбург

Научный руководитель – , докт. пед. наук,

профессор кафедры специальной

педагогики и методик обучения Оренбургского

государственного педагогического университета

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В современном российском образовании наметилась перспектива развития системы мер по сохранению и укреплению здоровья учащейся молодежи. Одним из новых направлений педагогической науки в контексте физической культуры является адаптивное физическое воспитание «АФВ», раскрывающее аспекты физического воспитания людей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и учащихся, которые в связи с имеющимися отклонениями в состоянии здоровья не могут в полной мере использовать весь потенциал общепринятой системы физического воспитания. В основу адаптивного физического воспитания положена совокупность медико-психолого-педагогических установок, направленных на восстановление здоровья и реабилитацию учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Мордовский государственный педагогический

институт имени

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ

Статья посвящена проблеме изучения сформированности коммуникативной культуры умственно отсталых подростков, необходимости целенаправленной работы в данном направлении.

Мордовский государственный

педагогический институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

Содержание и организация проведения дидактических игр в процессе изучения табличного умножения и деления в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

Статья посвящена проблеме изучения табличного умножения и деления в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида посредством включения в процесс обучения математике детей с нарушением интеллекта дидактических игр, основанных на самоконтроле.

Тамбовский государственный

университет им.

г. Тамбов

Научный руководитель – , канд. филос. наук,

доцент кафедры специальной

дошкольной педагогики и психологии

Академии психологии и управления

ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

В статье рассматривается вопрос о своевременной профилактике речевого нарушения как фактора предупреждения нервно-психических отклонений в состоянии здоровья. Игра является ведущим видом деятельности дошкольника и определяет основополагающее направление в коррекции речи дошкольника. Большинство занятий с дошкольниками строится в форме игр: дидактических, строительных, сюжетно-ролевых, игр-драматизаций.

Егорьевский филиал Московского

социально-гуманитарного института

г. Егорьевск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры дефектологии Московского

социально-гуманитарного института

ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В статье представлены методика раннего выявления предрасположенности к дислексии, направления работы по профилактике нарушения чтения у учащихся 1 класса.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО КОМПОНЕНТА ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГА

К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В статье затрагивается проблема исследования профессиональной готовности студентов к осуществлению деятельности олигофренопедагога. Автор анализирует структуру профессионально-педагогической готовности, характеризует деятельностный компонент профессиональной готовности олигофренопедагога, предлагает технологию оценки качества сформированности деятельностного компонента профессиональной готовности олигофренопедагога.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

НА УРОКАХ ГЕОМЕТРИИ

В статье рассмотрены особенности организации и содержания самостоятельной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида на уроках геометрии. Автором даются конкретные методические рекомендации по проведению самостоятельной работы учеников 5 класса при изучении темы «Виды треугольников». Показано значение самостоятельной деятельности в развитии познавательных возможностей школьников с нарушением интеллекта.

Белгородский государственный университет

г. Белгород

Научный руководитель – , канд. психол. наук,

доцент кафедры специальной

педагогики и психологии Белгородского

государственного университета

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО БАЗИСА КАК ПРЕДПОСЫЛКА К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР

В статье рассматривается проблема формирования функционального базиса письма у старших дошкольников с ОНР, поскольку он непосредственно влияет на грамотное овладение письменной речью. Формирование предпосылок письменной речи, функционального базиса письма среднестатистически завершается к 6-7-летнему возрасту. Однако это не означает, что психические функции и процессы у ребенка совершенны, но они достаточны, чтобы начать обучение, в ходе которого все структурные звенья письма продолжат свое развитие. Особое внимание уделяется правильной организации коррекционно-развивающих занятий, которые базируются на индивидуальных различиях детей, особенностях их психической зрелости и психической активности.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

В статье затрагивается проблема совершенствования коррекционной работы по формированию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с нарушением интеллекта. Автор рассматривает структуру ролевого поведения как основного компонента сюжетно-ролевой игры, раскрывает причины его недоразвития у дошкольников с нарушением интеллекта, предлагает модель коррекционно-педагогической работы по формированию ролевого поведения.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В статье рассмотрены особенности применения проблемных методов обучения на уроках математики в младших классах. Автором указываются возможности использования проблемных вопросов и ситуаций на уроках математики при изучении определенных тем. Показано значение проблемного обучения как средства развития творческого мышления младших школьников.

Московский городской

педагогический университет

г. Москва

Научный руководитель – , докт. пед. наук,

профессор, зав. кафедрой специальной педагогики

и научно-методического обеспечения

подготовки кадров для системы

специального образования Московского

городского педагогического университета

формирование навыков самоконтроля

у младших школьников с нарушением интеллекта

Статья посвящена проблеме применения учащимися с нарушением интеллекта навыков самоконтроля в процессе изучения арифметических действий с числами в пределах 100. Описаны дидактические игры, заключающие в себе самоконтроль, и особенности их использования в обучении школьников данной категории.

II. Проблемы социальной адаптации и интеграции лиц с особыми образовательными потребностями

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , докт. пед. наук, доцент,

зав. кафедрой коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

К ПРОБЛЕМЕ ГОТОВНОСТИ ОБЩЕСТВА К ИНТЕГРАЦИИ ЛИЦ

С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

В статье обсуждается общественное мнение на возможность интеграции лиц с особыми образовательными потребностями в среду здоровых людей; предлагаются пути формирования готовности общества к интеграционным процессам.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ПОЖАРНОЙ

БЕЗОПАСНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Статья посвящена проблеме социальной адаптации лиц с проблемами в интеллектуальном развитии; рассмотрен один из аспектов проблемы – обучение умственно отсталых школьников основам пожарной безопасности. Автором проанализированы современные подходы к решению данной задачи; представлены материалы исследования, направленного на изучение особенностей представлений детей данной категории о правилах пожарной безопасности, а также результаты опытно-экспериментального обучения основам пожарной безопасности умственно отсталых старшеклассников на внеурочных занятиях.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ

ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

В СИТУАЦИЯХ КРИМИНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА

Статья посвящена проблеме обучения основам безопасности жизнедеятельности умственно отсталых школьников. Автор статьи рассматривает один из аспектов проблемы – безопасное поведение умственно отсталых школьников в ситуациях криминального характера. В статье рассмотрены современные подходы к решению данной задачи в специальной (коррекционной) школе VIII вида, представлены материалы исследования автора, направленные на изучение уровня сформированности у умственно отсталых школьников знаний и практических умений по основам безопасного поведения в криминально опасных ситуациях. Разработаны практические рекомендации для повышения эффективности работы по обучению детей данной категории основам безопасного поведения в ситуациях криминального характера.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭТИКЕТНЫХ НАВЫКОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ – ВАЖНОЕ СРЕДСТВО ИХ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

В статье отражена проблема формирования нравственно-этического воспитания школьников специальной (коррекционной) школы VIII вида. Автор сформулировала цель и ряд задач этического воспитания умственно отсталых школьников, решаемых в процессе поэтапного обучения и воспитания, которые способствуют их социальной реабилитации и адаптации, перечислила особенности развития умственно отсталых подростков и выделила несколько уровней усвоения ими норм нравственно-этического поведения. В статье отмечена недостаточная социальная подготовка умственно отсталых старшеклассников, которая зачастую становится одной из основных причин затруднений, испытываемых ими в самостоятельной жизни.

Нижегородский государственный педагогический университет

г. Нижний Новгород

Научный руководитель – , канд. психол. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

Нижегородского государственного

педагогического университета

ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ-СИРОТ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ НА ИХ СОЦИАЛИЗАЦИЮ

В статье систематизированы основные теоретические положения социально-психологической сущности феномена «сиротства». Актуализирована проблема необходимости изучения эмоционально-личностных особенностей детей-сирот с интеллектуальным недоразвитием с целью выбора оптимальных путей их социализации.

III. Система трудовой и профессиональной подготовки учащихся специальных образовательных учреждений

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

и специальных методик Мордовского

государственного педагогического

института им.

ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТРУДУ КАК ВАЖНОЕ ЗВЕНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА

В статье проанализированы современные подходы к понятию «внеклассная работа», определено ее значение в трудовом воспитании школьников с нарушением интеллекта, рассмотрены некоторые особенности организации внеклассной воспитательной работы по труду в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида

Оренбургский государственный

педагогический университет

г. Оренбург

Научный руководитель – , докт. пед. наук,

профессор кафедры специальной

педагогики и методик обучения

Оренбургского государственного

педагогического университета

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

В статье рассмотрена проблема профориентации подростков с умственной отсталостью. Автором анализируется педагогический потенциал уроков трудового обучении в решении проблем профессионального самоопределения умственно отсталых учащихся. Раскрыты характерные трудности в работе с умственно отсталыми подростками в процессе профориентации, обусловленные особенностями развития детей данной категории. Показана значимость специально организованной профориентационной работы в социализации подростков с умственной отсталостью.

IV. Психологическое сопровождение образования детей

с ограниченными возможностями здоровья

Нижегородский государственный педагогический университет,

г. Нижний Новгород

Научный руководитель – , канд. психол. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

Нижегородского государственного

педагогического университета

Особенности психологической готовности

детей с ЗПР к обучению в школе

В детском саду, в семье, где подрастают дети с ЗПР, чаще всего вопрос подготовки к обучению в школе решают односторонне: учат чтению и элементарным математическим навыкам. Достаточно актуальным остается вопрос о психологической и эмоциональной готовности детей с ЗПР к школьному обучению. Именно этому и посвящена статья, основанная на курсовом исследовании, проводимом в рамках деятельности педагога-психолога ДОУ комбинированного вида № 000 Московского района г. Нижнего Новгорода.

Мордовский государственный педагогический

институт им.

г. Саранск

Научный руководитель – , канд. психол. наук,

доцент кафедры специальной

и прикладной психологии Мордовского

государственного педагогического

института им.

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ

ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Содержание и организация психологической помощи детям с нарушением интеллекта связаны с деятельностью психолога. С данными детьми он работает в следующих направлениях: диагностическое, коррекционное, аналитическое, консультативно-просветительское, организационно-методическое. Комплексный подход их реализации обеспечивает успешность оказания психологической помощи интеллектуально неполноценным детям, их родителям и педагогам.

V. Психолого–педагогическая помощь семье ребенка с отклонениями в развитии

Ухтинский филиал негосударственного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Столичная финансово-гуманитарная академия»

г. Ухта

Научный руководитель – , канд. пед. наук,

доцент кафедры дефектологии Московского

социально-гуманитарного института

ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ

С ЛОГОПЕДОМ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, СТИЛЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ И РЕБЕНКА

В статье говорится о важности сотрудничества родителей и логопеда в коррекционно-педагогическом процессе, представлен материал для выявления стиля взаимодействия родителей и ребенка; определения отношения родителей к взаимодействию со специалистами в процессе коррекционно-педагогической работы; изучения звуковой культуры самих родителей. Описана последовательность такой работы.

Нижегородский государственный педагогический университет

г. Нижний Новгород

Научный руководитель – , канд. психол. наук,

доцент кафедры коррекционной педагогики

Нижегородского государственного

педагогического университета

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЕЙ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ

В статье рассматривается проблема межличностных отношений в разных по составу семьях, имеющих детей с интеллектуальным недоразвитием. Теоретическое и экспериментальное изучение данной проблемы позволило раскрыть некоторые особенности межличностных отношений в различных моделях семей и выделить их качественные характеристики. Основа работы заключается в выявлении наиболее оптимальной модели, а также семей, нуждающихся в оказании помощи. Актуальной является необходимость оптимизировать межличностные отношения в семьях, имеющих детей с интеллектуальным недоразвитием.

Оренбургский государственный

педагогический университет,

г. Оренбург

Научный руководитель – ,

ст. преподаватель кафедры

специальной педагогики и методик обучения

Оренбургского государственного

педагогического университета

РОЛЬ ОТЦА В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

В статье представлено теоретическое обоснование проблемы отцовства, раскрыты его воспитательные функции, рассмотрена роль отца в воспитании ребенка с умственной отсталостью.