ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой «Лингвистика и Декан факультета Лингвистики

межкультурная коммуникация»

________________ ________________

_________________2012 г. ________________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины Б.2.02 Деловой иностранный язык

для 032700.68 Филология

профиль подготовки [специализация] Теория и практика перевода

форма обучения очная

кафедра-разработчик Лингвистика и межкультурная коммуникация

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.68 «Филология», утвержденным приказом Минобрнауки .

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации ____________№ протокола от _____________года

Зав. кафедрой разработчика ______________________ д. филол. н., проф. программы

Разработчик программы __________________________ к. филол. н., доц.

Челябинск 2012

Цели и задачи дисциплины

Цель курса: формирование у магистрантов иноязычной коммуникативной компетентности по деловому иностранному языку как необходимой составляющей эффективной профессиональной и научной деятельности в области лингвистики, лингвистического образования и межкультурной коммуникации.

Задачи курса: развитие навыков межкультурной коммуникации; формирование коммуникативной, лингвострановедческой, социокультурной компетенций; овладение основами делового общения на иностранном языке; формирование навыков создания, редактирования, реферирования и систематизирования всех типов деловой документации; овладение навыками создания, редактирования и реферирования публицистических текстов, аналитических обзоров и эссе.

Краткое содержание дисциплины

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Дисциплина обеспечивает углубленную подготовку студентов-магистрантов к разнообразной профессиональной деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области иностранного языка в учреждениях образования, управления, в области межкультурной коммуникации, в различных областях экономической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Деловой иностранный язык» относится к базовой части дисциплин профессионального цикла.

Перечень предшествующих дисциплин, видов работ

Перечень последующих дисциплин, видов работ

знания, умения, навыки и компетенции, полученные обучающимися на языковых факультетах

В.2.01 Первый иностранный язык

ДВ.2.01.01 Двусторонний письменный перевод (первый иностранный язык),

ДВ.2.01.02 Двусторонний устный перевод (первый иностранный язык),

ДВ.1.01.01 Общественно-политический, синхронный, машинный перевод (первый иностранный язык), ДВ.1.01.02 Информационно-публицистический и деловой перевод

Требования к «входным» знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин:

Для освоения дисциплины «Деловой иностранной язык» магистранты используют знания, умения, навыки и компетенции, полученные при освоении дисциплины «Первый иностранный язык»

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины _

а) общекультурные (ОК):

– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

– свободное владение русским и  иностранным   языками  как средством делового общения (ОК-3);

– способность проявлять инициативу, нести ответственность за собственные решения (ОК-4);

– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных с о сферой деятельности (ОК-5);

– способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).

б) профессиональные (ПК)

общепрофессиональные:

– владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);

по видам деятельности в соответствии с профилем подготовки:

а) научно-исследовательская деятельность:

– владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);

– владение навыками квалифицированного анализа; комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий. Передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

б) прикладная деятельность:

- способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля (ПК-12);

- способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);

в) проектная деятельность:

– умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

Общепринятые формы коммерческого письма и резюме;

Структуру коммерческого письма;

Бизнес-реалии, финансовую и банковскую терминологию;

Культурные традиции делового общения в англоязычных странах;

Уметь:

Самостоятельно использовать современные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности;

Правильно составлять деловые письма;

Грамотно и корректно вести деловую переписку;

Работать с источниками информации (текущей прессой, письмами, телеграммами, рекламными проспектами);

Общаться по телефону;

Устраивать деловые встречи, презентации;

Владеть:

Коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, адекватно использовать их при решении профессиональных задач;

Основными языковыми клише, относящимися к различным видам бизнеса;

Профессиональными основами речевой коммуникации (аудирование, чтение, говорение, письмо);

Лексическим минимумом ключевых слов, которые содержат основную информацию делового общения;

Навыками работы с коммерческой корреспонденцией (письмо, факс, телекс, электронная почта, запрос, заказ, рекламации и другие).

Самостоятельная работа студентов

Номер темы

Вид работы

Предмет самостоятельного изучения или повторения

Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц)

Объем работы в часах для одного студента

Форма контроля

1

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

Раздел 1 Born to Win!

·  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

·  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

9

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

2

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

Раздел 2 Respect!

Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

9

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

3

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

Раздел 3 Another day, another dollar

·  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

·  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

9

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

4

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

Раздел 4 Our planet

·  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

·  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

9

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

5

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

Раздел 5 Формулы выживания в деловом мире

Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

Богацкий -курс английского языка - М.:АЙРИ ПРЕСС, 2006.

18

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

6

Выполнение домашних заданий

Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы

Раздел 6

Проведение собраний и совещаний

Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

Богацкий -курс английского языка - М.:АЙРИ ПРЕСС, 2006.

18

Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой

Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе

№

Наименование

Краткое описание и примеры использования в темах и разделах

1.

Использование информационных ресурсов и баз данных

Деловое общение по телефону

http://www. bbc. co. uk/worldservice/learningenglish/business/talkingbusiness/unit1telephone/1co

nnecting. shtml

(англоязычный учебный сайт о деловом общении по телефону)

http://www. /category/telephoning/

(учебные игры по общению по телефону)

Написание деловых писем

http://en. wikipedia. org/wiki/Business_letter (информация о деловых письмах в свободной

энциклопедии)

http://esl. /cs/onthejobenglish/a/a_basbletter. htm

(англоязычный учебный сайт по написанию деловых писем)

Устройство на работу

http://jobsearch. /od/jobapplications/a/jobapplication. htm

(англоязычный учебный сайт по составлению заявлений об устройстве на работу)

http://www. /buscareer. asp (англоязычный учебный сайт по оформлению

документов и собеседовании при приеме на работу)

2.

Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий

3.

Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ

4.

Применение предпринимательских идей в содержании курса

5.

Использование проблемно - ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук

6.

Применение активных методов обучения, «контекстного» и «на основе опыта»

Контекстное обучение

Интеграция различных видов деятельности студентов: учебной, научной, практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным.

7.

Использование методов, основанных на изучении практики (case studies)

Моделирование типичных коммуникативных ситуаций.

8.

Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач

9.

Другие

Проблемное обучение

Инициирование самостоятельного поиска (студентом) знаний через проблематизацию (преподавателем) учебного материала.

Модульное обучение

Содержание учебного материала жестко структурируется в целях его максимально полного усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Темы: эссе, рефератов, курсовых работ и др. в зависимости от заполнения таблицы п.4

-  выполнение устных и письменных заданий и упражнений к текстам, содержащимся в учебнике;

- составление писем по изучаемой тематике;

- составление активного словаря по пройденной теме;

- подготовка разноплановых встреч.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля

·  Self-Assessment Module 4 // Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. - pp 185-188.

Self-Assessment Module 5 // Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. – pp 235-238.

Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Тест 1. (Примерное задание)

1 Choose the most suitable word to fill each space.

1 ......... police were called to the scene when violent protesters posed a threat to the public.

A Trouble В Riot С Crowd D Mutiny

2 The protesters were ordered to... and calm was restored to the area.

A dissolve В scatter С disperse D dislocate

3 The Chief of Police was criticized for contributing to the social of a minority group.

A expulsion С exclusion

В extraction D suspension

4 Factory workers have threatened.. action if their demands are not met in the next two days.

A industrial С manufacturing

В working D business

5 There has been a sharp increase in the number of people claiming job-seeker's…………………………

A payment С wage

В allowance D compensation

2 Use the words given in capitals with each sentence to form a word that fits in the gap.

1 My husband has been receiving

................ therapy since he had his OCCUPY

accident.

2 The................ of glaucoma increases OCCUR

with age.

3 After his mistake cost his company

£50,000, he was fired PETENT

4 ................. is a serious problem at this TRUANT

particular inner-city school.

5 There was a............... smell coming REPEL

from inside the old disused well.

3 Underline the correct word.

1  We simply cannot afford to pull/drag/shuffle our feet; the shipment must go out before midnight tomorrow.

2  Their heated argument of the previous day proved to be nothing but a storm/hurricane/blizzard in a teacup.

3  We have managed to recover about fifteen of the lost documents, but that's just a drop in the ocean/lake/ bottle when you think of the hundreds that are missing.

4  The young businessman tried to outwit his more experienced colleague, without realising he was biting off more than he could eat/chew/swallow.

5  She's a good administrator, although she does tend to make a mountain out of a pinnacle/knoll/molehill when she's faced with problems.

4 Fill in the gaps with ONE word.

1 Bill usually spent hours in front of the TV, but one evening he decided to do something different,,,,,,,,,,,,,, a change.

2  Transport on the island is not a problem since mopeds are hire in most locations.

3  Judith was an authority on many subjects, ornithology particular.

4  He left his beloved Edinburgh................ the sake of a lucrative job in Japan.

5  The bill for the meal seemed rather large so she studied it carefully before settling

Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины

Self-Assessment Module 1 (примерное задание)

Vocabulary & Grammar

1 Choose one word from the box to complete each sentence.

•impact • remote • productivity • woes • renewable

•dispersed • dumping • wetlands • biodiversity

•recruit

1 We need to............................. more university graduates to stay competitive.

2 It is the.............................. relatively inaccessible places which are being used as sites for wind farms.

3 Although there are laws against...................... waste at sea, many ships still attempt it.

4 The company's new policy of no overtime will have an immediate …………… on middle managers, who regularly work late.

5 5 It is vital that money should be invested in research into ………. energy sources before fossil fuels run out.

2 Complete the sentences by putting one word in each space.

1 Before you accept a job, think about the fringe ……………………… such as free travel, as well as the salary.

2 Environmental protection is not incompatible ……………….. technological development.

3 Only time will........................... to what extent the working environment will change in the future.

4 He took the job on................................. and regretted it later.

5 It's not possible to tell at a........................ who is suitable for a job; you must interview them.

3 Complete the passage by choosing one suitable word for each gap.

The worst job I ever had was working on an assembly 1) way/line/place in a factory. I knew it would be boring when I took the job, but it 2) came/made/ turned out to be worse than that - almost intolerable, in fact. My colleagues were nice enough, and I was 3) on/in/at quite good terms with them, but the real problem was the supervisor: every time he was in a bad mood or had something on his 4) nerves/heart/mind, which was quite often, he seemed to take it 5) up/ out/over on us; he'd 6) tell/scold/speak us off for things we hadn't done, and shout and scream till he was literally out of 7) voice/throat/breath. Sometimes we used to try and reason with him to calm him down, but always 8) at/on/in vain. We were under the 9) idea/impression/view that he was a fixed part of the establishment, however, so we were all shocked when we learned one Monday morning that he had been 10) given/offered/put the sack.

Use of English

4 Rewrite the following sentences using the words in bold. Use between 3 and 8 words. Do not change the meaning of the original sentence.

1 I asked the twins to wear different clothes as I couldn't distinguish between them.

apart Being …………. I asked the twins to wear different clothes

2 Although conditions had become less favourable, there was no immediate cause for alarm.

turn Despite events.......................... there was no immediate cause for alarm.

3 Since nothing has been done, it is hard to take their excuses seriously now.

wearing Nothing..................................... thin now.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Печатная учебно-методическая документация

а) основная литература:

1.  Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

2.  Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

3.  Андрющенко деловой переписки Русский, английский, немецкий, испанский, итальянский – Р-н-Д: Феникс, 2001.

4.  Богацкий -курс английского языка - М.:АЙРИ ПРЕСС, 2006.

________________________________________________________________________

б) дополнительная литература:

_________________________________________________________________________

в) отечественные и зарубежные журналы по дисциплине, имеющиеся в библиотеке _________________________________________________________________________

г) методические пособия для самостоятельной работы студента, для преподавателя:

_________________________________________________________________________

д) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  Upstream Proficiency. Class cassette 1-6. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002

2.  Upstream Proficiency. Workbook Class Cassette 1-3. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.

3.  “Wikipedia” http://www. wikipedia. org

4.  BBC World Services http://www. bbc. co. uk

5.  CNN http://www.

Электронная учебно-методическая документация

Вид учебно-методической документации

Наименование разработки

Ссылка на информационный ресурс

Наименование ресурса в электронной форме

Доступность
(сеть Интернет / локальная сеть)

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Вид занятий

№ ауд.

Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, предустановленное программное обеспечение, обеспечивающие проведение всех видов занятий

462

Проектор (для лекционных и практических занятий)

478, 476

Компьютерный класс с доступом к глобальной сети Internet

Программные оболочки Editor, FLAT, SMAT, LanAKey, PowerPoint, Linguistica (Goldsmith)