Интегративный лингво-психологический тренинг для 9 класса на английском языке
Цель: формирование, развитие и совершенствование англоязычной речи; исследование самооценки, ее влияние на личность и деятельность
Задачи:
· снять языковой барьер;
· расширить лексикон учащихся на английском языке;
· сформировать понятие о самооценке и ее видах;
· показать влияние самооценки на процесс общения;
· определить самооценку учащихся;
· способствовать формированию адекватной самооценки;
· снизить зависимость самооценки учащихся от мнения других людей.
Оборудование:
Маты, подушки, пледы. Планшеты, ручки синего и красного цвета, бумага.
Ход тренинга
1. Приветствие "An unusual greeting"
Тренинги предполагают нестандартные приветствия, ребятам было предложено поздороваться необычным образом за разные части тела (локоть, голова, колено и др.) Это сразу подняло настроение и позитивно настроило на дальнейшую работу.
Teacher: Hello everybody! I'm very glad to see you. Today we'll have an unusual lesson, so our greeting should be uncommon. Greet each other touching different parts of your body (head, knee, leg etc.)
2. Разминка игра "Снежный ком" "Snowball"
Ребятам задается вопрос «Как дела?», они по очереди отвечают на него, только каждый следующий ученик должен повторить ответ предыдущего ученика.
Teacher: How are you?
Pupil 1: I'm fine.
Pupil2: I'm fine & happy.
Pupil 3: I'm fine, happy & merry (other pupils add their words such as kind, attentive, good-natured etc.)
3. Целеполагание
Teacher: Today we will speak about self-appraisal. Do you know the meaning of this word, what does it mean?
Pupil1: It's person's thoughts about himself.
Pupil2: Person's ideas about his qualities & possibilities.
Pupil3: Person's place between other people.
Teacher: You compare yourself with other people. Then you have an opinion about your intellect, appearance and position in society. You form your own set of self-appraisal. Your sensation in this world depends on this set.
4. Основная часть
Упражнение №1 "Шкала самооценки"
Let's do the first task which called "Scale of self-appraisal" ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Ребятам раздаются цветные листы с заранее составленной таблицей. Им нужно представить, что на первом отрезке - "здоровье" - выстроились все живущие на Земле люди: начиная от самых нездоровых (начало отрезка слева) и до самых здоровых (конец отрезка справа). Ребята в каждой графе ручкой синего цвета отмечают черточкой, где находятся они.
- от самых несчастных до самых счастливых
-от непривлекательных до самых привлекательных
-от неудачников до самых удачливых и т. д.
Затем ручкой красного цвета они отмечают место, где хотят быть.
Teacher: You have a list with the table. Imagine please that people from all the world stand on the first line. In the beginning of the line there are not healthy people, in the end of the line there are the healthiest people. Point yourself by a blue pen in each space, please. I’ll give you a few minutes.
Ok! Take a red pen & point where do you want to be, please.
So now we can see your real and ideal self-appraisal.
Tell me please what kinds of self-appraisal do you know.
Pupils: There are 3 kinds: understated, to-high, adequate.
Teacher: The majority of people with the adequate self-appraisal mark themselves on the 2nd part of the line. People with the understated self-appraisal are under the middle of the line. People with to-high self-appraisal are in the end of the line. If your points are different a lot, it means there is a big difference between real and desirable situation.
Таким образом, мы получаем реальную и идеальную (желаемую) самооценку.
Известно, что самооценка может быть:
-заниженной (из-за кажущейся недооценки себя и своих возможностей);
-завышенной (из-за надуманной переоценки себя);
-адекватной (нормальной), соответствующей реальному представлению о себе.
Большинство людей с адекватной самооценкой располагают себя во второй половине отрезка. Люди с заниженной самооценкой "не дотягивают " до половины. Завышенная самооценка проявляется в расположении себя близко к концу или на конце отрезка.
Если черточки разных цветов находятся далеко друг от друга - значит разница между реальным и желаемым представлением о себе велика. По-видимому, ученик недостаточно знает себя и свои возможности, предъявляет к себе завышенные требования или не нравится себе.
Teacher: You should know yourself better; consider your dignities and defects think of your desires and aspirations. You're a unique person, love and appreciate yourself.
Упражнение №2 "Разыграй ситуацию" Perform the situation
У каждого человека должно быть свое устойчивое мнение о себе - базовая самооценка. Это отношение к себе, источником которого является сам человек. Оно не меняется сиюминутно под влиянием оценок окружающих людей. Желательно, чтобы базовая самооценка была позитивной: "Я - хороший". Тогда и на других людей у человека будет установка: "Вы - хорошие". Бывают случаи искаженной самооценки, влияющей на оценку окружающих:
"Я - хороший, Ты - плохой";
"Я - плохой, Ты - хороший";
"Я - плохой, Ты - плохой (все вокруг - плохие)"
Представьте, как будет общаться человек в каждом из вариантов искаженной самооценки. С какими трудностями в общении он столкнется? Разыграйте примеры таких ситуаций перед классом.
Teacher: Each person has its own opinion about himself, it's a basic self-appraisal. If your self-appraisal is positive, the attitude towards other people also be good.
There are cases of distorted self-appraisal:
- "I'm good, You’re bad"
- "I'm bad, You're good"
- "I'm bad, You're bad"
Imagine how the person will communicate in each variant of distorted self-appraisal. Perform these situations.
Хочется отметить, что ребята были очень активны, предлагали много различных примеров.
Упражнение № 3 "Мои сильные стороны" "My strongest sides"
Чаще всего самооценка человека оказывается заниженной или завышенной (неадекватной). Это упражнение поможет нам сделать свою самооценку более адекватной: заниженную - повысить, а завышенную - "подправить" в соответствии с реальными достижениями.
У каждого из нас есть достоинства, то, что вы цените, принимаете и любите в себе, что дает вам чувство внутренней свободы и уверенности в своих силах. Другое название этого упражнения - "Точка опоры". В трудной жизненной ситуации нам помогает выстоять наша внутренняя опора: наши сильные стороны, привычки, интересные дела. Такая опора есть у каждого из нас.
В течение 5 минут ребята должны составить такой список, не умаляя своих хороших качеств.
Затем ребята объединяются в группы по 3-4 человека и обсуждают свои записи. Учитель подходит к каждой группе, слушает обсуждения и задает дополнительные вопросы. Каждый читает свой список и комментирует его. Другие могут задавать вопросы или просить разъяснения, а также дополнять ваш список другими замеченными ими достоинствами. Запрещается критиковать. Ребята не обязаны объяснять, почему считают что-либо своим достоинством, точкой опоры - достаточно того, что они сами в этом уверены.
Обсуждение. Как повлияло данное упражнение на вашу самооценку? Какие чувства вы испытывали, когда рассказывали и выслушивали обратную связь?
Teacher: Each person has some dignities, some good qualities which help him in difficult situation. You’ve got a paper. Make the list of your best strong qualities, please.
Unite in small groups of 3-4 people and discuss your notes. Remember, you can ask questions or ask to explain something. You can’t criticize. You should take into consideration all information.
Tell me please about your feelings after this exercise.
Ребятам очень понравилось это упражнение. В разговорной речи возникали сложности, ребятам хотелось все объяснить по-русски, но они старались этого не делать. Обсуждения были активными и эмоциональными.
Упражнение №4 "Я со стороны" «I’m from the other side»
Можно оценивать себя с собственных позиций, а можно попробовать оценить себя «со стороны» — какое впечатление вы производите на других людей. Ребятам предлагаются листы ПРИЛОЖЕНИЕ 2 на которых они должны написать три небольших рассказа (по несколько предложений) на темы:
—«Я-реальный (какой я по собственному мнению)»,
—«Я глазами других (какой я по мнению окружающих)»,
—«Я-идеальный (каким я хотел бы быть)».
Насколько сильно сходится или различается ваше видение себя и впечатление окружающих о вас? Почему? Что вам хотелось бы изменить?
Teacher: You can estimate yourself from your own positions. Have you ever thought about people’s opinion about you?
Write three short texts (just a few sentences) about yourself:
I’m in reality (from your point of view)
I’m from the other hand (society’s opinion)
I’m an ideal person (what kind of person do you want to be?)
Ребята написали необыкновенные рассказы о себе. Кто-то открылся с совершенно новой стороны.
Заключительная часть
Teacher: Let’s make a conclusion. Person’s self-appraisal has a great influence on person’s attitude to himself. It’s very important to have an adequate self-appraisal.
Can you add something?
In the end of our lesson, draw your mood, please.
Самооценка человека влияет на его отношение к себе, к другим людям и к миру в целом.
В конце нашего занятия, нарисуйте, пожалуйста, ваше настроение. Давайте поблагодарим друг друга за занятие аплодисментами.
Все нарисовали улыбки. Хочется отметить, что ребята активно работали на уроке. Конечно, в процессе говорения возникали трудности, но ребята старались использовать простые грамматические конструкции и слова и все-таки как-то излагать свои мысли.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
"Scale of self-appraisal"
beginning middle end
HEALTH | ||
HAPPINESS | ||
ATTRACTIVENESS | ||
LUCK | ||
POSSIBILITIES | ||
INTELLECT | ||
RESPECT |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
«I’m from the other side»
I’m in reality (from your point of view) | I’m from the other hand (society’s opinion) | I’m an ideal person (what kind of person do you want to be?) |
