ВЫСТУПЛЕНИЕ
А. Сторожева, педагога – новатора, г. Новокузнецк, по теме:
« НОВАТОРСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛЫ В РОДОВЫХ ПОСЕЛЕНИЯХ»
Сегодня нам с вами важно осмыслить идею складывания нашей собственной системы образования. Считаю эту тему назревшей и крайне актуальной, сегодня - центральной, не менее значимой, чем экологические или юридические аспекты создания Родового поселения.
1. Смысл построения собственного образования
Отрадно, что к идее выращивания своей школы уже приходят во многих поселениях России. К нам приходит осознание, что школа – это не «камера хранения людей возраста от 7 до 17 лет», и даже не место, предназначенное для получения аттестата об очень-очень среднем образовании. Наша Школа сегодня становится ядром Образа новой жизни. Местом, где происходит само смыслообразование, формирование жизненного уклада, образа РП.
На мой взгляд, мы с вами участвуем в глобальном процессе, существенно изменяющем сознание тысяч людей. На таком повороте истории важно успевать осмысливать направление своего развития. Способ нашего самоопределения и его результат может определять (задавать предел) движения на многие годы.
Если исходить из того образа, что школа – это такое странное место, где дети сидят 11 лет, глядя друг другу в затылки, а учителя при этом делают вид, что передают им знание – мы получим один путь развития. Будем биться за аттестаты, зачеты и ЕГЭ. Будем соревноваться в эффективности с механизмами, обеспечивающими деградацию народа России.
Если же нам удастся построить образ Школы, где мы смотрим в глаза друг другу, где важны мысли и поступки участников – учителей, детей, родителей – мы получим совершенно иной путь развития. Будем развивать свой язык, своё сознание, получать значимые для себя результаты, складывать свой Мир.
И в этом смысле мы не соревнуемся с государственной системой образования, ибо не стоит обгонять телегу, несущуюся в пропасть. Мы выстраиваем собственные цели образования, вырабатываем собственные стратегии и методологию. Кроме того, мы дополняем государственную систему массового обучения возможностями стратегического обновления.
Замечу, что это качественное новое образование выстраивается уже около четверти века в трениях с уходящим в прошлое школярским полуобразованием, насаженным нам с начала 70-х годов. Страну десятилетиями терзала совершенно безобразная система подготовки школьников, отбивающая желание учиться.
Сегодня на уровне Президента РФ уже обсуждаются образовательные концепции, родственные нашей. уже два года как периодически напоминает о необходимости делать образование более осмысленным и практичным, говорит об изменении образовательных стандартов, о концепции новой школы. Он сказал уже достаточно для того, чтобы понять его позицию. Президент – на нашей стороне. А многим чиновникам ещё предстоит менять свои мозги.
Друзья! Новые жизненные цели и ценности подвигают вас к созданию Родовых поселений. Новые цели и ценности образования дают этому движению неисчерпаемый источник энергии.
2. Новая Школа – новое содержание. В чем отличие наших «стандартов» от государственных? Чему мы хотим научить своих детей? Чему мы хотим научиться сами?
Первое отличие – это наше миропонимание, мировоззрение. В основании любой образовательной концепции всегда лежит некоторая философия, методология, миропонимание. Мы видим мир, человека, себя – так-то и так-то и поэтому соответственно организуем его и своё сознание. Так, за вольдорфской педагогикой лежит философия Р. Штайнера. За педагогикой развития – философско-психологическая концепция .
За общепринятой системой сегодняшнего массового образования мы легко видим его философское обоснование. Человек здесь видится как потребитель. Мы с детских лет учимся не производить, а потреблять – сначала сказки, потом информацию, способ мышления, продукты интеллектуального труда, а параллельно – отравленные и генномодифицированные продукты из супермаркета. Мы – идеальные потребители, дети государственного образовательного стандарта. Кто автор этой философии – уже не важно, мы её тоже потребили и не заметили. Не задумываемся же мы – кто вырастил ту картошку, которую купили в магазине. Всё обезличено, ответственности нет. Кто-то анонимный и скрытный заложил нам способ мышления, питания, жизнедеятельности – а мы это употребили.
Люди, создающие свой мир, формирующие образ Родового поселения или Родового поместья, имеют окаянство перестать быть потребителями, осознавая свой мир как Творение, как результат Созидания. А себя осознать как чать этого Мира, сущностную часть. Человек, осознающий себя Творцом своего Мира, никогда не примет такое мировоззрение и такое образование, где он – всего лишь потребитель информации. А какое мировоззрение разделяют участники конференции? На какой философии можно выстраивать наше эффективное образование?
Здесь важно уяснить, что мировоззрение – это не статичная картинка на тему «как я вижу мир», а динамическая система. Мировоззрение – это движение сознание, всегда перемещение или тяга «откуда-то» и «куда-то». В масштабе общественного сознания – это движение от образа истории народа к некоторому общественному идеалу, в масштабе личности – движение от осознания себя частью Рода к пониманию своего предназначения, от себя сегодняшнего – к себе завтрашнему.
А что значит – осознать себя частью своего Рода? Для меня мой Род – это часть России, её сила и мудрость. То, что мы обязаны передать своим детям: силу и мудрость. Вот мы и создаём школу, восстанавливающую нашу силушку и мудрость наших Предков. В этой школе нет места фальши, самообману. Нами невозможно манипулировать. Нам невозможно подсунуть лживые теории о нашей Древней истории. Нам невозможно навязать фальшивые ценности и цели.
Распространённое сегодня мировоззрение исходит из антинаучной, опровергнутой ещё М. Ломоносовым концепции отсутствия у нашего народа собственной глубинной истории. Очевидно, людям, считающим себя «историческими сиротками» легче внушить мысль, что они являются лишь придатком Европы.
Вот характерная развертка мировоззрения:
- нашей истории 1000 лет, зарождению нашей культуры мы обязаны европейским просветителям;
- наша цель – воспитание идеального потребителя и приобщения детей европейским ценностям
- под эти задачи конструируется ЕГЭ-ориентированная система массового обучения.
Теперь наша развёртка:
- нашей истории десятки, а возможно – и сотни тысяч лет, мы наследники славных традиций тех народов, которые закладывали основы мировой цивилизации, создавали язык, традиции, культуру, а потому, кстати, несём ответственность за последствия; Русский язык – древнейший язык на Земле, нашей письменной традиции тысячи лет;
- наша цель – развитие в себе и в своих детях творческих созидающих энергий;
- средство движения к цели – опережающее и развивающее образование.
Содержанием образования в нашей системе образования является развитие Сознания, ядро содержания образования - общие формы и способы мыследеятельности. Проще говоря, на вопрос – чему вы учите своих детей? – мы отвечаем – ничему не учим. Мы развиваем их – и своё! - сознание, создаём такие формы жизни, которые востребуют настоящее образование. И вот когда есть этот мотив, когда образование востребовано – мы помогаем нашим детям научиться учиться, помогаем им овладеть своим мышлением. Это революционный поворот в образовании и в развитии общества. Мы с вами – участники грандиозного шага в развитии цивилизации, когда активными участниками строительства нового общества становятся люди, владеющие своим мышлением и сознанием.
Нужны ли здесь предметные знания? Несомненно нужны! По крайней мере – в качестве исходного материала. На математике логарифмы позволяют выстроить образное мышление. А на учебниках официальной истории очень удобно исследовать методы манипуляции массовым сознанием. В результате такого обучения и экзамены можем сдать и сознание не замусорить. Но это уже вопрос приоритетов. Мы исходим из того, что базой образования являются развитое сознание.
Более того, практика показывает, что на основе развитого сознания, сформированной мотивации – предметные знания усваиваются в разы быстрее. Сегодня мы владеем технологиями, позволяющими в несколько раз сократить время освоения предметных знаний. Весь школьный курс русского языка усваивается за 4 года. Это если не спешить. И если дополнить этот курс важнейшими разделами, касающимися происхождения нашего языка и его внутреннего устройства. Вся школьная математика усваивается учащимися также за 4 года – при условии, что мы усложняем, «доращиваем» Госстандарт до уровня, характерного для сегодняшних высших учебных заведений.
Но ещё раз повторю – мы не соревнуемся с государственной системой подготовки – ни в скорости обучения, ни в качестве результата. У нас другие ценности и цели, а значит – другие критерии успешности.
3. Новые образовательные технологии
Мы не копируем чужой опыт, потому что считаем энергии копирования вторичными по отношению к энергиям творения. Копия всегда хуже оригинала. Даже лица ребят иные – когда они пишут диктант и когда они пишут собственное сочинение.
Мы создаем методологию творчества в образовании, когда не только каждое поселение, но и каждый ребёнок в каждом поселении вносит свой вклад в становление школы. И при этом считаем полезным использование опыта тех педагогов, которые внесли уникальный вклад в развитие альтернативного образования. Я говорю, прежде всего, о , , . Мы изучаем их опыт, их педагогическую философию, берём на вооружение всё лучшее, что сделано ими… и всё же делаем своё.
На сегодня мы имеем собственную образовательную технологию, позволяющую значительно сократить время освоения государственного образовательного стандарта. Высвободившееся время мы используем на гораздо более продуктивные задачи, на освоение новых предметов, на решение практических задач по строительству родовых поселений, на экспедиции, походы, экскурсии и т. п.
Часть «госстандартных» предметов потребовала существенной реконструкции. Мы восстановили в правах астрономию, как важный мировоззренческий и увлекательный школьный предмет. Вы ввели в образовательную практику совершенно новые предметы: русская письменность, осмысленное чтение. В одном из поселений создан предмет «Живая география». Это только первые шаги.
Учебный предмет «История» нами фактически создаётся заново. В обычную практику входит использование традиционного русского календаря – Коляды Дара (наряду с общепринятым), в соответствии с которым сегодня не только 6 декабря 2009 года, но и 29 Бубенича лета 7518-го. Углубляется и структурируется Коляды Дар – взгляд на собственную историю становится глубже. Глубже становится и взгляд на родной язык. Нам стало интересно восстановить исходный смысл многих сущностных слов родного языка – Брат, Сестра, Мама, Папа, Радость, Счастье, Род, Образование, … Эти исследования позволяют нам легко договариваться об общих ключевых понятиях, организующих нашу жизнь.
Важнейшей отличительной чертой новой технологии является непосредственное участие в работе школы родителей. Фактически мы создаем не частную школу, а родовую, семейную, поселенческую. Такая школа делается всем Миром, а не горсткой привлеченных дипломированных специалистов, каждый из которых знает свой предмет (и то – не всегда…), но не удерживает целого: смысла образования в Родовом поселении.
4. Программа действий. Как организовать свою школу?
Первое, что необходимо сделать – это обсудить образ поселения и места школы в нем на общем собрании. Что вы создаете – «родовое поселение + школу для детей», либо «Родовое поселение как школу для себя и детей», то есть конструируете Пространство Любви, Пространство развитого Сознания.
Из этого решения будут следовать все остальные задачи и вопросы. Я готов участвовать в становлении ваших школ, давать консультации, а если есть потребность – участвовать лично. Но при одном условии – мы творим не камеру хранения детей, а Пространство Образования. Это, пожалуй, главное. А все технические вопросы мы рассмотрим завтра на семинаре.
5. Ассоциация семейных и Родовых школ России.
В течение 2009 года начала складываться неформальная структура – ассоциация семейных и родовых школ России. Фактически – это новый ресурс, усиливающий наше движение. Кто-то силен в одном, кто-то в другом. Кто-то может принять у себя летний образовательный лагерь, кто-то может поделиться авторской учебной программой. Мы организуем открытые видеоуроки, которые будем по сети Интернет транслировать в школы ассоциации. Если есть среди нас лучший учитель математики – на его уроках сможет присутствовать хоть вся страна.
Считаю, что на данной конференции представители поселений могут оставить письменное заявление о вступлении в ассоциацию с указанием своих координат и электронного адреса.
Программа деятельности Ассоциации будет формироваться совместными усилиями участников.
