Илья Юрьевич Зверев (1926–1966) – русский писатель

Илья Юрьевич Зверев (1926–1966) – русский писатель.

ВАРИАНТ 1

Прочтите текст и выполните задания A1– A7; B1–B9

– (1) Все, – сказал Лева. – (2) Решено и под­писано!

– (3) Кем решено и подписано? – спросила Машка.

– (4) Мною, – пробасил Лева и строго посмот­рел на нее сквозь очки, за которыми глаза были как золотые рыбки в аквариуме. – (5) Тебе мало?

– (6) И мной, – сказал Юра Фонарев.

– (7) Ну, тогда пусть мною тоже, – вздохнула Машка. – (8) Пожалуйста.

– (9) Что значит «пожалуйста»? (10) Никто тебя не заставляет! – (11) И ребята с возмуще­нием посмотрели на нее.

– (12) Только не хватало, чтоб заставляли, – теперь уж Машка возмутилась. – (13) Только этого не хватало!

– (14) Ладно, – примирительно сказал Лева. – (16) Не пожалеешь. (17) Благодарить будешь! (18) Знаешь, какая это школа?

(19) Машка знала ничуть не меньше их. (20) Они же вместе там были в «день открытых дверей». (21) На этой неделе Адочка (в смысле Ариадна Николаевна, математичка) сообщила Леве, как классному гению, что вот будет мероп­риятие и она бы посоветовала ему… (22) Ну, а пошли втроем. (23) Действительно, потрясающая школа! (24) Классы там не классы, а кабинеты, и в одном счетно-решающая машина стоит. (25) Уроки называются не уроки, а лекции, и вместо учителей преподают доценты из университета, а один даже доктор наук. (26) Может, кое-что и врут тамошние ребята, вундеркинды эти, но, ка­жется, в самом деле у них там в девятом классе проходят программу первого курса физмата и даже вроде бы отчасти второго… (27) Поэтому, кто не круглый отличник, у кого четверки, смеш­но даже думать, чтобы сюда попасть. (28) У Юры четверок было две, у Левы – ни одной, сплошные пятерки, но, к сожалению, у него имелась тройка по немецкому. (29) У Машки-то, конечно, четверок хватало. (30) Но когда «день открытых дверей» уже кончался и наши ребята собирались уходить, вдруг выступил директор этой самой специальной математической школы – странный такой человек, косоглазый, носатый, с дикой шевелюрой, как у Левы, но только седой. (31) И вот этот директор в своей речи прямо сказал, что тот, кто не отличник, но способный, пусть все-таки не отчаивается: главное значение будет придаваться итогам математической олимпиады. (32) И вот сейчас решено и подписано, чтобы всем троим идти в воскресенье на олимпиаду и там попытать счастья.

()

ЗАДАНИЯ

A1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Юра, Лева и Машка пошли на математическую олимпиаду?»

1. Они не могли ослушаться классного руководителя.

2. Они надеялись, что, если они примут участие в олимпиаде, им не будут ставить за четверть четверки и тройки и они станут отличниками.

3. Они хотели учиться в замечательной математической школе, а попасть туда они могли, только победив в олимпиаде.

4. Они были очень дружные ребята и любили вместе проводить воскресные дни.

Решение: 3.

Ответ на вопрос можно увидеть в предложениях 23, 31,32.

A2

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово не пожалеешь (предложение 16):

1. не посочувствуешь

2. не раскаешься

3. не пощадишь

4. не поскупишься

Решение: 2.

A3

Укажите пример, в котором средством выра­зительности речи является эпитет:

1. человек с дикой шевелюрой

2. глаза были как золотые рыбки в аквариуме

3. «день открытых дверей» уже кончался

4. и там попытать счастья

Решение: 1.

Эпитет – образное определение – обычно является прилагательным, поэтому вариант 4 сразу исключается. В вар. 2 и 3 прилага­тельные входят в состав устойчивых выра­жений, и только дикий (о шевелюре, а не о звере) – образное определение.

A4

Укажите ошибочное суждение:

1. В слове (на) неё два мягких согласных звука.

2. В слове ничуть все согласные звуки мягкие.

3. В слове знаешь звуков меньше, чем букв.

4. В слове будешь букв больше, чем звуков.

Решение: 3.

В слове знаешь количество букв и звуков одинаковое – 6: буква Ь звука не обознача­ет, зато буква Е обозначает два звука – [й’] и [э/и]. В других утверждениях нет ошиб­ки: действительно, в слове неё два мягких согласных – [н’] и [й’]; в слове ничуть – все согласные звуки мягкие ([н’], [ч’], [т’]); в слове будешь – 6 букв, но 5 звуков (Ь звука не обозначает).

A5

Укажите слово с чередующейся гласной в кор­не:

1. седой

2. директор

3. косоглазый

4. собирались

Решение: 4.

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужно знать весь список корней с чередова­нием гласных. Он включает корни бер-бир, дер-дир, кос-кас. Но из перечисленных слов только в слове собирались есть корень с че­редованием; в слове директор корень дирек­тор, а в слове косоглазый первый корень кос, но он омонимичен корню с чередовани­ем: звучит так же, но обозначает другое – кривизну, а не прикосновение; этот корень проверяется ударением: косо.

A6

В каком слове через дефис пишется приставка?

1. все-таки

2. у Машки-то

3. кое-что

4. счетно-решающая

Решение: 3.

Через дефис пишется одна русская при­ставка – кое. В остальных случаях дефис стоит перед частицами (таки, то) и меж­ду частями сложного слова счетно-решаю­щая.

A7

В каком слове правописание суффикса опре­деляется тем, что этот суффикс в настоящем или простом будущем времени чередуется с -у/-ю?

1. выступил

2. посоветовала

3. называются

4. придаваться

Решение: 2.

Подобное чередование бывает только у глаголов с суффиксом ова/ева. В данном списке такой глагол один – посоветовала. В остальных глаголах суффиксы другие: вы­ступ-и-л; назыв-а-ются; прида-ва-ться.

В1

Замените разговорное слово шевелюра в пред­ложении 30 стилистически нейтральным сино­нимом. Напишите этот синоним.

Решение: прическа.

Слово шевелюра, заимствованное из французского языка [фр. chevelure < cheveu волос], обозначает густые и пышные воло­сы на голове. В предложении 30 его умест­нее заменить синонимом прическа в общем значении «порядок, форма расположения волос на голове» (см. толковые словари Ожегова, Ушакова).

В2

Замените словосочетание математическая олимпиада, построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управле­ние. Напишите получившееся словосочетание.

Решение: олимпиада по математике.

Смысл «предмет + его признак» можно передать словосочетанием существитель­ное + прилагательное (олимпиада матема­тическая) или существительное + сущест­вительное (олимпиада по математике).

Связь управление возникает, когда в слово­сочетании зависимое слово – существитель­ное или местоимение в косвенном падеже.

В3

Выпишите грамматическую основу предложе­ния 13.

Решение: не хватало.

Предложение 13 односоставное безлич­ное. Сказуемое (грамматическая основа) – не хватало.

В4

Среди предложений 21–26 найдите предложе­ния с обособленными приложениями. Напиши­те номера этих предложений.

Решение: 21, 26.

Приложение – это поясняющее опреде­ление, выраженное существительным. В данном отрывке нужно найти предложения с обособленными, т. е. выделенными запя­тыми, приложениями. Обособленные вто­ростепенные члены есть только в предложе­ниях 21 и 26. И это приложения: Ариадна Николаевна, математичка; Леве, как клас­сному гению; тамошние ребята, вундеркинды эти. В остальных предложениях запятыми выделены междометие (22), вводное слово (23), разделены однородные члены и части сложного предложения (24, 25).

В5

В приведенном ниже предложении из про­читанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Может, (1) кое-что и врут тамошние ребя­та, (2) вундеркинды эти, (3) но, (4) кажется, (5) в самом деле у них там в девятом классе про­ходят программу первого курса физмата и даже вроде бы отчасти второго…

Решение: 1, 4, 5.

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо знать список хотя бы наиболее распро­страненных вводных слов и словосочета­ний. Такими словами в данном предложе­нии являются может, выделенное запятой 1, и кажется, выделенное запятыми 4 и 5.

В6

Укажите количество грамматических основ в предложении 21. Ответ запишите цифрой.

Решение: 3.

1) На этой неделе Адочка (в смысле Ари­адна Николаевна, математичка) сообщила Леве, как классному гению, что вот 2) будет мероприятие и 3) она бы посоветовала ему…

В7

В приведенных ниже предложениях из про­читанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую меж­ду частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Поэтому, (1) кто не круглый отличник, (2) у кого четверки, (3) смешно даже думать, (4) чтобы сюда попасть. У Юры четверок было две, (5) у Левы – ни одной, (6) сплошные пятерки, (7) но, (8) к со­жалению, (9) у него имелась тройка по немецкому. У Машки-то, (10) конечно, (11) четверок хватало.

Решение: 7.

Сочинительная связь между частями слож­ного предложения оформляется с помощью со­чинительных союзов. Небольшой список этих союзов можно выучить наизусть. В данных предложениях всего две запятые стоят перед союзами – 4 и 7; и только союз но – сочинитель­ный. Другие запятые стоят не перед союзами.

В8

Среди предложений 30–32 найдите сложно­подчиненное предложение с однородным под­чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Решение: 30.

При однородном подчинении несколь­ко придаточных относятся к одному глав­ному или к одному слову в главной части и отвечают на один и тот же вопрос (как и однородные члены). В предложении 32 од­но придаточное (чтобы всем троим идти в воскресенье на олимпиаду и там попытать счастья – союз и соединяет однородные ска­зуемые), поэтому оно не подходит. В пред­ложении 31 два придаточных соединены последовательно: от первого можно задать вопрос ко второму: … сказал (что?) 1) что тот пусть все-таки не отчаивается (ка­кой тот?) 2) кто не отличник, но способ­ный… И только в предложении 30 два при­даточных, которые зависят от одного слова в главной части и отвечают на один вопрос: … вдруг выступил директор (когда?) 1) ког­да «день открытых дверей» уже кончался и (когда?) 2) наши ребята собирались ухо­дить. Второй союз когда здесь опущен.

В9

Среди предложений 28–31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчини­тельной связью. Напишите номер этого предло­жения.

Решение: 31.

1) И вот этот директор в своей речи прямо сказал, 2) что тот, 3) кто не отличник, но способный, 2) пусть все-таки не отчаива­ется: 4) главное значение будет придавать­ся итогам математической олимпиады.

Части 1, 2, 3 связаны союзной подчини­тельной связью, 4 со всеми предыдущими – бессоюзной.

Тэффи (псевдоним Надежды Александровны Лохвицкой; 1872–1952) – русская писательница и поэтесса.

ВАРИАНТ 2

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9

(1) Мне тринадцать лет. (2) Каждый вечер в ущерб заданным урокам я читаю и перечитываю все одну и ту же книгу – «Войну и мир». (3) Я влюблена в князя Андрея Болконского. (4) Я не­навижу Наташу, во-первых, оттого, что ревную, во-вторых, оттого, что она ему изменила.

– (5) Знаешь, – говорю я сестре, – Толстой, по-моему, неправильно про нее написал. (6) Не могла она никому нравиться. (7) Посуди сама – коса у нее была «негустая и недлинная», губы распухшие. (8) Нет, по-моему, она совсем не могла нравиться. (9) А жениться он на ней соб­рался просто из жалости. (10) Потом еще мне не нравилось, зачем князь Андрей визжал, когда сердился. (11) Я считала, что Толстой это тоже неправильно написал. (12) Я знала наверное, что князь не визжал. (13) Каждый вечер я чита­ла «Войну и мир».

(14) Мучительны были те часы, когда я под­ходила к смерти князя Андрея. (15) Мне ка­жется, что я всегда немножко надеялась на чу­до. (16) Видимо, надеялась, потому что каждый раз то же отчаяние охватывало меня, когда он умирал. (17) Ночью, лежа в постели, я спасала его. (18) Я заставляла его броситься на землю вместе с другими, когда разрывалась граната. (19) Отчего ни один солдат не мог догадаться толкнуть его? (20) Я бы догадалась, я бы толк­нула. (21) Потом посылала к нему всех лучших современных врачей и хирургов. (22) Каждую неделю читала я, как он умирает, и надеялась, и верила чуду, что, может быть, на этот раз он не умрет. (23) Нет. (24) Умер! (25) Умер! (26) Жи­вой человек один раз умирает, а этот вечно, вечно. (27) И стонало сердце мое, и не могла я готовить уроков. (28) А утромСами зна­ете, что бывает утром с человеком, который не приготовил урока! (30) И вот наконец я доду­малась. (31) Решила идти к Толстому, просить, чтобы он спас князя Андрея. (32) Пусть даже женит его на Наташе, даже на это иду, даже на это! – только бы не умирал! (33) Спросила гу­вернантку, может ли автор изменить что-ни­будь в уже напечатанном произведении. (34) Та ответила, что как будто может, что авторы иног­да для нового издания делают исправления.(35) Посоветовалась с сестрой. (36) Та сказа­ла, что к писателю нужно идти непременно с его карточкой и просить подписать, иначе он и разговаривать не станет, да и вообще с несовер­шеннолетними они не говорят. (37) Было очень жутко. (38) Исподволь узнавала, где Толстой живет. (39) Говорили разное – то, что в Хамов­никах, то, что будто уехал из Москвы, то, что на днях уезжает. (40) Купила портрет. (41) Стала обдумывать, что скажу. (42) Боялась – не за­плакать бы. (43) От домашних свое намерение скрывала – осмеют. (44) Наконец решилась. (45) Приехали мамины родственники, в доме поднялась суетня, так что время удобное. (46) Я сказала старой няньке, чтобы она прово­дила меня «к подруге за уроками», и пошла.(47) Толстой был дома. (48) Те несколько минут, которые пришлось прождать в передней, были слишком коротки, чтобы я успела удрать, да и перед нянькой было неловко. (49) Помню, мимо меня прошла полная барышня, что-то напевая. (50) Это меня окончательно смутило. (51)  Идет так просто, да еще напевает и не боится. (52) Я ду­мала, что в доме Толстого все ходят на цыпочках и говорят шепотом. (53) Наконец– он. (54) Он был меньше ростом, чем я ждала. (55) Посмотрел на няньку, на меня. (56) Я протянула карточку и, выговаривая от страха «л» вместо «р», пролепета­ла: – (57) Вот, плосили фотоглафию подписать. (58) Он сейчас же взял ее у меня из рук и ушел в другую комнату. (59) Тут я поняла, что ни о чем просить не смогу, ничего рассказать не посмею и что так осрамилась, погибла навеки в его глазах, со своим «плосили» и «фотоглафией», что дал бы только Бог убраться подобру-поздорову. (59) Он вернулся, отдал карточку. (60) Я сделала реве­ранс. – (61) А вам, старушка, что? – спросил он у няньки. – (62) Ничего, я с барышней. (63) Вот и всё. (64) Вспоминала в постели «плосили» и «фотоглафии» и поплакала в подушку.

(По Н. Тэффи)

A1

В каком варианте ответа содержится инфор­мация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «С какой целью героиня рассказа реши­лась пойти к Толстому?»

1. Девочка любила роман «Война и мир», и ей хотелось получить автограф великого писателя на его фотографии.

2. Девочка хотела встретиться с автором «Вой­ны и мира», чтобы рассказать ему, как она вос­хищается князем Андреем.

3. Девочка мечтала убедить Толстого изменить сюжет романа и оставить в живых ее любимого героя, князя Андрея.

4. Девочке нужно было убедить Толстого, что князь Андрей может спастись, если женится на Наташе.

Решение: 3.

Правильный ответ на вопрос содержится в предложениях 31–32.

A2

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово поднялась (предложение 45):

1. повысилась

2. возникла

3. встала

4. возродилась

Решение: 2.

A3

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1. И стонало сердце мое, и не могла я готовить уроков.

2. Он был меньше ростом, чем я ждала.

3. Помню, мимо меня прошла полная барыш­ня, что-то напевая.

4. Я думала, что в доме Толстого все ходят на цыпочках и говорят шепотом.

Решение: 1.

Метафорой не может быть слово в прямом значении – только в переносном. Такое сло­во есть лишь в первом из данных предложе­ний – сердце стонало.

A4

Укажите ошибочное суждение.

1. В слове кажется звуков меньше, чем букв.

2. В слове тринадцать нет непроизносимых согласных.

3. В слове родственники есть звук [ц].

4. В слове шепотом все согласные твердые.

Решение: 2

Второе утверждение неверное: в слове тринадцать есть непроизносимая соглас­ная Д. В остальных ошибок нет. Сочетание тся обозначает два звука – [ц] и [а], по­этому звуков в слове кажется меньше, чем букв. Нужно помнить, что звук [ш] – всегда твердый, буква Е не указывает на его мяг­кость, так что в слове шепотом мягких со­гласных нет.

A5

Укажите слово с чередующейся гласной в корне:

1. толкнуть

2. умирал

3. подписать

4. напевая

Решение: 2.

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо знать весь список корней с чередова­нием гласных. Такой корень есть в глаголе умирал – -мир-.

A6

В каком слове правописание приставки зави­сит от последующего согласного звука?

1. подходила

2. отдал

3. сделала

4. вспоминала

Решение: 4

Если спрашивают про приставки, напи­сание которых зависит от последующего согласного звука, имеют в виду приставки, заканчивающиеся на З или С. Они образу­ют пары: без – бес; вз – вс; воз – вос; из – ис; низ – нис; раз – рас; роз – рос; через – черес. З пишется, если после приставки идет звон­кий согласный (бездельник, низвергаться), С – если глухой (беспорядок, ниспадать). Приставка С пары не имеет, пишется и пе­ред глухими (справиться), и перед звонки­ми (сгодиться) и в данный список не входит. Написание приставок под-,- от-, как и многих других, не зависит от последующих звуков.

A7

В каком слове правописание суффикса опре­деляется правилом: «В полных страдательных причастиях, образованных от глаголов совер­шенного вида, пишется НН»?

1. недлинная

2. современных

3. напечатанном

4. несовершеннолетними

Решение: 3.

Отвечая на этот вопрос, стоит сразу опре­делить, к какой части речи относятся предло­женные слова. В большинстве случаев этого достаточно, чтобы указать правильный вари­ант ответа. Слова 1, 2, 4 – отыменные прила­гательные. И только 3– причастие, которое, действительно, образовано от глагола совер­шенного вида (напечатать – что сделать?).

В1

Замените разговорное слово жутко в предло­жении 37 стилистически нейтральным синони­мом. Напишите этот синоним.

Решение: страшно.

Из текста ясно, что героиня испытывает страх при мысли, что ей нужно, ради спасе­ния Андрея Болконского, пойти к великому писателю и просить его переписать роман. И слово жутко уместно заменить нейтраль­ным синонимом страшно.

В2

Замените словосочетание мамины родствен­ники, построенное на основе согласования, си­нонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Решение: родственники мамы.

Смысл «предмет + его признак» можно пе­редать словосочетанием существительное + прилагательное (мамины родственники) или существительное + существительное (родственники мамы). Связь управление возникает, когда в словосочетании зависи­мое слово – существительное или местоиме­ние в косвенном падеже.

В3

Выпишите грамматическую основу предложе­ния 50.

Решение: это смутило.

В некоторых случаях поиск грамматической основы стоит начинать со сказуемого – часто его легче найти, чем подлежащее. В данном предложении сказуемое – смутило. Задав от него вопрос, найдем и подлежащее. Оно выра­жено указательным местоимением это.

В4

Среди предложений 48–52 найдите предложе­ние с обособленным обстоятельством. Напиши­те номер этого предложения.

Решение: 49.

Обособленное, то есть выделенное запя­тыми, обстоятельство обычно выражено деепричастием, деепричастным или сравнительным оборотом, оборотами с некоторыми производными предлогами. В предложении 50 запятых нет, в предложениях 48, 51, 52 запятые разделяют части сложного предло­жения или однородные члены. В предложе­нии 49 есть обособленное обстоятельство – деепричастный оборот – что-то напевая.

В5

В приведенных ниже предложениях из про­читанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Мне кажется,(1) что я всегда немножко наде­ялась на чудо. Видимо,(2) надеялась,(3) потому что каждый раз то же отчаяние охватывало меня,(4) когда он умирал. Ночью,(5) лежа в пос­тели,(6) я спасала его.

Решение: 2.

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо знать список хотя бы наиболее распро­страненных вводных слов и словосочетаний. Таким словом в данном предложении явля­ется видимо, выделенное запятой 2. Запятые 1, 3, 4 разделяют грамматические основы в сложном предложении, 5 и 6 выделяют дее­причастный оборот. Слово кажется в данном случае не вводное, оно является сказуемым, от него задается вопрос к придаточной части: Мне кажется (что?), что я всегда немножко надеялась на чудо. Вводные слова не явля­ются членами предложения, от них/ к ним нельзя задать вопрос. (Ср. Кажется, я опять ошиблась – здесь кажется вводное слово).

В6

Укажите количество грамматических основ в предложении 48. Ответ запишите цифрой.

Решение: 4.

1) несколько минут были коротки 2) при­шлось прождать 3) я успела удрать, 4) было неловко.

В7

В приведенных ниже предложениях из про­читанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые меж­ду частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Живой человек один раз умирает,(1) а этот вечно,(2) вечно. И стонало сердце мое,(3) и не могла я готовить уроков. А утром... Сами знае­те,(4) что бывает утром с человеком,(5) кото­рый не приготовил урока!

Решение: 4, 5.

В задании требуется указать запятые, отде­ляющие придаточное предложение от главно­го. Из приведенных предложений только одно – сложноподчиненное, с двумя придаточными: 1) что бывает утром с человеком, 2) который не приготовил урока. Они отделены запятыми 4 и 5. Остальные запятые стоят в сложносочи­ненных предложениях. Указывать их не надо.

В8

Среди предложений 29–34 найдите сложно­подчиненное предложение с однородным под­чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Решение: 34.

При однородном подчинении несколько придаточных относятся к одному главному или к одному слову в главной части и отве­чают на один и тот же вопрос (как и однород­ные члены). Среди указанных предложений только в 29 и 34 несколько придаточных. В 29 предложении второе придаточное зави­сит от первого, то есть подчинение последо­вательное. В 34 предложении подчинение однородное: Та ответила (что?), 1) что как будто может, 2) что авторы иногда для нового издания делают исправления. Значит, правильный ответ – 34.

В9

Среди предложений 45–49 найдите сложное пред­ложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

Решение: 45.

1) Приехали мамины родственники, 2) в доме поднялась суетня, 3) так что время удобное. 1 и 2 часть связаны бессоюзной связью; 2 и 3 – подчинительной. Союз так что присоединяет придаточное следствия.