Рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» (стр. 2 )

В качестве контрольно-измерительных материалов используются тесты, вопросы и задания для комплексного анализа текста и диктанты из книг:

1. , , Соловьёва государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. – Челябинск: Взгляд, 2003.

2. , Смирнова язык. Подготовка к ЕГЭ: Дидактические и справочные материалы. Тесты. – М.: «Русское слово – РС», 2008

3. Сидорова речи: Пособие для подготовки к ЕГЭ. – Ростов на Дону, 2004

Литература:

1.  Александров, Государственный экзамен. Русский язык/ , , . – Челябинск : Взгляд, 2003.

2.  Бабайцева, Язык/ . – М.: Дрофа, 2005.

3.  Баранов, язык/ , , . – М.: Просвещение, 1987.

4.  Власенков, язык/ , . – М.: Просвещение, 2003.

5.  Горшков, словесность: От слова к словесности. 10 – 11 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/ . – М., 2000..

6.  Горшков, стилистика : учебное пособие/ . – М., 2001.

7.  Егораева, язык Выполнения заданий части 3 (С)/ . – М. : Экзамен, 2005.

8.  Иссерс, к учебнику для общеобразовательных учреждений филологического профиля/ . – М., 2001.

9.  Малюшин, задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 10 – 11 кл./ , . – М.: Творческий центр,2002.

10.  Миловидова, И. Проверяем свою грамотность: тесты/ И. Миловидова. – М.: Айрис, 1996.

11.  Потемкина, разработки. Русский язык к учебнику ./ . – М., 2004.

12.  Сенькова, рекомендации к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи.кл.»/ , , . – Курган, 2004.

13.  Солганик, современного русского языка и культура речи : учебное пособие/ , . - М., 2002..

14.  Учебно – тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. – М.: Интеллект - Центр, 2005.

15.  Энциклопедия: Русский язык/ Гл. редактор – М., 1998.

Пояснительная  записка 

   Настоящая программа по литературе составлена на основе:

 1. Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

 2. Обязательного минимума содержания образования.

3. Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы». Авторы-составители: , . Москва «Русское слово» 2008

 4. Учебника литературы под редакцией ,

 Программа рассчитана на 102 часов ( 3 часа в неделю). 

  Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

   На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

  - сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

  - осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

  - освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

  - овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

  - воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

  - использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

  Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Заучивание наизусть стихотворных текстов. Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру. Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. 

   Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

 Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение, сопоставление, классификация; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезисов, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

  Методы и формы обучения

Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки. Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико-литературных понятий, изучение литературно-критических статей Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям Уроки внеклассного чтения.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

Знать \ понимать:

Образную природу словесного искусства. Содержание изученных литературных произведений. Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века. Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений. Основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

Воспроизводить содержание литературного произведения. Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи. Определять род и жанр произведения. Сопоставлять литературные произведения. Выявлять авторскую позицию. Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения. Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Произведения для самостоятельного чтения:

. «Тёмные аллеи», «Окаянные дни», «Жизнь Арсеньева»

. «Дело Артамоновых»

А. Блок. «Скифы», «Возмездие»

Поэты есенинского круга: П. Карпов, П. Васильев, П. Радимов

В. Маяковский. Лирика, поэмы, пьесы (по выбору)

. «Бег», «Театральный роман»

. Рассказы, повести, очерки (по выбору)

М. Шолохов. «Поднятая целина»

В. Белов. «Кануны»

Б. Можаев. «Мужики и бабы»

Ч. Айтматов. «И дольше века длится день…»

. «Белые одежды»

Джордж Бернард Шоу. «Пигмалион»

. «Три товарища» 

   Произведения для заучивания наизусть

«Перстень», «Много есть людей…»

«Моим стихам…», «Уж сколько их упало в эту бездну», на выбор

М. Горький. Монолог Сатина из пьесы «На дне», «Песня о Буревестнике»

А. Блок «О, Весна без конца и без краю», «Россия», «О доблестях, о подвигах, о славе», отрывок из поэмы «Двенадцать»

С. Есенин «Письмо матери», «Спит ковыль», «Песнь о собаке», «Персидские мотивы» (одно на выбор), отрывок из поэмы «Анна Снегина»

В. Маяковский «Нате», «Послушайте», отрывок из поэмы «Во весь голос»

Н. Заболоцкий. На выбор

А. Ахматова. Отрывок из поэмы «Реквием», стихотворения на выбор

. «Я убит подо Ржевом» (отрывок)

Б. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать…», «О, знал бы я, что так бывает…», стихи из романа «Доктор Живаго»

Н. Рубцов. На выбор

Окуджавы или В. Высоцкого (на выбор как автор, так и стихи)

И. Бродский. На выбор 

   Учебно-методический комплект.

Агеносов пособие. Русская литература XX века. 11 класс – М., «Дрофа»

, Золотарева разработки по литературе I – II половины XX века – М., «ВАКО»

Учебник: , Зинин литература XX века. 11 класс (в 2 ч.) – М., «Русское слово»

Савельева -справочник по литературе – издательство Казанского университета

Лазаренко курс. Русская литература  XXвека. 11 класс. – М., «Дрофа»

Каплан произведений русской классики -  Брянск, «Курсив»

Малюшкин интегрированных уроков гуманитарного цикла. 10-11 класс – М., «Творческий центр»

Булгакова уроки русской литературы. 10-11 классы – Ростов-на-Дону, «Феникс»

 Мещерякова в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь – М., «АЙРИС-ПРЕСС» 

 Чертов , вопросы, задания по русской литературе XXвека. 11 класс – М., «Просвещение»

Косивцова . 11 класс. Поурочные планы  – Волгоград, «Учитель»

Угроватов уроков для учителя литературы. 11 класс (в 2-х ч.) – М., «Владос»

Михайлова . Литература 9-11 классы – М., «Дрофа»

, Гороховская литература XIXвека. Материалы для подготовки к экзаменам – М., «Русское слово»

 Бельская викторины – М., «Просвещение» 

 Безносов справочник для школьников и поступающих в вузы. Литература – М., «Дрофа»

«И все души моей излучины…»Методическое пособие по литературному анализу в 11 классе – М., «Московский Лицей»

Обернихина литературы в 11 классе (в 2-х частях) – М., «Аркти» 

 Нянковский в школе – М., «Дрофа»

Богданова в школе – М., «Дрофа»

  Мультимедийные пособия. 

1. Экспресс-подготовка к экзамену. Литература. 9-11 класс

2. «5 баллов. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Гуманитарные науки»

3. DVD-диски с экранизациями художественных произведений, изучаемых в 11 классе.

4.  Видеофильмы по произведениям литературы 20 века. 

№	Тип урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
Введение (1 час)
1	УИИТ	Введение. Сложность и самобытность русской литературы 20 века.		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос	Стр.5-15 Инд. сообщ.
Литература первой половины 20-го века (1 час)
2	УИИТ	Обзор русской литературы первой половины 20-го века		Знать основные закономерности историко - литературного процесса и черты литературных произведений	опрос	Таблица, анализ стих.
(4 часа)
3	УИЛП	Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики.	Приемы словесной живописи, стихи	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать.	сочинерие-миниатюра	Анализ ст. «Вечер», «Сумерки»
4	УИЛП	«Антоновские яблоки». Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.	«Антоновские яблоки Лирическая проза	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка	опрос	Мини-сочинение Повт. творч. Тургенева
5	УИЛП	«Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».	«Господин из Сан-Франциско».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	отзыв	Отв. на проблем. вопросы
6	УИЛП	«Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.	«Чистый понедельник».	Воспроизводить содержание литературного произведения; выявлять авторскую позицию	опрос	Инд. задания
М. Горький (5 часов)
7	УИЛП	«Старуха Изергиль». Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.	Романтизированная проза«Старуха Изергиль».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	устный ответ	Анализ повести по плану
8	УИЛП	Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев»	«Фома Гордеев»	выявлять авторскую позицию; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	устный ответ	Индивид. задания, ответы на вопросы
9	УИЛП	«На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна.	«На дне».	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	пересказ	Ответы на проблемныевопросы
10	УИЛП	Спор героев о правде и мечте как образно - тематический стержень пьесы.		Аргументировано формулировать своё отношение	опрос	Наизусть монолог, анализ
11	УРР	Письменная работа. Ответ на проблемный вопрос	Принцип полилога и полифонии в драме.	Писать сочинение по прочитанному произведению		Повт. творч. Толстого
(5 часов)
12	УИЛП	«Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека.	«Олеся	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	фронтальный опрос	Рецензия
13	УИЛП	«Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества.	Очерковая проза«Поединок».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка	индивидуальный опрос	Ответы на вопросы
14	УИЛП	«Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.	Символическая деталь«Гранатовый браслет».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос	Завершить творческую работу
15	УВЧ	. «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения.	Неореализм Евангельский мотив «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	проверка записей в тетради	Индивид. проекты
16	УРР	Сочинение		Писать сочинение по прочитанному произведению
Серебряный век русской поэзии (12 часов)
17	УИИТ	Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс»(обзор)		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос	Тезисы статьи в учебнике
18	УИИТ	Истоки русского символизма. Художественные открытия, поиски новых форм.		Основные закономерности историко - литературного процесса, и черты литературного направления	устный ответ	Доклады
19	УИЛП	В. Брюсов. Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики	Звукообраз	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Чтение и анализ стихов
20	УИЛП	К. Бальмонт. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи.	Принцип символизации в поэзии	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Цитатный план анализа стих.
21	УИЛП	. Внутренний драматизм и исповедальность лирики.	Жанр «трилистника»	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Индивид. зачет
22	УИЛП	А. Белый. Тема родины, боль и тревоги за судьбу России.	Музыкальность стиха	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Статья в учеб.
23	УИЛП	Истоки русского акмеизма. Утверждение красоты земной жизни, создание зримых образов конкретного мира.	Неоромантизм	Основные закономерности историко - литературного процесса, и черты литературного направления	сочинение-миниатюра	Таблица Анализ стих.
24	УИЛП	. Своеобразие лирических сюжетов.	Лирический герой-маска	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	тест	Мини-сочин.
25	УИИТ	Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос, проблематика.	Абсолютизация «самовитого» слова	Основные закономерности историко - литературного процесса, и черты литературного направления	Тест	Чтение и анализ стих.
26	УИЛП	И. Северянин. Национальная взволнованность и ироничность поэзии, оригинальность словотворчества.	эгофутуризм	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	отзыв	Индивид. сообщения
27	УИЛП	В. Хлебников. Творчество поэта и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов.	кубофутуризм	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	рецензия	План сочинения тезисы
28	УРР	Творческая работа		Писать сочинение по прочитанному произведению		Завершить сочинение
(7 часов)
29	УИЛП	Жизнь и судьба поэта.		Знать основные факты жизни и творчества.	тест	Рассказ опоэте
30	УИЛП	Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме».	Циклизация лирики	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Сопоставительный анализ стих.
31	УИЛП	Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе «вочеловечивания» поэтического дара.	реминисценценция	Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Письменный ответ на вопрос
32	УИЛП	Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен».	аллюзия	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	выразительное чтение	Наизусть Сообщ. По теме
33	УИИТ	Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.	символ	Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.	тест	Чит. поэму Тезисы по вопросам
34	УИЛП	Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение»музыки стихий» в поэме.	«Двенадцать».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос	Подготовка к семинару
35	УИЛП	Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры по поводу финала(семинар.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	тест	Домашнее сочинение
(5 часов)
36	УИЛП	Психологическая глубина и яркость любовной лирики.	Исповедальность лирического произведения	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	сочинение	Чтение и анализ стих
37	УИЛП	Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории.		Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	письмен ный ответ	План и тезисы ответа на проблемный вопрос
38	УИЛП	Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике.	микроцикл	Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	фронтальный опрос	Подбор материала по поэме
39	УИЛП	«Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы.	«Реквием».		выразительное чтение	Подробный план соч.
40	УВЧ	Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.		Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Сочинение
(3 часа)
41	УИИТ	Цветаевой как лирический дневник эпохи.		Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Чтение и анализ стих.
42	УИИТ	Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой.	Поэтический темперамент	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Мини-сочинение
43	УИЛП	Тема Родины, «собирание» России. Поэт и мир.	Дискретность (прерывистость) стиха	Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	тест	Индивид. сообщ
44	УИЛП	«Сибирская» проза В. Шишкова. (Обзор)		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос	Статья в учебнике
45	УИИТ	Развитие традиций отечественной сатиры.	Сатирический образ	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	тест	Чтение по выбору
46	УИЛП	Темы и мотивы сатирической новеллистики А. Аверченко.	комизм	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	сочинение-миниатюра	Задания по группам
47	УВЧ	Феномен «сгущения добра», идея жизнетворчества в прозе М. Пришвина.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка	опрос	Конспект статьи
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов (8 часов)
48	УИИТ	Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос
49	УИИТ	Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи.		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой		Сообщения
50 51	УИИТ	Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны»		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка		Вопросы
52	УИЛП	Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы».	Антиутопия «Мы».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос	Задание по группам
53	УВЧ	Юмористическая проза 20-х годов.	Новеллистический сказ Философский подтекст	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.		Чтение и анализ стих.
54 55	УИЛП	Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.	Ассоциативная манера письма	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос
(5 часов)
56	УИЛП	Тема поэта и толпы в ранней лирике.	Образная гиперболизация	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Письменный анализ
57	УИЛП	Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике пота.	Декламационный стих	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	тест	Анализ по плану
58	УИЛП	Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях.	Поэтические неологизмы	Основные закономерности историко - литературного процесса, и черты литературного направления	самостоятельная работа	доклады
59	УИЛП	Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка		Задания по группам
60	УВЧ	Поэмы. Проблематика, художественное своеобразие.	Библейские мотивы	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение	опрос	Отзыв о прочит.
(7 часов)
61	УИЛП	Природа родного края и образ Руси в лирике поэта.	Религиозные мотивы	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	тест	Чтение и анализ стих.
62	УИЛП	Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов.	Имажинизм	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Цитатный план
63	УИЛП	Любовная тема в поэзии Есенина.		Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос	Подготовка к семинару
64	УИЛП	Поэма «Пугачев». Поэзия русского бунта» и драма мятежной души..	«Пугачев».		тест	Ответ на вопрос
65	УВЧ	Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика.	Лироэпическая поэма	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	сочинение	План, материал к сочинению
66 67	УРР	Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина.		Писать сочинение по прочитанному произведению
Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов (42 часа) Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
68	УИИТ	Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе. Песенно-лирическая ситуация.		Основные закономерности историко - литературного процесса, и черты литературного направления		Индивид. задания
69	УИЛП	Драматургия. Проблематика пьес В. Шкваркина и Арбузова.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос	Сообщения по роману Н. Островского
70	УИИТ	Проза 30-х годов о людях труда.		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос
71	УИИТ	Тема коллективизации в литературе.			тест	Вопросы в учебнике
72	УИЛП	. Роман «Петр Первый». Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра.	Историко-биографическое повествование	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	устный ответ	Анализ глав Творч.
73	УИЛП	Проблема народа и власти, личности и истории в художественной концепции автора.	Собирательный образ эпохи	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой		Подготовиться к зачету
	УИЛП	. Роман «Тихий Дон»
74	УИЛП	Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса.	Роман-эпопея	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос	Инд. задания Подготовиться к беседе по вопросам
75	УИЛП	Картины жизни донского казачества.	Хронотоп романа-эпопеи	Анализировать и интерпретировать произведение	тест	Групповые задания
76	УИЛП	Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии.	Гуманистическая концепция в литературе	Анализировать и интерпретировать произведение	опрос	Подбор эпизодов по теме
77	УИЛП	Роль и значение женских образов в художественной системе романа.		Анализировать и интерпретировать произведение		План-характеристика
78	УИЛП	Сложность и противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова.		Анализировать и интерпретировать произведение	опрос	Письменный ответ
79	УИЛП	Художественно-стилистическое своеобразие романа.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка	тест	Подготовиться к сочинению
80	УРР	Сочинение		Писать сочинение по прочитанному произведению
	УИЛП	. Роман «Мастер и Маргарита».	Роман «Мастер и Маргарита».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос	Ответы на вопросы
81	УИЛП	«Роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой.		Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение	тест	Анализ глав
82	УИЛП	Взаимодействие трех повествовательных пластов образно-композиционной системе романа.	Очерк нравов	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение	опрос	Сопоставительный анализ
83	УИЛП	Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав.	«исторический пейзаж»	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение		Групповые задания
84	УИЛП	Сатирическая «дьяволиада» Булгакова в романе.	Карнавальный смех	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение	устный ответ	Образная характеристика
85	УИЛП	Неразрывность связи любви и творчества в проблематике романа.		Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение		Анализ-исследование
86	УИЛП	в обретении Родины.		Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение	опрос	Домашнее сочинение
87	УИЛП	. Единство человеческой души и стихии мира в лирике.			опрос	Наизусть, анализ стих.
88 89	УИЛП	«Доктор Живаго». Интеллигенция и революция в романе. Нравственные искания героя.	«Доктор Живаго».	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение	тест	Ответы на проблемные вопросы
90	УИЛП	А. Платонов. «Сокровенный человек». Тип платоновского героя - мечтателя, романтика, правдоискателя.	Индивидуализированный стиль писателя	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение	самостоятельная работа
91	УИЛП	В. Набоков. «Машенька». Драматизм эмигрантского небытия героев.	Элитарная проза	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос	Сообщения:
92 93	УВЧ	Отражение летописи военных лет в произведениях русских писателей.
94	УИЛП	. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.	Лирико-патриотический пафос	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать		Анализ стихотворений
95	УИЛП	«По праву памяти» как поэма-исповедь. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.	Лирический эпос	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение	выразительное чтение	Сообщения учащихся
96	УРР	Письменная работа «Осмысление Великой победы 1945 года в 40-50-е годы 20-го века.»	«Окопный реализм» Поэтическая оттепель Авторская песня	Писать сочинение по прочитанному произведению. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой		Закончить сочинение
97	УИЛП	. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта.	Натурфилософская лирика	Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
98	УИЛП	. Колоритность и яркость героев-чудиков.	Пародийность художественного языка	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос
99	УИЛП	. Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича»	Двуединство автора и героя в эпосе «Один день Ивана Денисовича»	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	тест	Рецензия
100	УИЛП	«Матренин двор». Тип героя-праведника.	«Матренин двор».	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	сочинение-миниатюра	Нравственная проблематика прозы В. Шалам
101 102	УИИТ	Новейшая русская реалистическая проза и поэзия.		Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение