| Министерство образования Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Георгиевский региональный колледж «Интеграл» Межрегиональный отраслевой ресурсный центр» Интеграл |
Методические рекомендации
по реализации программ профессиональных модулей в рамках сетевого взаимодействия МОРЦ
Георгиевск, 2012
1. Общие положения
1.1. Методические рекомендации разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральной целевой программой развития образования на годы, проектом «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики Северо-Кавказского федерального округа на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра».
1.2. В соответствии направлениями работы ресурсного центра программы профессиональных модулей и УМК, разработанные с учетом технологических и организационно-экономических условий передовых предприятий и организаций отрасли, должны реализовываться как сетевые программы.
1.3. Сеть ‑ совокупность сотрудничающих многофункциональных элементов – учебных заведений профессионального образования, предприятий отрасли, скооперированных между собой в рамках МОРЦ для реализации единых целей. Сетевая организация управления ресурсами включает в себя специализацию функциональной формы управления, автономность и возможность переброски ресурсов, характерную для матричной организации управления.
1.4. Под сетевым взаимодействием в рамках настоящих методических рекомендаций понимаются формы кооперации групп учреждений профессионального образования энергетического профиля между собой и с передовыми предприятиями и организациями отрасли, решающие задачу повышения качества и доступности профессионального образования за счет консолидации всех типов ресурсов – образовательных, организационных, материально-технических, кадровых, методических, информационных, системы связей как ресурса и др.
1.5. Межрегиональный ресурсный центр «Интеграл» ‑ это особым образом упорядоченная совокупность единиц дополнительного ресурсного обеспечения организаций сферы профессионального образования, направленная на повышение качества образовательных услуг, ускорение интеграции современных технологий в процесс обучения и создание единого информационного пространства образовательной сферы. Ресурсный центр «Интеграл» представляет собой структурное подразделение базового образовательного учреждения ГБОУ СПО «Георгиевский региональный колледж «Интеграл», который выполняет функции концентрации ресурсов, необходимых для подготовки высококвалифицированных специалистов, востребованных рынком труда, предлагающий коллективное использование аккумулированных ресурсов учреждениями профессионального образования СКФО, реализующими образовательные программы подготовки кадров для энергетической отрасли и организующий сетевое образовательное взаимодействие по всем направлениям.
2. Цели сетевого образовательного взаимодействия
2.1. Интеграционные процессы являются закономерным этапом развития системы профессионального образования, представляют собой положительной явление, поскольку расширяют возможности учебных заведений по оказанию образовательных услуг, способствуют более эффективному использованию ресурсов, а также реализации основных направлений модернизации образования. Интеграция образовательных учреждений обеспечивает большую устойчивость каждого участника на рынке образовательных услуг, увеличивает его ассортиментный портфель, усиливает социальную значимость предлагаемых проектов.
Процессам сетевого взаимодействия в сфере профессионального образования также способствовали сокращение доли государственного финансирования, рост числа студентов, диверсификация спроса на образовательные услуги, возрастание значимости учреждений профобразования в регионах и многое другое.
2.2. Цели сетевого взаимодействия образовательных учреждений профессионального образования, входящих в сеть МОРЦ «Интеграл», носят многоплановый характер и могут быть подразделены на общие и частные, которые учитывают региональную специфику учреждений профессионального образования и формы, в которых происходит сотрудничество.
2.3. Общими целями сетевого взаимодействия являются:
- создание единого образовательного пространства на территории СКФО со свободным движением всех факторов образовательных ресурсов;
- проведение общей политики сотрудничества с работодателями в энергетической отрасли;
- проведение единой региональной образовательной политики с целью повышения конкурентоспособности выпускников для энергетической отрасли системы профессионального образования во всех субъектах СКФО;
- развитие сотрудничества образовательных учреждений профессионального образования для повышения эффективности их деятельности.
2.4. Более частными целями процессов взаимодействия выступают:
- разнообразие и вариативность профессиональной подготовки на территории единого регионального образовательного пространства;
- многоуровневая, многовариантная система профессионального образования, учитывающая особенности региональной социально-экономической ситуации;
- повышение роли отраслевых вузов и ссузов в инновационном, техническом, технологическом, экономическом развитии отрасли и региона;
- повышение уровня коммерциализации производимой образовательной продукции и услуг, управление объектами интеллектуальной собственности;
- объединение разнообразного опыта обучения специалистов для энергетической отрасли путем трансляции кадровых запросов работодателей передовых предприятий в отрасли энергетики в требования основных и дополнительных образовательных программ с учетом актуальных производственных проблем;
- реализация единых методологических подходов к разработке моделей рабочего или специалиста и проведения работ по достижению параметров данных моделей.
3. Ожидаемые результаты от сетевого взаимодействия:
- полное обеспечение ресурсной поддержки образовательного процесса во всех учреждениях образовательной сети профессионального образования на территории единого образовательного пространства СКФО;
- повышение эффективности использования учебно-методических и материальных ресурсов;
- обеспечение равных возможностей пользования методическими и другими ресурсами всех субъектов образовательного процесса в рамках сетевого взаимодействия;
- расширение возможностей для повышения квалификации работников учреждений профессионального образования в рамках сетевого взаимодействия в соответствии с потребностями развивающейся системы профессионального образования СКФО;
- объединение усилий и возможностей образовательных учреждений сети для создания многоуровневой, многовариантной системы профессионального образования, учитывающей особенности региональной социально-экономической ситуации;
- защита от конкуренции, увеличение доли рынка образовательных услуг;
- возможность проведения гибкой политики в соответствии с колебаниями и изменениями спроса на рынке образовательных услуг;
- диверсификация и возможность увеличения количества образовательных программ;
- повышение стабильности в условиях динамичного изменения внешней среды;
- повышение качества управления, устранение неэффективности.
4. Рекомендуемые формы сетевого взаимодействия по реализации образовательных программ учреждениями профессионального образования, входящими в сеть МОРЦ
4.1. Процесс реализации сетевых образовательных программ представляет собой один из форматов сетевого взаимодействия учебных заведений. Это совместная деятельность образовательных учреждений, которая обеспечивает возможность для обучающихся осваивать образовательную программу определенного уровня и направленности с использованием ресурсов нескольких (не менее двух) учебных заведений, а также ресурсов работодателей – социальных партнеров образовательных учреждений сети МОРЦ. Субъектами такого сетевого взаимодействия могут быть юридические лица (государственные и негосударственные образовательные учреждения НПО / СПО, вузы, общеобразовательные учреждения, учебные заведения дополнительного образования детей и взрослых, другие структуры, имеющие соответствующие лицензии на образовательную деятельность).
4.2. Вопросы реализации сетевых программ и отдельных модулей, соответствующих технологическим и организационно-экономическим условиям передовых предприятий и организаций энергетической отрасли предполагают использование конкретных форм сетевого взаимодействия.
В условиях функционирования МОРЦ при реализации программ профессиональных модулей и УМК с учетом особенностей учреждений профессионального образования, входящих в сеть МОРЦ, рекомендуется использовать следующие формы сетевого взаимодействия:
- реализация сетевых программ учебными заведениями, территориально близко расположенными в одном субъекте с совместным использованием материальных и кадровых ресурсов;
- реализация сетевых программ учебными заведениями, расположенными в разных субъектах с совместным использованием материальных ресурсов;
- привлечение к реализации программ преподавательского состава ВУЗов;
- использование соответствующей материальной базы ВУЗов;
- привлечение к реализации программ в качестве преподавателей по вопросам практического характера представителей работодателей;
- использование соответствующей материальной базы работодателей для организации практических занятий;
- организация дистанционного обучения;
- исполнение целевого заказа на ускоренную подготовку, повышение квалификации, дополнительные образовательные услуги на возмездной основе.
5. Механизм реализации сетевых образовательных программ образовательными учреждениями – членами сети МОРЦ
5.1. Для осуществления механизма реализации сетевых образовательных программ, разработанных в МОРЦ, они должны быть размещены вместе с учебно-методическими комплектами в открытом доступе для участников сети с подписанием договоров о реализации сетевых программ между участниками реализации, в который входит график реализации, который уточняется ежегодно.
5.2. При реализации сетевых программ учебными заведениями, территориально близко расположенными в одном или разных субъектах с совместным использованием материальных и кадровых ресурсов должны быть решены вопросы для обучающихся с проездом, проживанием, питанием и другими. Если учебные заведения ‑ участники сетевого взаимодействия находятся в разных населенных пунктах (в пределах транспортной доступности), то необходимы изменения в Правилах внутреннего распорядка образовательных учреждений НПО / СПО, с целью регламентации организационных условий, связанных с необходимостью переезда обучающихся на период изучения фрагментов сетевых программ к месту нахождения образовательного учреждения ресурсного центра.
5.3. В условиях концентрирования дорогостоящего оборудования в образовательных учреждениях МОРЦ, для коллективного его использования, может использоваться механизм либо его передачи во временное пользование из одного учреждения в другое, либо путем транспортировки обучающихся к месту его нахождения, если образовательные учреждения находятся на расстоянии транспортной доступности. Обучающиеся одного учебного заведения могут осваивать в другом фрагмент профессионального модуля, например, учебную практику, для чего предоставляется оборудование и подготовленные мастера производственного обучения. Для этого специалистами ресурсного центра разрабатывается программа учебной практики, в рамках которой осваиваются практико-ориентированные (прикладные) умения как составляющие профессиональных компетенций. Трудоемкость такой программы определяется конкретным перечнем оборудования и параметрами его сложности («наукоемкости»).
Транспортировка обучающихся к месту нахождения дорогостоящего оборудования в МОРЦ СКФО целесообразна, если оборудование громоздкое стационарное. Если оборудование переносное, то его использовать лучше, передавая из одного учреждения в другое во временное пользование.
Для упорядочения договорных отношений между образовательными учреждениями в этом вопросе разрабатывается график использования дорогостоящего оборудования МОРЦ на учебный год.
5.4. Целесообразно использование материальной базы предприятий работодателей – социальных партнеров образовательных учреждений – для проведения занятий, учебной и (или) производственной практики.
В связи с большими затратами на перемещение учащихся между субъектами СКФО, и небезопасностью перемещения, а зачастую и пребывания на некоторых территориях СКФО, рекомендуется при сетевой реализации образовательных программ перемещение обучающихся между ближайшими образовательными учреждениями и работодателями, для чего составляется график использования оборудования предприятий ‑ социальных партнеров ОУ МОРЦ.
5.5. Для практических занятий с применением оборудования предприятий желательно использование на договорной основе кадрового потенциала предприятий работодателей. Преподаватели специальных дисциплин и мастера производственного обучения образовательных учреждений для совершенствования профессиональных компетенций должны проходить профессиональную стажировку на предприятиях работодателей в условиях производственного процесса. На итоговой аттестации по контролю освоения профессиональных модулей и вида профессиональной деятельности в учебном заведении должна даваться совместная с работодателями оценка сформированности профессиональных компетенций обучающихся.
5.6. В реализации сетевых образовательных программ важную роль могут сыграть высшие учебные заведения с привлечением к преподаванию их профессорско-преподавательского состава и использованием дорогостоящего технического оборудования. Для оптимизации сотрудничества с ВУЗами оформляются договорные отношения, согласовывается расписание профессорско-преподавательского состава с календарным графиком учебного процесса учреждений НПО и СПО, разрабатывается график использования оборудования ВУЗов.
5.7. Кроме того целесообразно проводить занятия дистанционно, демонстрируя лекции, практические занятия в форме вебинаров для сокращения времени пребывания обучающихся в других образовательных учреждениях, используя дистанционное консультирование.
6. Заключение
Введение ФГОС НПО / СПО нового поколения создает предпосылки для реализации программ профессиональных модулей в сетевом режиме. Оценка овладения компетенциями, соответствующими виду профессиональной деятельности, производится по мере освоения каждого модуля. В подавляющем большинстве ФГОС СПО технического профиля один из профессиональных модулей предусматривает овладением одной или несколькими родственными профессиями НПО. При этом часть техникумов и колледжей не имеют ресурсов, обеспечивающих подготовку по рабочим профессиям. Все эти обстоятельства создают ситуацию, в которой именно сейчас наиболее целесообразно (в том числе экономически) «запускать» сетевые форматы реализации программ профессиональных модулей НПО / СПО. И в этом главную роль в СКФО по отрасли энергетика сыграет Межрегиональный отраслевой ресурсный центр «Интеграл».
