Конспект урока «Удельная теплота парообразования и конденсации.»
Класс: 8
Цель урока: изучить зависимость количества теплоты, нужного для превращения жидкости в пар, от удельной теплоты парообразования и конденсации.
Задачи урока: сформировать умение решать типовые задачи, графически интерпретировать тепловые процессы, выдвигать гипотезы, выполнять операции анализа, совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений комплексного применения знаний при решении заданий 3 уровня (уровень применения изученного материала в изменённой ситуации). Способствовать нравственному развитию учащихся (умение сотрудничать, вырабатывать совместный план действий, сообща идти к намеченной цели и т. д.).
Подготовка к уроку: класс делится на группы: «теоретик», «консультант», «экспериментатор», «инженер», «математик». Задания для каждой группы составлены так, чтобы вызвать учебные затруднения у учащихся. Для решения поставленных вопросов необходимо коллективное обсуждение, размышление, выдвижение гипотез и их проверка. Данный урок, урок – изучение новых знаний, поэтому составлены задания, требующие активной умственной деятельности, ученики добывают знания.
Оформление классной доски: записана тема урока, информация о домашнем задании, плакат с задачей-проблемой (условия задачи выполнены в виде схемы).
Оборудование к уроку: на партах карточки с названиями групп, лабораторное оборудование для проведения опыта группой «Экспериментатор», диапроектор, наглядные пособия (плакаты для составления схемы).
План урока:
!. Организационный момент(2 минуты).
2. Подготовка к основному этапу знания (4 минут).
3.Изучение нового материала (15 минут).
4.Закрепление знаний (6 минут).
5.Итог урока (7 минуты).
6. Инструкция о выполнении домашнего задания (2 минуты).
Ход урока.
№ этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1 2 3 4 5 6 | Учёт отсутствующих. Постановка проблемы, инструктаж о способах получения новых знаний. Координация деятельностью учащихся, акцентирование главного и взаимосвязей в материале. Выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Дать анализ и оценку успешности достижения цели. Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. | Готовность класса, быстрое включение учащихся в деловой ритм. Активные действия учащихся с содержанием обучения (самостоятельное выполнение заданий в группах, формулирование ответов для обмена информацией с учащимися класса). Первыми рассказывают о результатах своей деятельности «Теоретики», затем «Консультанты» (учитель сопровождает ответ учащихся составлением схемы на доске). «Экспериментаторы» демонстрируют опыт, объясняют наблюдаемые процессы. «Инженеры» чертят на плакате график тепловых процессов, о которых идёт речь в задаче-проблеме. «Математики» решают задачу и показывают своё решение через проектор. На доске записываем лишь то действие, которое является изучаемым на данном уроке. Учащиеся составляют и задают по 1 вопросу классу в соответствии с тематикой задания их группы. За правильный ответ присуждается 1 балл (личный зачёт, используется накопительная система). Обобщение знаний (фронтальный тест с выбором правильного ответа) и формулирование выводов. Выбор задания. |
Домашнее задание.
Обязательное задание: Параграф 20, №4 (выучить формулу вычисления количества теплоты нужного для превращения жидкости в пар). Вписать необходимые данные в таблицу «Тепловые процессы».
Творческое: восстановить решение задачи-проблемы, составить 2 задачи и решить их.
Карточки с заданиями
Группа «Теоретик». Подготовить устный ответ по вопросам. 1. Что называют парообразованием? 2. Что такое кипение? 3. Что можно сказать о температуре жидкости во время процесса кипения? 4. На что расходуется энергия, подводимая к жидкости для кипения? 5. Сколько энергии требуется для испарения воды массой 1 кг при температуре 100° С? (см. стр. 48). 6. Сравните внутренние энергии 1 кг стоградусного водяного пара и 1 кг воды при той же температуре? |
Группа «Консультант». Подготовить устный ответ по вопросам. 1. Сколько потребуется энергии для парообразования спирта массой 1 кг при температуре кипения? (см. стр. 49 таблица 6) 2. Как называется эта физическая величина? (см. стр. 48) 3. Сколько потребуется энергии для парообразования спирта массой 2 кг при температуре кипения? (см. первый вопрос и на странице 49, таб. 6) 4. По какой формуле можно рассчитать количество теплоты необходимое для обращения в пар любого вещества при температуре кипения? (см. стр. 50) |
Группа «Экспериментатор». 1. Продемонстрировать парообразование и конденсацию. 2. С помощью учебника сделайте вывод о количестве теплоты отданного паром при конденсации. (стр. 49) |
Группа «Инженер». 1. Изобразить процессы о которых говорится в задаче графически. Какое количество теплоты пошло на приготовление кипятка из льда массой 4 кг, взятого при температуре - 20° С? В результате кипения вода превратилась в пар. Определите количество теплоты, израсходованное для обращения льда в пар? |
Группа «Математик». Решить задачу. Какое количество теплоты пошло на приготовление кипятка из льда массой 4 кг, взятого при температуре - 20° С? В результате кипения вода превратилась в пар. Определите количество теплоты, израсходованное для обращения льда в пар? |
