Психология |
Темы контрольных (курсовых) работ |
1. Психология управления как область практического применения знаний. 2. Роль психологии и педагогики в управленческой деятельности. 3. Значение психологических знаний для управленческой теории и практики. 4. Роль познавательных процессов в продуктивности психической деятельности человека. 5. Законы познания человеком окружающего мира 6. Роль мышления в профессиональной деятельности. 7. Методы развития познавательной сферы взрослого человека. 8. Познавательные процессы и способности в обучении взрослых. 9. Проблемы возрастной устойчивости и изменчивости личности. 10.Психологические особенности человека в связи с его индивидуальными свойствами личности. 11.Воспитание личности ребенка и взрослого. 12.Способности к обучению и их развитие. 13.Влияние эмоционального состояния на работоспособность человека. 14.Эмоции и человеческие взаимоотношения. 15.Методы профилактики негативных эмоциональных состояний в процессе трудовой деятельности. 16.Роль социума в формировании личности. 17.Социальные группы и их психологическая характеристика. 18.Культурная принадлежность и индивидуальность. 19.Социально-психологический климат коллектива и методы его оптимизации. 20.Лидерство и руководство. 21.Индивидуальные проявления человека в общении. 22.Психология управления как отрасль психологической науки. 23.Способности руководителя к психолого-педагогическому воздействию на личность. 25.Способности руководителя к психолого-педагогическому воздействию на коллектив. 26.Роль семьи в воспитании личности ребенка. 27.Воображение и творчество. 28.Способы управления и тренировки памяти. 29.Межгрупповое взаимодействие и конфликты. 30.Состояние сознания при употреблении психоактивных веществ. 31.Лидер. Стили руководства. 32.Мотивы поведения. Подсознательные устремления. 33.Стресс – феномен современной жизни. 34.Психология общения. 35.Личность, психологические типы. Взаимодействие, коммуникация, конформизм, референтная группа, идентификация |
Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине «Психология и педагогика» для всех специальностей.
Тема 1. Введение в психологию и педагогику.
Предмет психологии. Методы психологического исследования. Предмет педагогики. Отрасли педагогики. Основные этапы развития: античный мир, средние века, эпоха Возрождения, 18-19 века, современность.
Вопросы для самоконтроля.
1. Что изучает психология?
2. Что даёт изучение психологии?
3. Назовите основные исторические этапы развития психологической науки.
4. Каковы основные направления в психологии XX века?
5. Каковы методы психологического исследования?
6. Что является предметом педагогики?
7. Назовите основные этапы развития педагогики; цели и содержание образования и воспитания на каждом этапе.
Литература.
1. Радугин, и педагогика: учебное пособие для вузов / ; под ред. .- М.: Центр, 2003. – 356с.
2. Реан и педагогика / , , . – СП., 2005. – 432с.
3. Сластенин, и педагогика: учеб. пособ. / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 480с.
4. Столяренко, и педагогика: учеб. пособие / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 200с.
5. Психология: учебник / Аверкин, Р. Г. [и др.]; под ред. .-СПб.: Питер, 200с.
Тема 2. Познавательные процессы.
Ощущения, их виды и свойства. Восприятие, его виды. Внимание, его классификация и свойства. Память, её процессы, особенности функционирования и виды. Значение и виды мышления.
Вопросы для самоконтроля.
1. Каковы виды и функции ощущений?
2. Что такое восприятие? Какие факторы влияют на характер восприятия?
3. Что такое внимание? Каковы его признаки и свойства?
4. Какова структура памяти?
5. Какие виды памяти Вы знаете?
6. Какие факторы способствуют забыванию?
7. Раскройте понятие мышления.
8. Какие виды мышления существуют?
9. Что такое интеллект? Что влияет на его развитие?
Литература.
1. Радугин, и педагогика: учебное пособие для вузов / ; под ред. .- М.: Центр, 2003. – 356с.
2. Реан и педагогика / , , . – СП., 2005. – 432с.
3. Сластенин, и педагогика: учеб. пособ. / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 480с.
4. Столяренко, и педагогика: учеб. пособие / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 200с.
5. Психология: учебник / Аверкин, Р. Г. [и др.]; под ред. .-СПб.: Питер, 200с
Тема 3. Основы обучения.
Общая характеристика обучения. Дидактика. Виды и стили обучения. Факторы, влияющие на успешность учения. Формы организации учебной деятельности. Методы обучения.
Вопросы для самоконтроля.
1. Что такое дидактика?
2. Чем определяется эффективность обучения?
3. Назовите и охарактеризуйте виды и стили обучения.
4. Что такое образовательные технологии?
5. Каковы формы организации обучения в школе и вузе?
6. Какие методы обучения Вы знаете?
Литература.
1. Радугин, и педагогика: учебное пособие для вузов / ; под ред. .- М.: Центр, 2003. – 356с.
2. Реан и педагогика / , , . – СП., 2005. – 432с.
3. Сластенин, и педагогика: учеб. пособ. / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 480с.
4. Столяренко, и педагогика: учеб. пособие / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 200с.
5. Психология: учебник / Аверкин, Р. Г. [и др.]; под ред. .-СПб.: Питер, 200
Тема 4. Индивидуальные свойства личности.
Понятие личности в психологии. Факторы, влияющие на развитие и проявление индивидуальных свойств личности. Темперамент. Характер. Эмоции. Способности
Вопросы для самоконтроля.
1. Раскройте понятие личности в психологии.
2. Что такое способности?
3. Что такое типы темперамента?
4. Как взаимодействуют характер и темперамент?
5. Каковы понятие и основные признаки воли?
6. Что такое эмоции? Какие виды эмоций существуют?
7. Что такое мотив и мотивация?
Литература.
1. Радугин, и педагогика: учебное пособие для вузов / ; под ред. .- М.: Центр, 2003. – 356с.
2. Реан и педагогика / , , . – СП., 2005. – 432с.
3. Сластенин, и педагогика: учеб. пособ. / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 480с.
4. Столяренко, и педагогика: учеб. пособие / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 200с.
Тема 5. Семейное воспитание и семейная педагогика.
Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема. Типичные варианты отношений. Причины конфликтов и их профилактика. Рациональные условия отношений родителей и детей.
Вопросы для самоконтроля.
1. Каковы основные проблемы отношений родителей и детей?
2. Как можно охарактеризовать типичные варианты этих отношений?
3. Каковы на Ваш взгляд рациональные условия отношений родителей и детей?
Литература.
1. Радугин, и педагогика: учебное пособие для вузов / ; под ред. .- М.: Центр, 2003. – 356с.
2. Реан и педагогика / , , . – СП., 2005. – 432с.
3. Сластенин, и педагогика: учеб. пособ. / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 480с.
4. Столяренко, и педагогика: учеб. пособие / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 200с.
5. Психология: учебник / Аверкин, Р. Г. [и др.]; под ред. .-СПб.: Питер, 200с.
Тема 6. Стрессы. Обретение стрессоустойчивости в деловом общении.
Понятие и природа стресса. Причины и источники стресса. Профилактика стрессов. Индивидуальная стратегия и тактика стрессоустойчивого поведения.
Вопросы для самоконтроля.
1. Дайте определение понятию «стресс».
2. Какова физиологическая и биохимическая природа стресса?
3. В чём отличие стресса от дистресса?
4. Надо ли убегать от стрессов?
5. Каковы основные причины профессиональных стрессов?
6. Всегда ли вредны отрицательные эмоции?
7. Что такое «поисковая активность» и какова её роль в динамике стрессов?
8. Каким образом самооценка личности влияет на её стрессоустойчивость?
Литература.
1. Радугин, и педагогика: учебное пособие для вузов / ; под ред. .- М.: Центр, 2003. – 356с.
2. Реан и педагогика / , , . – СП., 2005. – 432с.
3. Сластенин, и педагогика: учеб. пособ. / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 480с.
4. Столяренко, и педагогика: учеб. пособие / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 200с.
5. Психология: учебник / Аверкин, Р. Г. [и др.]; под ред. .-СПб.: Питер, 200с.
