Хочет ли ребенок идти в школу?

Хочет ли ребенок идти в школу?

Если вы зададите этот вопрос своему ребенку-дошколь­нику, то, скорее всего, услышите положительный ответ. Конечно, хочет! Ведь все идут в школу, да и мама беспре­станно твердит ему о том, как было бы хорошо, если бы он поступил в «эту гимназию». Наконец, ребенку купили но­вый портфель и пенал, много красивых ручек и каранда­шей. Он чувствует, что родители стали иначе относиться к его занятиям — серьезно, более требовательно. Осозна­вая важность момента, ребенок ощущает себя повзрослев­шим. Быть школьником гораздо важнее и почетнее, чем дошкольником, которого водят по утрам в детский сад или которому приходится сидеть дома с мамой.

В 6 лет ребенок уже осознает, что если вы покупаете ему очередную игрушку, то это продиктовано только ва­шим добрым отношением к нему. Но также он понима­ет, что вы можете отказать ему в такой просьбе. Однако отказать ребенку в покупке интересной развивающей книжки или пенала вы уже не можете — ведь вы очень серьезно относитесь к его развитию. Именно поэтому ребенок и стремится в школу — он хочет быть взрослым. Теперь у него тоже есть права: на портфель, на свое ра­бочее место; кроме того, имеются и обязанности — го­товить уроки, соблюдать режим дня. Может быть, он пока не слишком осознает, что ради учебы ему придется пожертвовать играми или прогулками, но в целом он понимает и принимает, что учиться — это хорошо, это правильно, это нужно.

Но случается и так, что ребенок упрямится и не желает идти в школу. Например, вы можете услышать от него: «Там двойки ставят и учительница злая»; «Я плохо читаю, меня будут ругать». Обычно эти страхи ребенок приобретает в семье. Если у него есть старшие брат или сестра, которые ярко и эмоционально рассказывают о своих неудачах и трудностях в школе, то у младшего может сложиться не очень радостное представление об этом учреждении. Ино­гда такой страх передается детям от родителей. Например, вряд ли принесут пользу замечания такого рода: «Как ты только будешь учиться в школе?!», «Вот пойдешь в школу, там тебя быстро научат слушаться». Вдобавок, в разгово­рах с ребенком не в меру заботливые родители или бабуш­ки и дедушки с удовольствием рассказывают «страшные» истории из своей школьной жизни.

Берегите душу ребенка, не травмируйте его психику. Постарайтесь, чтобы у него сложился объективный взгляд на свое школьное будущее. Убедите ребенка в том, что при любых трудностях вы будете с ним рядом, поможете, под­держите, пожалеете. И не только говорите это ему, но и подтверждайте словами делами. Не будьте равнодушны к любым его увлечениям. Интересуйтесь тем, как он провел время в детском саду, что делал на занятиях, с кем играл на прогулке. Если воспитатели задали ребенку домашнее за­дание, обязательно выясните, может ли он справиться сам или ему потребуется ваша помощь.

Ребенок должен ощущать свои успехи и достижения. Хвалите его за терпение, старание. Вывешивайте его ри­сунки на стене, ставьте на видное место его поделки.

Оценивайте возможности и способности ребенка объективно. Никогда не сравнивайте его с другими деть­ми, а только — с самим собой. Не говорите ему: «Как криво ты написал! А вот Лена — молодец!». Лучше ска­жите так: «Сегодня у тебя получилось гораздо лучше, чем вчера».

Если у вас сохранились радостные, светлые воспоми­нания о школе, поделитесь ими с ребенком: покажите гра­моты, которыми вас награждали, фотографии, расскажите о том, как и во что вы играли в школе со сверстниками, научите этим играм своего ребенка.

И самое главное, что на первый взгляд может показать­ся парадоксальным, — не лишайте своего ребенка возмо­жности играть. Позвольте ему играть и учиться одновре­менно. Тогда он не станет сожалеть о том, что его лишили на время учебы его любимого занятия.

Информация к размышлению

Сегодняшняя реальность такова, что, несмотря на все запреты и постановления, конкурсный отбор проводит­ся во многих школах. Как бы это не называлось — собе­седование, тестирование — в той или иной форме кон­курс детей существует практически везде. Бессмыслен­но рассуждать о том, хорошо это или плохо. Если какая-то «хорошая» школа имеет высокую репутацию среди ро­дителей и детей туда отдают больше, чем данное обще­образовательное учреждение в состоянии принять, то у дирекции школы просто нет иного выхода.

Попробуем задать вопрос иначе. Правда ли, что для того, чтобы успешно пройти тестирование и поступить в «хорошую» школу, нужно как можно раньше отдать ре­бенка в группу подготовки или начать заниматься с ним самостоятельно? И всех ли детей надо устраивать в эти самые «хорошие» школы?

Для каждого навыка, приобретаемого ребенком, су­ществует свой оптимальный возраст. Например, если на­чать учить ребенка читать в двухлетнем возрасте и за­кончить этот процесс к пяти годам, то сделать это уда­стся только за счет энергии, которую можно было бы затратить на формирование каких-то других навыков и функций. Другими словами, вполне вероятно, что ваш ребенок, научившийся читать, не доиграл, не дорисо­вал, не допел, не дослушал сказку. Хорошо, если ребе­нок очень одарен и полон энергии, а если нет? Дети, которые начинают обучаться чтению в 5—б лет, затра­чивают на это гораздо меньше сил и времени. Да и ра­дости это им приносит больше, чем двух-трехлетнему ребенку. Ведь словарный запас у него еще очень неве­лик, и маленький ученик способен произнести далеко не все звуки. Все хорошо в свое время. Намного важнее научить ребенка различать цвета и формы, видеть в природе маленькое и большое, уметь анализировать и задавать вопросы. И еще очень многому, что ему не­обходимо и нужно знать, помимо пресловутого «знания букв» и чтения.