ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
(ГОУВПО ВГАСУ)
"УТВЕРЖДАЮ"Ректор ГОУВПО ВГАСУ_______________ "____"________________20____г. |
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
высшего профессионального образования
по специальности
270106 – производство строительных материалов,
изделий и конструкций
Воронеж 2010
Общая характеристика специальности
Укрупненная группа подготовки:
270000 - Строительство и архитектура
Направление подготовки дипломированного специалиста:
270100 - Строительство
Квалификация - инженер
Форма обучения – очная / заочная
Нормативный срок освоения
основной образовательной программы – 5 / 6 лет
Год начала подготовки: 1944 г.
Оглавление
1. Общие положения. 4
2. Нормативные документы, использованные при разработке основной образовательной программы.. 5
3. Перечень специализаций профессиональной подготовки. 6
4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника. 7
4.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 7
4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 7
4.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. 7
4.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника. 9
5. Цели основной образовательной программы.. 10
5.1. Обучающие цели ООП, обеспечивающие подготовку квалифицированного специалиста. 10
5.2. Цели ООП в области воспитания заключаются в подготовке квалифицированного специалиста, который должен: 11
6. Учебный план по специальности 270106 – производство строительных материалов, изделий и конструкций. 12
7. Учебно-методический комплекс. 13
7.1. Общие положения. 13
7.2. Структура учебно-методического комплекса дисциплины (практики) 13
7.3. Нормативные и учебно-методические материалы по итоговой государственной аттестации, включающие: 20
8. Использование инновационных методов в образовательном процессе. 21
8.1. Инновационные методы, используемы при преподавании дисциплин обще гуманитарного и социально-экономического цикла: 21
8.2. Инновационные методы, используемые при преподавании дисциплин общематематического и естественнонаучного цикла: 21
8.3. Инновационные методы, используемы при преподавании дисциплин общепрофессионального цикла: 21
8.4. Инновационные методы, используемые при преподавании специальных дисциплин: 22
8.5. Инновационные методы, используемые в ходе итоговой государственной аттестации выпускника: 22
9. Ресурсное обеспечение ООП ВПО.. 23
9.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО.. 23
9.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО.. 27
9.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО.. 28
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящая основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее – ООП ВПО) по специальности 270106 – «Производство строительных материалов, изделий и конструкций» (далее - ПСК) представляет собой систему документов и указаний, определяющих цели, содержание и методы реализации процесса обучения и воспитания студенческой молодежи, что в совокупности является программой действий по подготовке квалифицированного специалиста.
ООП ВПО ПСК разработана на основе государственного образовательного стандарта по направлению "Строительство" от 7 марта 2000г. регистрационный /дс (Приложение 1) с учетом примерного учебного плана, а также с учетом потребности регионального рынка труда.
Программа по специальности ПСК консолидирована с другими программами направления "Строительство", таким образом, что первые три цикла дисциплин являются унифицированными для всего направления подготовки дипломированных специалистов.
В структуру ООП входят:
- перечень нормативных документов, использованных при разработке основной образовательной программы;
- перечень специализаций профессиональной подготовки;
- характеристика профессиональной деятельности выпускника вуза;
- цели основной образовательной программы высшего профессионального образования;
- учебный план по специальности;
- учебно-методический комплекс;
- использование инновационных методов в образовательном процессе;
- ресурсное обеспечение образовательной программы высшего профессионального образования.
2. Нормативные документы, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ при разработке основной образовательной программы
· Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 01.01.01 года № 000-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 01.01.01 года ).
· Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 01.01.01 года ).
· Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 71 (далее - Типовое положение о вузе).
· Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (далее - ГОС ВПО) по направлению подготовки дипломированного специалиста "Строительство", утвержденный Заместителем Министра Образования РФ «07» марта 2000 г., регистрационный № 12 тех/дс.
· Инструктивное письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № ин/13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов».
· Инструктивное письмо Рособрнадзора от 01.01.2001 № ин/ак о структуре и содержании основных образовательных программ.
· Приказ Рособрнадзора от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений».
· Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Воронежского государственного архитектурно-строительного университета.
· Положение «О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГОУВПО ВГАСУ», утвержденное 18 августа 2009 года.
· Положение «Об итоговой государственной аттестации выпускников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Воронежского государственного архитектурно-строительного университета».
· Распоряжение ректора р «О введении единой формы рабочей программы».
3. Перечень специализаций профессиональной подготовки
Для ГОУВПО ВГАСУ по специальности 270106 – ПСК Учебно-методическим объединением строительных вузов утверждены две специализации:
270106.1 – Производство строительных материалов, изделий и конструкций;
270106.2 – Производство строительной керамики.
Специализация 270106.1 позволяет подготовить специалиста с глубокими знаниями в области строительного материаловедения, прежде всего – бетоноведения, что полностью соответствует современным тенденциям строительства, ориентированного на массовое применение бетона и железобетона в сборном и монолитном вариантах. Кроме того предусматривается усиление подготовки в направлениях экономической и управленческой деятельности, что весьма актуально для современного специалиста. Специализацию обеспечивают следующие (кроме специальных дисциплин федерального уровня) дисциплины:
1. Основы исследований и технического творчества;
2. Химия цемента и вяжущих веществ;
3. Технология силикатных материалов и изделий;
4. Специальные виды бетонов;
5. Основы технологии монолитных бетонов;
6. Технология строительной керамики;
7. Спецкурс "Проектирование промзданий";
8. Основы финансовой и хозяйственной деятельности предприятия.
Специализация 270106.2 позволяет подготовить специалиста с глубокими знаниями в области строительного материаловедения, прежде всего – в производстве высококачественной строительной керамики, определяющей облик современных жилых и общественных зданий. Кроме того предусматривается усиление подготовки в направлениях экономической и управленческой деятельности, что весьма актуально для современного специалиста. Специализацию обеспечивают следующие (кроме специальных дисциплин федерального уровня) дисциплины:
1. Основы исследований и технического творчества;
2. Химия силикатов и тугоплавких материалов;
3. Печи и сушила;
4. Механическое оборудование в технологии строительной керамики;
5. Спецкурс "Проектирование промзданий";
6. Основы финансовой и хозяйственной деятельности предприятия.
4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
4.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности выпускника – это все виды профессиональной деятельности, всесторонне обеспечивающие эффективное функционирование производственной отрасли стройиндустрии, снабжающей строительство любыми видами строительных материалов, изделий и конструкций.
4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности выпускника являются строительные площадки по возведению жилых, гражданских и промышленных зданий; предприятия, производящие любые виды строительных материалов, изделий и конструкций; научно-исследовательские, проектные, конструкторские организации, действующие в областях строительства и стройиндустрии; учебные заведения, осуществляющие подготовку кадров для строительной отрасли.
4.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
Выпускник специальности ПСК по направлению подготовки "Строительство" в соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой может выполнять следующие виды профессиональной деятельности:
- проектно-конструкторскую;
- организационно-управленческую;
- производственно-технологическую;
- научно-исследовательскую.
Проектно-конструкторская деятельность включает:
- проведение инженерных изысканий и обследований; составление инженерно-экономических обоснований при проектировании и сооружении объектов строительства, производстве строительных материалов, изделий и конструкций, оборудования и технологических комплексов;
- осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научно-технической информации;
- выполнение технических разработок, проектной рабочей технической документации;
- участие во внедрении разработанных решений и проектов, в осуществлении авторского надзора при изготовлении, возведении, монтаже, наладке, испытаниях и сдаче в эксплуатацию запроектированных изделий и объектов.
Организационно-управленческая деятельность включает:
- организацию работы коллектива исполнителей, принятие управленческих решений;
- внедрение передовых методов организации труда и эффективных методов управления;
- подготовку исходных данных для составления планов, программ, проектов, смет, заявок и т. п.;
- осуществление технического контроля и управления качеством строительных материалов, изделий и конструкций;
- экспертизу и оценку объектов недвижимости, организацию и управление объектами недвижимости.
Производственно-технологическая деятельность включает:
- организацию производственного процесса на технологических линиях по выпуску строительных материалов, изделий и конструкций;
- осуществление монтажа (демонтажа), наладки и подготовки к эксплуатации технологического оборудования, технологических линий и комплексов;
- подготовку заданий на модернизацию в составе технологических комплексов систем энергообеспечения, систем механизации и автоматизации технологических процессов;
- организацию производственного контроля на технологических линиях по выпуску строительной продукции;
- проведение поверочных испытаний выпускаемых изделий и конструкций;
- организацию трудовых коллективов на качественное выполнение производственно-технологических заданий.
Научно-исследовательская деятельность включает:
- сбор, обработку и обобщение научно-теоретической и научно-практической информации по вопросам строительного материаловедения, строительства, технологии строительных материалов, изделий и конструкций;
- планирование научно-экспериментальных исследований;
- выполнение теоретических и экспериментальных исследований в областях строительного материаловедения, технологии строительных материалов, изделий и конструкций, технологии строительных процессов;
- обобщение полученных результатов и составление научно-технических отчетов;
- разработка рекомендаций и технических предложений на основе полученных научных данных;
- научное сопровождение при внедрении разработанных технических предложений.
4.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Для решения профессиональных задач инженер:
- участвует в выполнении технических разработок и научных исследований с использованием новейших технологий, передовых методов организации труда и эффективных методов управления;
- проводит инженерные изыскания и обследования, необходимые для проектных работ по производству материалов и изделий, по строительству, реконструкции и ремонту объектов и инженерных систем и сооружений;
- осуществляет сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию); подготавливает исходные данные для составления планов, программ, проектов, смет, заявок и т. п.;
- разрабатывает проектную рабочую техническую документацию с использованием современных информационных технологий;
- оформляет отчеты по законченным работам и научным исследованиям;
- участвует во внедрении и осуществлении авторского надзора при строительстве, вводе в эксплуатацию запроектированных технологических линий и комплексов;
- обобщает опыт внедрения разработанных технических решений и научных исследований;
- имеет навыки организаторской работы с людьми, умеет принимать профессионально обоснованные решения с учетом социальных, экологических и технических последствий, знает основы трудового законодательства, правила и нормы охраны труда.
- знает о научных и организационных основах мер ликвидации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и других чрезвычайных ситуаций;
- подготавливает информационные обзоры, рецензии, заключения и отзывы на техническую документацию;
- участвует в составлении патентных и лицензионных паспортов заявок на изобретения и промышленные образцы;
- разрабатывает и участвует в реализации мероприятий по повышению эффективности производства, снижения материало - и энергоемкости, повышению производительности труда;
- принимает участие в разработке стандартов предприятий и технических условий на новые виды продукции;
- участвует в подготовке экспертных заключений, касающихся состояния бетонных и железобетонных конструкций в строящихся или эксплуатируемых объектах;
- организует техническое обучение производственного персонала в рамках своих должностных обязанностей.
5. Цели основной образовательной программы
Цели настоящей образовательной программы ориентированы на достижение в ходе обучения и воспитания такого уровня готовности выпускника к самостоятельной жизни, которая полностью отвечает социальным ожиданиям общества относительно его интеллектуальных, личностных и поведенческих качеств, его способностей к продуктивной профессиональной деятельности в современном обществе.
5.1. Обучающие цели ООП, обеспечивающие подготовку квалифицированного специалиста
Согласно положениям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению "Строительство" и с учетом опыта, накопленного во ВГАСУ при подготовке инженеров по специальности ПСК, обучающие цели ООП при подготовке квалифицированного специалиста целесообразно представить в виде критериев "знать", "иметь представление", "уметь", "владеть".
Инженер должен знать:
- общенаучные основы строительного материаловедения, строительно-технологических процессов;
- основные научно-технические проблемы и перспективы развития строительной науки техники и технологии;
- системы и методы проектирования предприятий по производству строительных материалов, изделий и конструкций
- методы выполнения экспериментальных теоретических исследований;
- специальную научную и патентную литературу по темам исследований и разработок;
- стандарты, технические условия и другие руководящие материалы, касающиеся всех сфер инженерной деятельности;
- основы экономики, организации труда и организации производства;
- основы трудового законодательства;
- правила и нормы охраны труда;
- научные принципы создания высокоэффективных строительных материалов и изделий;
- научные принципы организации эффективных технологических процессов при изготовлении строительных материалов изделий и конструкций, в том числе при создании малоотходных и безотходных технологий.
Инженер должен иметь представление:
- об основных научно-технических проблемах и перспективах развития строительной науки, строительства и смежных областей техники;
- о принципах объемно-планировочных, композиционных и конструктивных решений зданий и сооружений; основах унификации, типизации и стандартизации;
- о методах расчетов зданий, сооружений, оснований и фундаментов;
- о методах предупреждения и ликвидации аварий катастроф на промышленных предприятиях;
- о принципах и методах менеджмента и маркетинга.
Инженер должен уметь:
- выполнять проектные разработки и чертежи, в том числе с применением систем САПР;
- составлять программы инженерных изысканий и научны исследований;
- проводить инженерные изыскания и научные исследования;
- осуществлять управление технологическими процессами по производству строительных материалов, изделий и конструкций;
- осуществлять входной, пооперационный и выходной контроль на технологических линиях по производству строительных материалов, изделий и конструкций;
- управлять производственным коллективом;
- проводить обследования состояния строительных конструкций, зданий и сооружений;
- проводить геодезическую съемку площадки под строительство;
- проводить геологические изыскания по площадке под строительство.
Инженер должен владеть:
- способами изучения физико-механических свойств строительных материалов и изделий;
- навыками выполнения экспериментальных и теоретических исследований;
- приемами оптимизации составов материалов и технологии их производства;
- организационными навыками по управлению производством и трудовым коллективом;
- принципами повышения срока службы строительных материалов, изделий и конструкций на этапах их изготовления и эксплуатации;
- навыками работы с современными средствами оргтехники, вычислительной техники, коммуникаций и связи.
5.2. Цели ООП в области воспитания заключаются в подготовке квалифицированного специалиста, который должен:
- владеть знаниями в области профессионализации самоопределения личности;
- владеть методами и приемами активного социально-психологического обучения, обладать развитыми коммуникативными умениями;
- усвоить нормы и ценности в области осваиваемой профессии;
- проявлять активную гражданскую позицию в профессиональном сообществе;
- социализироваться и воспринимать традиции профессионального сообщества;
- осознавать здоровье как ценность; владеть знаниями и умениями по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности.
6. Учебный план по специальности 270106 – производство строительных материалов, изделий и конструкций
Учебный план (Приложения 2.1 и 2.2) разработан на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, направления подготовки дипломированного специалиста 270100 "Строительство" (квалификация – инженер) (Приложение 1) и принят в качестве основного документа процесса обучения.
Учебный план включает дисциплины федерального компонента, национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплины по выбору студента, а также факультативные дисциплины.
Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле содержательно дополняют дисциплины федерального компонента цикла. Все дисциплины, кроме факультативных, являются обязательными для изучения студентами.
Структурными элементами учебного плана являются: график учебного процесса; сводные данные по бюджету времени студента; план учебного процесса, включающий в себя перечень, объемы и последовательность изучения дисциплин, их распределение по видам учебных занятий, формы промежуточного и итогового контроля и итоговой аттестации.
Учебный план обеспечивает: последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности; рациональное распределение дисциплин и практик по семестрам с позиций равномерности учебной работы студента; эффективное использование кадрового и материально-технического потенциала вуза.
Учебный план разработан профилирующей и выпускающей кафедрой «Технология строительных изделий и конструкций» по специальности ПСК и согласован с выпускающей кафедрой «Материаловедение и технология строительных материалов», с председателем методической комиссии факультета, деканом факультета, начальником учебно-методического управления, проректором по учебно-воспитательной работе; рассмотрен и одобрен научно-методическим советом и ученым советом университета; утвержден ректором.
7. Учебно-методический комплекс
7.1. Общие положения
Учебно-методический комплекс основной образовательной программы (УМК ООП) представляет собой совокупность учебно-методических комплексов дисциплин и практик, а также нормативных и учебно-методических материалов по итоговой государственной аттестации.
Основная цель УМК ООП – предоставить студенту полный комплект учебно-методических материалов.
УМК учебных дисциплин и практик размещены на сайте библиотеки ГОУВПО ВГАСУ и на сайтах соответствующих кафедр. Каждый студент, осваивающий специальность ПСК, имеет возможность, после регистрации, ознакомится с материалами сайтов через сеть Internet. Перечень дисциплин специальности ПСК с наименованиями кафедр, ведущих эти дисциплины, представлены в Приложение 3.
7.2. Структура учебно-методического комплекса дисциплины (практики)
Учебно-методический комплекс ООП по специальности 270106 «Производство строительных материалов, изделий и конструкций» включает: 61 УМК дисциплин и 7 УМК практик.
Все УМК дисциплин (практик) разработаны по единой структурной схеме. В него входят:
7.2.1.Выписка из ГОС ВПО
7.2.2. Рабочая учебная программа дисциплины или практики
Рабочая учебная программа дисциплины включает в себя:
· Цели и задачи курса (цели изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП, в том числе имеющими междисциплинарный характер или связанными с задачами воспитания), в том числе:
- цель преподавания дисциплины;
- основные знания и умения, приобретаемые студентами при изучении дисциплины;
- перечень критериев (знания и умения), устанавливающих требования к оценке знаний;
- формы промежуточного контроля усвоения дисциплины.
· Общий объем курса в часах (содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов).
· Тематическое содержание дисциплины.
· Перечень тем лабораторных и практических занятий.
· Содержание курсового проекта (работы). Расчетно-графические задания.
· Методическое обеспечение дисциплины:
- учебная литература основная;
- учебная литература дополнительная;
- методические указания и рекомендации;
- технические средства обучения и контроля.
Содержание учебных программ ежегодно рассматривается на заседаниях соответствующих кафедр и при необходимости в них вносятся изменения, связанные с новыми достижениями науки, изменениями нормативных актов как общегосударственного, так и региональных уровней.
Дополнения и изменения в учебной программе на учебный год, вносимые кафедрой без перераспределения часов по видам занятий, подписываются заведующим кафедрой и преподавателем, ведущим дисциплину, с указанием даты и номера протокола заседания кафедры. Изменения в распределение часов по видам занятий производится по согласованию с учебно-методическим управлением ВГАСУ.
7.2.3. Комплекс учебно-методических материалов, обеспечивающих ОПП ВПО, в виде:
· учебно-методических разработок:
- по самостоятельной работе студентов,
- по курсовому проектированию,
- по лабораторным, семинарским, практическим и другим видам занятий,
- по учебным и производственным практикам;
· тематики заданий на выполнение курсовых проектов (работ), примеров расчетно-графических работ;
· образцов тестовых заданий;
· фонда заданий для промежуточного контроля знаний;
· договоров с организациями о закреплении мест практик (баз практик);
· ссылок на базы данных, сайты, справочные системы, различные электронные версии и т. п.
7.2.4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Методические рекомендации по каждой дисциплине находятся на соответствующей кафедре (Приложение 3).
7.2.4.1. Общие методические рекомендации преподавателю по организации и проведению основных видов учебных занятий
Методические рекомендации для преподавателей – комплекс рекомендаций, разъяснений, советов, позволяющих преподавателю, реализующему обучение студентов по данной дисциплине, оптимальным образом организовать процесс ее преподавания.
Методические рекомендации по подготовке и чтению лекций
Лекции являются основной составляющей процесса обучения и предусматривают следующие задачи:
· изложить важнейший материал программы курса, освещающий основные моменты;
· развить у студентов потребность к самостоятельной работе над учебной и научной литературой.
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее главных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, его суть и задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, и его связь со следующим.
Содержание лекций определяется рабочей программой курса. Желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную его часть. Лучше сократить материал темы, но не допускать перерыва ее в таком месте, когда основная идея еще полностью не освещена.
При подготовке к лекционным занятиям:
· необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции, ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями в периодической печати по теме лекционного занятия;
· найти и отобрать наиболее яркие примеры с целью более глубокого и аргументированного обоснования тех или иных теоретических положений и выводов;
· определить средства материально-технического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции;
· уточнить план проведения практического занятия по теме лекции.
В ходе лекционного занятия:
· преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия;
· во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение;
· если читается не первая лекция, то необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала;
· раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания;
· раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов;
· следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам;
· ставить по ходу изложения лекционного материала вопросы и самому давать ответ с пояснениями - это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию;
· преподаватель должен содействовать работе студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы;
· в заключительной части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции;
· определить место и время консультации студентам, пожелавшим выступить с докладами и рефератами.
Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий
Практические занятия играют важную роль в вырабатывании у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач.
Важнейшей стороной любой формы практических занятий являются упражнения. Основа в упражнении - пример, который разбирается с позиций теории, изложенной в лекции. Как правило, основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов - решение задач, графические работы, уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи. Проводя упражнения со студентами, следует специально обращать внимание на формирование способности к осмыслению и пониманию.
Цель занятий должна быть ясна не только преподавателю, но и студентам. Следует организовывать практические занятия так, чтобы студенты постоянно ощущали нарастание сложности выполняемых заданий, испытывали положительные эмоции от переживания собственного успеха в учении, были заняты напряженной творческой работой, поисками правильных и точных решений. Большое значение имеют индивидуальный подход и продуктивное педагогическое общение. Обучаемые должны получить возможность раскрыть и проявить свои способности, свой личностный потенциал. Поэтому при разработке заданий преподаватель должен учитывать уровень подготовки и интересы каждого студента группы, выступая в роли консультанта и не подавляя самостоятельности и инициативы студентов.
Методические рекомендации по организации и проведению лабораторных занятий
Целями проведения лабораторных работ являются:
· установление связей теории с практикой в форме экспериментального подтверждения положений теории;
· обучение студентов умению анализировать полученные результаты;
· контроль самостоятельной работы студентов по освоению курса;
· обучение навыкам профессиональной деятельности
Цели лабораторного практикума достигаются наилучшим образом в том случае, если выполнению эксперимента предшествует определенная подготовительная внеаудиторная работа. Поэтому преподаватель обязан довести до всех студентов график выполнения лабораторных работ с тем, чтобы они могли заниматься целенаправленной внеаудиторной самостоятельной работой.
Перед началом очередного занятия, путем короткого собеседования, преподаватель должен удостовериться в готовности студентов к выполнению лабораторной работы.
Порядок проведения практических (лабораторных) занятий:
· сообщение преподавателя о цели занятия и значения изучаемого материала, формируемые знания и умения для дальнейшей учебной и профессиональной деятельности студентов, краткое обсуждение наиболее сложных теоретических вопросов;
· ответы на вопросы студентов по изученному материалу;
· разбор теоретического материала, необходимого для успешного выполнения заданий;
· общая ориентировочная основа самостоятельных действий студентов на занятии: что и как студенты должны делать, выполняя лабораторные работы или решая ситуационные задачи;
· практическая часть выполнения работы;
· контроль успешности выполнения студентами учебных заданий: устный индивидуальный или фронтальный опрос, письменная тестовая контрольная работа по теме занятия (она может быть проведена на следующем занятии после внеаудиторной самостоятельной работы);
· подведение итогов, выводы, оценка работы;
· задание для самостоятельной подготовки.
7.2.4.2. Общие методические рекомендации студентам по основным видам учебных занятий
Методические рекомендации для студентов – комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины.
Лекции
Ведущим видом занятий являются лекции, на которых преподаватель дает систематизированные основы знаний, определяет опорные точки, вокруг которых создается предметная область исследуемых вопросов, конкретизирует внимание на наиболее сложных и узловых проблемах. Лекция призвана стимулировать активную познавательную деятельность студентов, способствовать формированию у них творческого мышления, определить направления самостоятельной работы студентов и содержание практических занятий. Она является активным средством формирования научного мировоззрения, изложения главных, узловых проблем изучаемых наук, развития творческого мышления студентов, определения направлений самостоятельного изучения предмета.
До лекции рекомендуется:
· ознакомиться с материалом по теме предстоящей лекции;
· выделить для себя ключевые проблемы и зафиксировать их;
· записать основные категории (понятия), которые будут рассматриваться в лекции.
Во время лекции необходимо:
· правильно записать название темы, рекомендованную литературу, актуальность проблем и цели лекции;
· быть внимательным, полностью сосредоточиться на совместную работу с преподавателем, понять структуру излагаемого вопроса, уяснить основные положения и записать их;
· при цитировании преподавателем источников записать начальные слова цитаты, оставить необходимое место для ее последующего дописывания, зафиксировать источник цитирования (автора, названия, страницу);
· стремиться записать в конспекте только узловые вопросы и оставить место (не менее 1/3 ширины страницы) для самостоятельной работы над ними в процессе подготовки к практическим занятиям и к экзамену;
· работая на лекции, использовать общепринятые сокращения или же собственные, схематическое изложение материала.
После лекции следует:
· наметить план дальнейшей работы над темой;
· определить основные понятия, рассмотренные на лекции и записать в тетрадь их определение.
Практические занятия
Практические занятия - это форма организации учебного процесса, предполагающая выполнение студентами по заданию и под руководством преподавателя одной или нескольких практических работ. И если на лекции основное внимание студентов сосредотачивается на разъяснении теории конкретной учебной дисциплины, то практические занятия служат для обучения методам ее применения. Как правило, практические занятия ведутся параллельно с чтением всех основных курсов.
Лабораторные занятия
Лабораторные занятия являются одной из наиболее эффективных форм учебных занятий в вузе. Именно лабораторные занятия дают наглядное представление об изучаемых явлениях и процессах; на них студенты осваивают постановку и ведение эксперимента, учатся умению наблюдать, оценивать полученные результаты, делать выводы и обобщения. Ведущей целью лабораторных работ является овладение техникой эксперимента, умение решать практические задачи путем постановки опыта.
Выполнение лабораторных работ заканчивается составлением отчета с выводами, характеризующими полученный результат и защита работы перед преподавателем. Лабораторная работа считается полностью выполненной после ее защиты.
Главными задачами при проведении практических (лабораторных) занятий являются:
· углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях;
· привитие навыков поиска, обобщения и изложения учебного материала;
· усвоение метода использования теории, приобретение профессиональных умений, а также практических умений, необходимых для изучения последующих дисциплин.
· регулярные упражнения, направленные на развитие и совершенствование определенных навыков необходимых для безошибочного выполнения конкретных видов практической деятельности;
· при проведении практических занятий – семинаров:
- формирование умений использовать полученные знания при анализе социальных процессов, происходящих в нашем обществе;
- решение ролевых ситуационных задач, связанных с повседневной жизнедеятельностью специалиста.
- формированию навыков и умений самостоятельной работы, публичного выступления перед слушателями.
При подготовке к практическому (лабораторному) занятию, при изучении отдельных тем курса, работу необходимо построить в следующем порядке:
· зная тему практического (лабораторного) занятия - ознакомиться с содержанием изучаемой темы в учебной программе по дисциплине, объемом и содержанием рекомендованной литературы;
· изучить материал лекций по теме практического занятия;
· законспектировать необходимое содержание рекомендованной литературы;
· ответить на контрольные вопросы, помещенные в пособии и/или методических указаниях по изучаемой теме практического (лабораторного) занятия;
· выписать в тетрадь основные понятия (формулы), рассмотренные на лекциях и изучаемые на данном практическом (лабораторном) занятии;
· при подготовке к практическому занятию - семинару подготовить план-конспект выступления.
На практическом (лабораторном) занятии необходимо:
· внимательно выслушать преподавателя, тщательно продумать вопросы, на которые он обратил внимание;
· на практической плановой части занятия должны четко представлять себе: что и как делать;
· способствовать формированию рабочей атмосферы, продуктивной и творческой работе,
· своевременно консультироваться у преподавателя по неясным вопросам;
· аккуратно и своевременно оформить результаты своей работы в рабочей тетради,
· на практическом занятии – семинаре:
- следить за докладом, научными сообщениями, выступлениями, анализировать их научно-теоретическое содержание и методическую сторону, быть в готовности сделать разбор выступлений, дополнить их;
- в своем выступлении не стремиться излагать содержание всего вопроса семинара, а брать его отдельную проблему; излагать материал свободно, придерживаясь плана-конспекта, а не зачитывать текст выступления; делать необходимые обобщения и выводы; использовать законспектированные тексты, дополнительную литературу, наглядные пособия.
· должны быть готовы ответить на вопросы преподавателя по содержанию и результатам выполняемой работы.
· внимательно выслушать рекомендации преподавателя по выполнению домашнего задания;
Придя домой, вы должны повторить пройденный на занятии материал и подготовиться к контролю полученных вами знаний и умений.
7.3. Нормативные и учебно-методические материалы по итоговой государственной аттестации, включающие:
· Положение «Об итоговой государственной аттестации выпускников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Воронежского государственного архитектурно-строительного университета».
· Порядок проведения государственного междисциплинарного экзамена.
· Перечень вопросов и фонд контрольных заданий для государственного междисциплинарного экзамена.
· Примерная тематика выпускных квалификационных работ (дипломных проектов).
· Задание на выполнение дипломного проекта.
· Учебно-методические материалы по дипломному проектированию.
8. Использование инновационных методов в ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ процессе
Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и др.).
8.1. Инновационные методы, используемы при преподавании дисциплин обще гуманитарного и социально-экономического цикла:
- использование авторских оригинальных методик подачи лекционного материала, слайдовых презентаций, интернет-технологий;
- проведение круглых столов при социально-экономической и правовой оценке хозяйственных ситуаций, мастер-классов, кейс-стади;
- коммуникативно-ориентированные методики изучения иностранных языков;
- студенческие лаборатории.
8.2. Инновационные методы, используемые при преподавании дисциплин общематематического и естественнонаучного цикла:
- вовлечение преподавателей кафедр обеспечивающих дисциплины этого цикла к исследовательским работам в области строительного материаловедения; к задачам моделирования и управления технологическими процессами; максимальная ориентация преподаваемых дисциплин на инженерные задачи; совместные с преподавателями выпускающих кафедр публикаций научного и учебно-методического содержания;
- применение в учебном процессе мультимидийных средств с демонстрацией физических и химических опытов в режимах on-line и of-line;
- применение обучающих компьютерных программ стимулирующих физические и химические процессы в произвольно задаваемых режимах;
- применение автоматизированных учебно-лабораторных комплексов «Химия» в лабораторных практикумах;
- применение в лабораторных практикумах зондовой сканирующей микроскопии на приборах «Наноэдукатор» позволяющей студентам творчески освоить концепции нанотехнологий в материаловедении.
8.3. Инновационные методы, используемы при преподавании дисциплин общепрофессионального цикла:
- использование во всех дисциплинах тестовых заданий электронного вида; их применение в ходе промежуточных и итоговых аттестаций студентов:
- систематическое отслеживание тестовых заданий разрабатываемых Министерставом образовании и науки РФ с целью соответствующей корректировки содержания учебных дисциплин;
- систематическое отслеживание и внедрение в учебный процесс изменений нормативной и законодательной базы в области строительства с целью максимальной адаптации выпускника к новым условиям практической деятельности;
- проведение совместно с выпускающими кафедрами научно-методических семинаров по вопросам содержания и методики преподавания учебных дисциплин общепрофессионального цикла.
8.4. Инновационные методы, используемые при преподавании специальных дисциплин:
- внедрение в лекционные курсы новейших достижений науки и техники на основе широкого участия преподавательского состава в научных исследованиях, конференциях, симпозиумах с опубликованием научных трудов, подготовки и защиты кандидатских и докторских диссертаций;
- внедрение исследовательских разделов в лабораторные работы по всем дисциплинам;
- проведение практических и лабораторных занятий по дисциплинам прикладного характера на производственных базах филиалов кафедр;
- привлечение к чтениям лекций высококвалифицированных, обладающих большим опытом производственников;
- использование опыта других вузов в виде обмена информацией в рамках программы проведения Всероссийской олимпиады студентов по специальности ПСК.
8.5. Инновационные методы, используемые в ходе итоговой государственной аттестации выпускника:
- применение в ходе государственного экзамена технических заданий на разрешение конкретных производственных ситуаций;
- адаптация выпускников к месту будующей трудовой деятельности путем заключения трехсторонних (вуз – выпускник - работодатель) с согласованием темы выпускной квалификационной работы, направленной на реконструкцию или техническое перевооружение производственного участка – места предстоящей трудовой деятельности выпускника;
- максимальное привлечение студентов к выполнению НИР различного уровня, к участию в конференциях, олимпиадах и т. п., к опубликованию результатов исследования в Вестнике ВГАСУ, в специальных журналах общероссийского уровня;
- поощрение студентов, выполняющих дипломные работы творческого характера.
9. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО
9.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО
В данном разделе ООП ВПО размещены следующие документы и материалы:
9.1.1. Сведения об обеспечении образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой (Приложение 4).
9.1.2. Сведения об обеспечении образовательного процесса иными библиотечно-информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса (Приложение 5.)
9.1.3. Сведения об обеспеченности обучающихся дополнительной литературой (Приложение 6).
9.1.4. Характеристика условий библиотечно-информационного обслуживания в вузе студентов и преподавателей:
В настоящее время для обслуживания читателей функционируют пять читальных залов, абонементы: преподавателей, абонемент младших курсов, абонемент старших курсов и абонемент художественной литературы; научно-библиографический отдел; отдел комплектования; отдел научной и технической обработки; отдел компьютеризации информационно-библиотечных процессов; отдел книгохранения; фонд редкой книги.
Единый библиотечный фонд университета состоит из документов на русском и иностранных языках. В нем представлена литература архитектурно-строительной и технической направленности, а также издания по социально-экономическим, историческим наукам, экологии, искусству, собрание художественной отечественной и мировой литературы. Библиотечный фонд многоотраслевой, соответствует всем специальностям университета и позволяет удовлетворять широкий диапазон читательских запросов.
Общий фонд библиотеки составляет 696376 экз.
Учебная литература | Научная литература | Художественная литература | Иностранная литература |
450142 | 203877 | 26322 | 9511 |
Комплектование фонда учебной литературы осуществляется в соответствии с приказами Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Примерного положения о формировании фондов библиотеки вуза» и от 11.04.01 г. № 000 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов».
Лицензионный норматив по обеспеченности обучающихся основной учебно-методической литературой по всем учебным дисциплинам аттестуемых специальностей выполняется.
Обслуживание читателей библиотеки проводится согласно Положению о научной библиотеке ГОУВПО ВГАСУ и Правил пользования научной библиотекой ГОУВПО ВГАСУ.
Электронный каталог библиотеки насчитывает около 60 тыс. записей; читатели имеют возможность пользоваться электронными каталогами других вузовских библиотек, в том числе каталогом АРБИКОН (Ассоциации Региональных Библиотечных Консорциумов), членом которой библиотека ВГАСУ является с 2006 года.
Автоматизированы рабочие места в отделах комплектования, научной и технической обработки, книгохранения, научно-библиографического обслуживания, фонда редкой книги, частично в отделе обслуживания. Библиотека проводит штрихкодирование всей поступающей в фонд литературы, параллельно занимается ретровводом в электронный каталог и ретроштрихкодированием имеющейся литературы. Компьютерный парк библиотеки составляет 57 компьютеров, имеются 2 Интернет-зала на 10 и 20 посадочных мест. В читальных залах для читателей имеются 2 ксерокса, плоттер, сканер.
9.1.5. Характеристика условий информационно-компьютерной поддержки деятельности основных участников и организаторов образовательного процесса
ГОУВПО ВГАСУ располагает:
· 950 единицами вычислительной техники (компьютеров), из них в учебном процессе используется 650 ПК; количество компьютеров удовлетворяет потребностям использования в учебном процессе;
· оборудован 41 компьютерный класс;
· выход в интернет имеют все ПК вовлеченные в освоение ОПП ВПО.
В качестве контролирующих программных продуктов используются тестовые оболочки, к которым уже сами преподаватели разрабатывают варианты тестовых заданий. ГОУВПО ВГАСУ активно принимает участие в Интернет-экзамене в сфере профессионального образования (ФЭПО), который проводится в форме компьютерного тестирования студентов и направлен на проверку выполнения требований Государственных образовательных стандартов профессионального образования.
Для пользователей библиотеки на компьютерах в читальных залах установлены программы: Microsoft Office 2007, AutoCAD Revit Structure Siute 2009, Corel DRAW Graphics SuiteX4, ABBYY Lingvo12, MATLAB, PhotoshopCS3EXT Rus10.0, Acrobat Professional, AutoCADArchitecture 2009.
В библиотеке имеются сетевые версии программы «Строй Консультант», которая включает в себя все нормативно-технические документы по строительству, и правовая система «Гарант».
Автоматизация библиотечных процессов проводится на базе сетевого варианта АИБС МАРК SQL, разработанного НПО «Информ-система».
Автоматизирована работа административного персонала и ППС на основе программного комплекса содержащего модули: «Планы ВПО», «Деканат», «Электронные ведомости», "АВТОРасписание".
Информационная система «Планы ВПО» позволяет создать в рамках высшего учебного заведения единую систему автоматизированного планирования учебного процесса. Рабочие учебные планы (РУП), создаваемые в ИС «Планы ВПО» полностью совместимы со специализированным форматом, используемым ФГУ «ИМЦА» в процедуре государственной аккредитации.
Система предоставляет возможность:
- автоматически отслеживать обеспеченность кафедры рабочими программами дисциплин на основе РУП и данных о закрепленном за ними контингенте;
- создавать РПД на базе учебного плана любой формы обучения, предоставляя удобный интерфейс для заполнения содержательной части рабочей программы;
- автоматически переносить данные из учебных планов и других РПД;
- импортировать в систему рабочие программы дисциплин, перечень литературы и материально-технического обеспечения из файлов открытого формата XML.
Формирование и распределение учебной нагрузки ВПО
Модуль «Учебная нагрузка» информационной системы «Планы ВПО» позволяет автоматизировать расчет учебной нагрузки в ВУЗа, обеспечивая:
- электронный документооборот при согласовании и утверждении учебных планов;
- контроль соответствия учебных групп рабочим учебным планам;
- формирование сведений об ожидаемом контингенте студентов;
- создание списка учебных групп на основе контингента студентов;
- задание норм на прием зачетов и экзаменов, руководство дипломными, курсовыми, диссертационными и другими видами работ;
- централизованное переименование дисциплин и закрепление их за кафедрами;
- определение параметров формирования потоков и учебной нагрузки;
- формирование учебной нагрузки кафедр на базе учебных планов и списка групп;
- расчет штатного расписания кафедр;
- распределение учебной нагрузки между преподавателями;
- заполнение индивидуального плана.
Информационная система «Деканат» предназначена для ведения личных дел студентов и может работать отдельно или в составе ИС «Электронные ведомости».
Система позволяет автоматизировать:
- управление учебными группами и специальностями, включая создание отдельных списков групп на каждый учебный год;
- создание электронных личных дел студентов;
- перевод студентов в другую группу, зачисление, отчисление и восстановление, перевод в академический отпуск и т. д.;
- зачисление студентов из ИС «Приемная комиссия» и распределение по учебным группам;
- поиск студентов в базе данных;
- получение сводных данных по контингенту студентов и формирование отчетов;
- склонение ФИО студентов по падежам;
- создание собственных отчетов в Microsoft Office и добавление их в программу.
Информационная система «Электронные ведомости» предназначена для учета и анализа успеваемости студентов. Она позволяет проводить контроль, как в течение семестра, так и по итогам сессии.
Электронная ведомость успеваемости – это компьютерный аналог бумажной ведомости, который обладает следующими преимуществами:
1) Возможность автоматизированного создания всех ведомостей на текущий семестр с использованием информации из учебных планов, списка студентов и др. источников.
2) Автоматическое вычисление рейтинга по итогам контрольных точек.
3) Контроль логики заполнения результатов контрольных мероприятий, экзаменов и пересдач для предотвращения ошибок.
4) Автоматическая отсылка заполненной преподавателем электронной ведомости в централизованное хранилище, для того чтобы к ним могли иметь доступ соответствующие деканаты.
5) Автоматическое создание сводных ведомостей групп, определение статуса студента для расчета стипендии.
Подсистема «Электронные ведомости» позволяет использовать как 100-балльную рейтинговую систему, так и традиционную 5-балльную.
Система"АВТОРасписание" предназначена для быстрого, удобного и качественного составления расписаний занятий и сопровождения их в течение всего учебного года.
AVTOR позволяет:
• строить расписание без "окон" для учебных групп;
• оптимизировать в расписании "окна" преподавателей;
• учитывать требуемый диапазон дней/часов для групп, для преподавателей и для аудиторий;
• учитывать характер работы и пожелания, как штатных сотрудников, так и совместителей-почасовиков;
• оптимально размещать занятия по кабинетам (аудиториям) с учетом особенностей учебных групп, предметов, приоритетов преподавателей и вместимости кабинетов;
• вводить расписание звонков;
• оптимизировать количество переходов из кабинета в кабинет, и из корпуса в корпус;
• легко соединять любые учебные группы в потоки пpи проведении любых занятий;
• разделять классы (учебные группы) при проведении занятий по иностранному языку, физической культуре, информатике (и любым другим предметам) на любое количество подгрупп;
• вводить комбинированные уроки для подгрупп (как "иностранный / информатика") по любым предметам;
• вводить (помимо основных предметов) спецкурсы и факультативы;
• оптимизировать равномерность и трудоемкость расписания;
• легко и быстро вводить и корректировать исходные данные;
• иметь любое количество вариантов расписаний;
• автоматически преобразовывать расписания при изменении базы данных;
• легко сохранять в архивах, копировать и пересылать по E-mail полные базы данных и варианты расписаний (объем архива полной базы расписания средней школы - 10-30 K, большого ВУЗа - 50-70K);
• быстро вносить любые необходимые корректировки в расписание;
• находить замены временно отсутствующих преподавателей;
• автоматически контролировать расписание, исключая любые "накладки" и противоречия;
• выводить расписания в виде удобных и наглядных документов: текстовых, Word, HTML, а также файлов dBase и книг Excel;
• выставлять готовые расписания в локальной сети и на Интернет-страницах для общего доступа.
9.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО
В данном разделе ООП ВПО размещены документы и материалы, отражающие следующие сведения о персональном кадровом обеспечении ООП ВПО:
9.2.1. Профессорско-преподавательский состав вуза, обеспечивающий реализацию ООП ПСК (Приложение 7.1).
9.2.2. Состав ведущих отечественных и зарубежных ученых и специалистов, привлекаемых к реализации ООП ПСК в вузе (Приложение 7.2).
9.2.3. Штатный состав учебно-вспомогательного персонала вуза, участвующий в реализации ООП ПСК (Приложение 8).
9.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО
В данном разделе размещены документы и материалы, отражающие основные сведения о материально-технических условиях реализации ООП ВПО:
· для проведения аудиторных занятий: «Сведения об обеспеченности образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических и лабораторных занятий» (Приложение 9)
· для самостоятельной учебной работы студентов:
- читальный зал библиотеки ГОУВПО ВГАСУ;
- аудитории № 000 и 6169, закрепленные за кафедрами «Технология строительных изделий и конструкций» и «Материаловедение и технология строительных материалов»;
- бизнес-инкубатор ГОУВПО ВГАСУ;
- компьютерный класс;
- комнаты для занятий в общежитиях;
- научно-творческий центр «Архстройнаука».
· для проведения учебных и производственных практик:
- лабораторная база кафедры геодезии;
- лабораторная база кафедры проектирования конструкций, оснований
и фундаментов;
- 14 предприятий стройиндустрии г. Воронежа и Воронежской области;
- 4 предприятия стройиндустрии г. Липецка и Липецкой области;
- предприятия стройиндустрии Московской области (г. г. Можайск,
Серпухов, Павлов Посад, Сергиев Посад);
- 2 предприятия стройиндустрии г. Калининграда;
- 4 предприятия стройиндустрии г. Белгорода и Белгородской области.
· для научно-исследовательской работы студентов:
- 11 лабораторий выпускающих кафедр «Технология строительных изделий и конструкций» и «Материаловедение и технология строительных материалов»;
- лабораторная база бизнес-инкубатора ГОУВПО ВГАСУ;
· для преподавательской деятельности ППС, привлекаемого к реализации ООП ВПО:
- 11 лабораторий выпускающих кафедр «Технология строительных изделий и конструкций» и «Материаловедение и технология строительных материалов»;
- лабораторная база бизнес-инкубатора ГОУВПО ВГАСУ;
- межрегиональный центр при МГСУ;
- независимая испытательная лаборатория при ГОУВПО ВГАСУ;
- лаборатории кафедры строительного материаловедения Белгородского ГТУ им. .
· для воспитательной работы со студентами:
- система кураторства.
- студенческий клуб ГОУВПО ВГАСУ;
- деканат строительно-технологического факультета;
- кафедры строительно-технологического факультета.
· и другое:
- клуб КВН;
- ансамбль «Феерия».
Первый проректор
Проректор
по образовательной политике
Проректор
по учебной и воспитательной работе
Руководитель
образовательной программы
Разработчики ООП ВПО ПСК:
Заведующий кафедрой технологии строительных изделий и конструкций –
Заведующий кафедрой материаловедения и технологии строительных материалов -
Начальник управления образовательной политики –
