Урок развития речи в 5 классе

Урок развития речи в 5 классе.

Учитель

русского языка и

литературы

Тема урока: «Подготовка к сочинению-рассуждению «Берегите книги!»

Цели и задачи урока:

Образовательные:

-обучение учащихся отбору и систематизации материала, относящегося к теме;

-обучение построению высказывания на основе собранного материала, установлению логической последовательности частей текста и выбору языковых средств для их связи;

-расширение и углубление знаний о стилях и типах текста.

Развивающие:

-активизация самостоятельной деятельности;

-развитие познавательной активности.

Воспитательные:

-воспитание коммуникативности;

-воспитание любви к природе, бережное отношение к окружающей среде;

-привитие культуры общения;

-воспитание интереса к предмету;

-воспитание учащихся гражданами своей малой родины.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня на уроке русского языка мы проведём подготовку к сочинению. Тему сочинения вы определите сами после объяснительного диктанта.

-Объяснительный диктант.

Расположить по алфавиту, стоять на полке, шорох страниц, иллюстрация, располагаться на обложке, сгибать переплет, цитата, сборник задач, учебник по математике.

- Какая тема объединяет все слова? (Книги)

Найдёшь ты храбрости пример
В хорошей умной книжке,
Увидишь всю Россию,
Всю Землю с этой вышки.
В дорогу взять не позабудь
Ключей надежных связку.
В любой рассказ найдёшь ты путь,
Войдёшь в любую сказку.

2.Проверка домашнего задания (пословицы о книгах)

-Посмотрите на нашу маленькую библиотеку. Одни книги в хорошем состоянии, а некоторые нуждаются в нашей помощи: у них оторваны корешки, изрисованы страницы.

-Запишите тему урока «Подготовка к сочинению «Берегите книги!»

3. Стимул.

-Герои рассказа Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома» решили организовать классную библиотеку.

Некоторые книжки были уже старенькие. У некоторых еле держались переплеты или оторвались страницы. Мы решили взять такие книжки домой, чтоб починить. Особенно много возни у нас было с переплетами. Костя все время ворчал.
- Ну вот! - говорил он. - Не знаю, что ребята делают с книжками. Бьют друг друга по голове, что ли?
- Кто же это дерется книжками? - сказала Лика. - Вот еще выдумал! Книги вовсе не для того.
- Почему же переплеты отрываются? Ведь если я буду сидеть спокойно и читать, разве переплет оторвется?
- Конечно, не оторвется.
- Вот об этом я и говорю. Или вот, смотрите: страница оторвалась! Почему она оторвалась? Наверно, кто-то сидел да дергал за листик, вместо того чтоб читать. А зачем дергал, скажите, пожалуйста? Вот дернуть бы его за волосы, чтоб не портил книг! Теперь страничка выпадет и потеряется, кто-нибудь станет читать и ничего не поймет. Куда это годится, спрашиваю я вас?
- Верно, - говорим, - никуда не годится.
- А это что? Рожу какую-то нарисовали, да еще чернилами!
Он принялся стирать рожу, но чернила въелись в бумагу, и кончилось тем, что он протер в книге дырку.
- Надо же учить как-нибудь, - сказал Костя. - Если у нас будут такие читатели, то я и не знаю, что будет. Я не согласен, чтоб они государственное имущество портили.
- Надо будет объяснить ребятам, чтоб они бережно обращались с книжками, говорю я.

4. Задачная формулировка.

-Давайте поможем Вите и в форме сочинения объясним ребятам: «Почему нужно беречь книги?»

-Определим тип речи, который нам подойдет для работы.
  - Какие вы знаете типы речи?  (три типа речи: описание, повествование, рассуждение).
- Что такое описание? ( Описание — это текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи). Описание отвечает на вопрос какой?)
 - Что такое повествование? (Повествование - это тип речи, при помощи которого описываются события в их временной последовательности. Повествование отвечает на вопрос «что произошло?»)
  - Что такое рассуждение? (Рассуждение - это тип речи, при помощи которого излагается, разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль. Рассуждение отвечает на вопрос почему?)

-Какой тип рассуждения будете использовать вы? (Рассуждение)

-Определите тип текста.

Текст 1

Книга — подборка листов бумаги, пергамента или другого листового материала, содержащих каким-либо способом перенесённые на них текст и (или) иллюстрации, скреплённая по одному краю и защищённая обложкой. Каждая сторона листа в книге называется страницей. Иногда книгой называется большой раздел документа или литературного произведения.

Текст 2

Мою самую любимую книгу я нашла не в библиотеке – мне ее принесла мама. 
Это была большая, с темно-синей обложкой, книга Вениамина Каверина «Два капитана», книга, о которой я ничего не слышала, как и не слышала ничего о самом авторе. С первых же страниц я увлеклась этой книгой и стала читать на одном дыхании. Оторвать меня от чтения было, наверное, невозможно.

Текс 3

Книга - друг человека, потому что книга учит человека хорошему. Значит, ее нужно беречь, как друга. Чем бережнее мы будем обращаться с книгами, тем меньше деревьев потребуется на бумагу, чтобы их переиздавать.

Давайте вспомним структуру сочинения-рассуждения.

1.  Тезис.

2.  Аргументы.

3.  Вывод.

-Выберите тезис для сочинения

- С книгой жить – век не тужить! (Пословица)

-Книги следует читать так же неторопливо и бережно, как они писались. (Генри Торо)

-Любите книгу – источник знаний.
(М. Горький)

5. Источник информации.

-Что может служить аргументом? ( Пословицы, личный опыт, научные факты)

- Выберите из данного текста необходимые аргументы.

Сейчас книги печатаются очень быстро. В каждую секунду у нас появляется 45 книг, из них 7-8 для детей. Чтобы получить книгу, над ней потрудилось очень много людей. Сама машина, даже самая умная, сделать книгу не сможет. В бумагу вложен труд лесорубов и сплавщиков, ведь бумагу для книг делают из древесины. Чтобы напечатать 3 тыс. учебников, необходимо срубить 40 елей. На бумажном комбинате перерабатывают древесину в бумагу. Писатели, учёные написали текст. Художники нарисовали красивые иллюстрации. Наборщики, печатники, переплётчики и много других людей создавали книгу в типографии. Печатный станок помогает людям сделать книгу, но главным остаётся труд человека.

При составлении тезиса можно применить эти слова:
  - Докажем это…
  - Это можно доказать так…
  - Это объясняется следующим образом
 При доказательстве: 
  - Во-первых,…
  - Во-вторых,…
  - В-третьих,…
  - Допустим…
При выводе:
  - Итак,…
  - Обобщим сказанное,,…
  - Таким образом,…
  - Следовательно,...

6. Модельный ответ.

Я согласна с высказыванием Генри Торо, что книги следует читать так же неторопливо и бережно, как они писались.  К книгам нужно относиться бережно и с любовью, уважая труд авторов и людей, которые их создали. Книги сохраняют культуру страны, передают знания и опыт от поколения к поколению. Они полезны и необходимы человеку. Книги нужно беречь, чтобы большее количество людей смогли ими воспользоваться. Докажем это.

  Во-первых, в мире есть много книг, из которых можно познавать мир. «Чтение – вот лучшее учение» , - гласит народная пословица. Во-вторых, книга - самое ценное богатство человека. В старину книга стоила очень дорого, потому что она писалась от руки. Сейчас книги доступны всем, и иногда по отношению человека к книгам можно судить о том, как он воспитан.

Следовательно, люди должны беречь книги не только, как источник знаний. Если мы будем беречь книги, то сохраним их для будущих поколений.

7.Домашнее задание.

Напишите черновик сочинения.