ГБОУ ЦО № 000 г. Москва
Система профессиональной деятельности учителя в условиях внедрения новых Федеральных государственных образовательных стандартов
В условиях современного развития общества, когда знания и информация приобретают все более весомое значение, возникла необходимость разработки новой модели образования, учитывающей развитие информационных и коммуникационных технологий. Результатом чего стала разработка и поэтапное внедрение в образовательных учреждениях России новых Федеральных государственных образовательных стандартов. В статье рассмотрен пример применения ФГОС на уроке физики в 7 классе.
ФГОС, ИКТ, физика, модель образования
Современный период развития общества характеризуется кардинальными изменениями в области восприятия и усвоения человеком разнообразной информации. Впервые за всю историю человечества информация и знания заняли доминирующую позицию по отношению к таким важнейшим категориям, как материя и энергия. Тем самым был ознаменован переход от индустриальной цивилизации к информационной цивилизации.
Эта тенденция обусловила постановку вопроса об изменении самой парадигмы и модели образования. В результате, Российской академией образования в соответствии с решением Правительства РФ и по поручению Министерства образования и науки РФ были разработаны Федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию1.
Важнейшей составляющей новой модели образования является концепция информатизации образования. Информатизация образования – многоаспектный процесс, затрагивающий требования к компетентности педагогов, учебные материалы, средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), мотивы повседневной работы учащихся и учителей2. Она позволяет развернуть открытую систему непрерывного образования, в том числе дистанционного, изменить процесс познания путем перехода от накопления знаний к их применению на практике, что особенно важно в личностно-ориентированных педагогических технологиях.
Познавательная активность обучаемого должна стимулироваться структурой и содержанием компьютерного материала, а обязанностью учителя является организация компьютерной деятельности учащихся в сочетании с другими учебными действиями и средствами.
Компьютерные учебные материалы на уроке, прежде всего, предназначены для обеспечения продуктивной мыслительной деятельности обучаемого в ходе активного восприятия, управляемого учителем, и не должны дублировать содержание учебника. Иначе снижается развивающий потенциал урока.
Компьютер с его специфическими возможностями необходим для дидактически активной познавательной среды, направленной на развитие интеллекта и реализацию личностного потенциала каждого обучаемого. Огромные информационные возможности компьютера и удобства тренажа разумнее использовать на втором уровне востребованности (через гиперссылки, справочный, энциклопедический и другой материал).
В качестве примера ведения урока в соответствии с новыми стандартами рассмотрим проведение урока в 7 классе по теме «Инерция». Целями урока является:
1. Создание условий для формирования понятий «инерциальное движение тела», «взаимодействие тел».
2. Способствование развитию физического мышления и формированию научной картины мира учащегося.
3. Способствование развитию умений наблюдать и характеризовать физическое явление инерции в повседневной жизни, анализировать и давать логические обоснования физических явлений.
План УРОКА
Этап | Время, мин |
Организационный момент | 2 |
Актуализация знаний | 5 |
Изучение нового материала | 15 |
Физкультминутка | 1 |
Закрепление знаний и умений учащихся (решение экспериментальных и качественных задач, выполнение тестового задания) | 20 |
Подведение итогов урока. Домашнее задание | 2 |
ПРИМЕРНЫЙ ХОД УРОКА
1. Создание эмоционального настроя.
Добрый день! Я рада приветствовать вас. Наша с вами цель – познать законы природы. Физика любит удивлять нас, любит, чтобы мы наблюдали и думали, чтобы получали научные знания об окружающем нас мире с помощью «Его Величества Эксперимента».
Давайте попробуем ответить на, казалось бы, очевидный вопрос: почему необходимо пристегивать ремень безопасности в машине? А для того, чтобы наш ответ был научно обоснован, перед нами встает задача изучить явление инерции, которая проявляется в окружающем нас мире на каждом шагу, но мы настолько привыкли к ней, что и не замечаем ее. Таким образом, какова цель нашего урока? (изучить явление инерции). А для достижения цели мы будем исследовать инерцию с помощью наблюдений, опытов, решением экспериментальных и качественных задач, выполнением тестовых заданий.
2. Актуализация знаний. Фронтальная беседа.
Для того чтобы достигнуть поставленной цели, нам необходимо повторить то, что мы уже изучили. Рассмотрим примеры из окружающей нас жизни, где явно наблюдаются различные виды движения (можно использовать сайт «классная физика»3): движение эскалатора в метро, падающий с дерева лист. Какое движение в каждом конкретном случае? Объясните, используя определения понятий, из темы механическое движение, как может двигаться тело.
Итак, мы вспомнили тему «механическое движение» для того, чтобы определить, что произойдёт, если движение станет результатом взаимодействия.
Мы с вами определили, как двигаются тела. А теперь давайте определим: ПОЧЕМУ ОНИ ТАК ДВИГАЮТСЯ.
Сейчас мы познакомимся с результатами взаимодействия на опытах и нам необходимо будет ответить на вопрос: как можно объяснить принцип движения тела, если в результате воздействия тел друг на друга изменяется скорости тел.
3. Изучение нового материала
До введения понятия «инерциальное движение» необходимо рассмотреть вопрос о причинах изменения скорости движения тела. Само явление инерции – идеальное движение, которое нельзя продемонстрировать в явном виде. Но явление часто присутсвует в повседневной жизни. Давайте попробуем разобраться, как связано явление инерции и взаимодействия тел.
Предлагаю посетить музей вместе с героями мультфильма «Ну, погоди!». При просмотре мультфильма, заметив проявление воздействие тел друга на друга, в результате чего происходит изменение скорости этих тел, надо крикнуть: «Стоп-кадр!» — встать и пояснить происходящее, (демонстрируется 12-й выпуск мультфильма «Ну, погоди! (в музее)»4.
Это свойство тел назвали инертностью, а явление сохранения такого состояния тел – инерцией.
А теперь я предлагаю Вам послушать и записать закон инерции: «Все тела сохраняют состояние покоя или прямолинейного равномерного движения, пока на них не подействуют другие тела или пока воздействие нескольких тел скомпенсировано».
Учитель рассказывает и показывает, как на примере демонстрируемых опытов, так и с использованием мультимедийных средств, как ведет себя тело, если на него действуют другие тела, или не действуют другие тела.
Далее учитель предлагает ученикам прочитать параграф учебника на тему «Инерция» и проделать опыты, описанные в учебнике, которые когда-то делал Галилей и сделать выводы в тетради.
4. Физкультминутка с музыкой.
Теперь немного отдохнем. Предлагаю вам изобразить поведение пассажиров во время поездки в троллейбусе. Представьте, что я – водитель.
Я резко трогаюсь с места. Куда отклоняетесь? (Назад). Почему? Из-за инерции движения пассажира. При резком увеличении скорости ноги уходят вперёд, а верхняя часть тела продолжает двигаться с прежней скоростью, в результате происходит отклонение пассажира назад.
Я поворачиваю направо, вы отклоняетесь налево. Почему? Так как вы продолжили по инерции двигаться по курсу вперед.
Я резко торможу, вы накланяетесь вперед. Это происходит это в силу инерции движения пассажира, так как при внезапной остановке ноги из-за трения «припечатываются» к полу, а тело продолжает двигаться
Пока мы ехали, всё время с нами была госпожа «Инерция». Подумайте и ответьте, когда же проявляется инерция? Ответы учеников.
5. Закрепление знаний и умений учащихся.
а) решение экспериментальных задач;
б) решение качественных задач, используя слайдовую презентацию;
в) уточнение понятия инерции с помощью заданий электронного учебника – ученикам предлагается изучить раздел электронного учебника и определить что такое инертность;
г) самопроверка знаний. Тест к уроку «Инерция».
6. Домашнее задание. Подведение итогов урока.
Ученикам дается задание прочитать параграф из учебника, сделать письменно упражнение, составить таблицу «инерция в быту, технике, спорте, природе».
Итак, информационные технологии открывают для учащихся возможность лучшего осознания характера самого объекта, помогают активно включиться в процесс его познания, самостоятельно изменяя как параметры, так и условия функционирования. В связи с этим, информационные технологии не только могут оказать положительное влияние на понимание школьниками строения и сущности функционирования объекта, но и, что более важно, на их умственное развитие. Использование информационных технологий позволяет оперативно и объективно выявлять уровень освоения материала учащимися, что весьма существенно в процессе обучения.
Литература:
1. Ксензова деятельность учителя в режиме перехода к развивающему обучению. Тверь, 1998.
2. Левит сделать хорошую школу? М., Центр «Педагогический поиск», 2000.
3. Об утверждении ФГОС основного общего образования (Приказ Минобрнауки России ). // Вестник образования.– 2011.- № 16.- с. 34.
4. Панасюк управление качеством образования в школе. С-Пб., М., 2000
5. Фомина модель качества образования: педагогическая диагностика прогнозируемых результатов обучения // Справочник заместителя директора школы. – 2011 - № 11. – с. 11-19.
6. Формирование и развитие ИКТ-компетентности педагога в условиях введения и реализации ФГОС. // Методист. – 2012.- № 4. – с. 35.
Ссылки
1 Федеральные государственные образовательные стандарты. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки. рф/документы/336/.
2 Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://iite. unesco. org/pics/publications /ru /files/ 3214694.pdf.
3 Класс! ная физика – занятные страницы. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://class-fizika. *****/.
4 Ну, погоди! – Выпуск 12 (В музее). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://multfilm. *****/nashi-multfilmy/nu-pogodi-vypusk-12-v-muzee.
