Тема урока: Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
Тип урока: Урок-исследование.
Цели урока:
Обучающая: познакомить учащихся с правилом написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, показать значение суффиксов –ИН-, - ЫН-, - АН-, - ЯН-, - ОНН-, - ЕНН-.
Развивающая: развивать аналитические умения: умение анализировать, обобщать, делать выводы.
Воспитывающая: показать стилистическую принадлежность прилагательных с суффиксами –ИН-, - ЫН-, - АН-, - ЯН-, - ОНН-, -ЕНН-.
Знать: Смысловые значения суффиксов –ИН-, -ЫН-, - АН-, - ЯН-, - ОНН-, - ЕНН-.
Уметь: Выбирать соответствующий суффикс при образовании прилагательных от существительных с суффиксами –ИН-, - ЫН-, - АН-, -ЯН - - ОНН-, - ЕНН - в своей речи.
Повторить: суффиксальный способ образования прилагательных от существительных.
Оборудование: доска,
мультимедийная установка,
текст «Серебряная сказка» (на партах),
тестовые задания.
1 группа | 2 группа | 3 группа | 4 группа |
1. Лобанова Вика | 1. Сизова Ксения | 1. Парамонова Инна | 1. Жидкова Наташа |
2. Архипов Андрей | 2. Беляева Юлия | 2. Юрков Паша | 2. Белоглазова Катя |
3. Баканова Маша | 3. Лагошин Максим | 3. Сёмин Вова | 3. Яковлев Женя |
4. Овчинников Антон | 4. Тумайкина Лена | 4. Теняев Саша | 4. Лотванова Леся |
5. Дьяков Дима | 5. Комков Костя | 5. Королёва Дарина | 5. Бирюков Стас |
6. Ситкин Алёша | 6. Баширов Салих | 6. Игошев Артур | 6. Раимов Тимур |
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент урока. Интрига.
Учитель: Сегодня мы совершим удивительное восхождение к высотам великой науки
– Русский язык. На уроке мы будем исследовать одну из сложных тем.
Какую? Вы сможете определить, внимательно прослушав, стихотворение.
(Уч-ся читают стихотворение).
Хоть мы умны не по годам, не всё нам ясно и понятно.
А сколько Н писать в –АН-, - ЯН - нас мучит всех невероятно.
Как не верти, как не мудри, но с этим суффиксом при встрече
Сначала внимательно прочти, какая встретилась часть речи.
Для прилагательных давно записано в учёных книжках:
Когда –АН-, - ЯН-, то –Н - одно – и больше никаких излишек.
Румяный Дед Мороз взмахнёт серебряною рукавицей –
Здесь –Н - одно лишь подойдет, а два тут не годится.
А где два –Н-? Ответ простой: в окне с поверхностью стеклянной,
Где оловянный шпингалет и подоконник деревянный.
Туман одно имеет –Н-, но если город стал туманный,
В основе –Н - и суффикс –Н-, и получается два –Н-.
Вам скажет каждый джентльмен:
Две буквы –Н - любой порой пиши в словах, где –ОНН - и –ЕНН-,
И только ветреный с одною.
Ему в ответ абориген: на –Н - кончается основа, к ней прибавляешь суффикс –Н-
С двумя –НН - получишь слово!
А в суффиксах –ИН-, - АН - и –ЯН - пишите Н одно, друзья.
Лишь оловянный, деревянный и стеклянный всегда с двумя!
II. Объявление темы и цели урока.
Учитель: Ребята, вы правы. Действительно в стихотворении говорится о
правописании суффиксов имен прилагательных (правописание одной и
двух букв Н в суффиксах прилагательных).
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
(Учитель объявляет цели урока)
III. Развитие темы. Наблюдение. Обобщение.
(На доске таблица) (Разрезные слова) (На экране слова)
Учитель: Перед вами слова:
Телефон, весна, кожа, песок, плен, глина, оса, соловей, огонь, окно, революция, курица (12 слов).
Учитель: Определите часть речи. (Сущ., т. к. обозначает предмет и
отвечает на вопрос КТО? ЧТО?)
Образуйте от данных сущ. имена прилагательные с помощью
суффиксов, распределив по колонкам в таблице.
(1 человек у доски) (У уч-ся на парте у каждого таблица)
- Н - | -АН-, - ЯН- | -ИН-, - ЫН- | -ОНН-, - ЕНН- | ? |
Учитель: На что вы обратили внимание при распределении прилагательных? (В
одних пишется Н, а в других – НН).
Предлагаю вам исследовать вопрос о правописании Н и НН в суффиксах
прилагательных (по группам).
Учитель: Как образовались прилагательные данной группы?
( Вывод у доски): если прилагательное образовано от сущ. с основой,
оканчивающейся на Н, то в прилагательном пишем две НН: одну от корня
(производящей основы) + суффикс –Н-.
Учитель: Как образовались прилагательные второй группы?
(Вывод у доски): если прилагательное образовано от существительного
с помощью суффикса и обозначает материал, из которого сделан
предмет, то в прилагательном пишем –АН-, - ЯН - с одной Н.
Учитель: Как образовались прилагательные третьей группы?
(Вывод у доски): если прилагательное образовано от существительного
с помощью суффикса и обозначает принадлежность к кому-либо, то в
прилагательном пишем –ИН-, - ЫН - с одной Н.
Учитель: Как образовались прилагательные четвёртой группы?
(Вывод у доски): если прилагательные образовались от
существительных с помощью суффиксов и обозначают предметы,
которые «нельзя потрогать», то пишем –ЕНН-, - ОНН - с двумя Н.
Учитель: Мы выслушали результаты наблюдений каждой группы.
Попытайтесь сделать вывод о том, когда в суффиксах прилагательных
пишем одну Н, а когда – две Н.
(Вывод делают учащиеся).
(Вывод делает учитель).
IV. Работа с учебником.
Учитель: Внимательно прочитайте § 105.
Что нового вы узнали из текста § о правописании одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных? (О словах-исключениях).
Ко II группе (искл.): стеклянный, оловянный, деревянный.
Ко II группе (искл.): соломенный, тыквенный, клюквенный, брюквенный.
К IV группе (искл.): ветреный (день, человек)
НО! Безветренный (с приставкой, поэтому две Н).
(На доске записаны слова:
Румяный, юный, свиной, зелёный, пряный, единый).
Учитель: Что можете сказать об этих словах?
(Вывод у доски): Вы правы. Ещё одна группа слов, которые вообще не
имеют суффикса и совершенно безвинно страдают, ведь
их вечно путают и пишут неправильно.
В этих словах нет изучаемых суффиксов, хотя звучат они
похоже.
V. Выполнение заданий. (По группам)
Тема: Здравствуй, Новый год!
1 группа | 2 группа | 3 группа |
Составить 5 словосочетания с этими словами. | Составить с этими словами 3 предложения. | Составить с этими словами небольшой текст. |
(Проверяем выполнение заданий)
Учитель: Молодцы, ребята!
VI. Знакомство с орфограммой.
Учитель: Прежде, чем будем выполнять следующее задание, мы
познакомимся с орфограммой на стр. 116 (практика).
VII. Задание на развитие речи учащихся. Комплексный анализ текста.
Работа с текстом (у каждого на столе)
Серебря…ая сказка.
Сколько свежести, бодрости и красоты приносит зима.
В звёздные ночи лун…ый свет колдует над сон…ым лесом, над белыми полями, пересечёнными звери…ыми тропами.
Много красивого в зиме, но самое прекрасное – иней.
Обильный и пушистый, он всё окружающее делает праздничным и торжестве…ым. Я видел такой иней. Деревья, скворечники, провода – всё было в инее и казалось чудесным. Придорожные былинки превратились в белые стекля…ые цветы, а кусты шиповника – в причудливые искусстве…ые кружева.
Вечерело. Заря, отполыхав, стала меркнуть, и из-за леса вылез серебря…ый щит луны, который ярко осветил снег.
А утре…ий ветер погубил серебря…ую сказку, но в эту зиму она часто возвращалась, и я навсегда полюбил иней – призрачную и хрупкую красоту русской зимы.
(По К. Паустовскому.)
Выполните задание: определите, сколько Н нужно написать в выделенных прилагательных. Обозначьте орфограмму.
VIII. Исследование. Опережающее задание. (Запись на доске):
Масля…ые краски - масле…ый блин.
Учитель: Посмотрите на пару слов.
Какой суффикс нужно писать в этих словах?
(Уч-ся предлагают свои версии).
(Выступает Сизова Ксения с исследованием).
IX. Тест.
Учитель: А сейчас я предлагаю вам тест на правописание одной и двух
букв Н в суффиксах прилагательных.
(Уч-ся выполняют тест:
9 человек + 3 студентки за компьютером;
все остальные выполняют по рисунку, а проверяют студенты и выставляют оценку).
Компьютер: Дьяков, Сизова, Парамонова, Теняев, Лобанова, Белоглазова;
Игошев, Жидкова, Раимов + 3 студентки.
X. Итог урока.
Учитель: Что нового узнали на уроке?
Когда в прилагательном пишем одну букву Н?
Когда в прилагательном пишем две буквы Н?
Учитель: Ребята, я довольна вашей подготовкой к сегодняшнему
уроку. Вы выполнили большой объём работы. Она была
сложной, но интересной, а потому и оценки высокие.
XI. Рефлексия. Сюрприз. Синквейн.
СИНКВЕЙН - это пятистрочный стих.
Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.
Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу.
СИНКВЕЙН – это средство творческого самовыражения.
СИНКВЕЙН: обогащает словарный запас;
Учитель: Мы так долго ждём в этом году снега, а его всё нет и нет. Но мы с ребятами решили написать синквейны и надеемся, что снег выпадет и Новогодние праздники будут самыми ярким и запоминающимися.
(Уч-ся читают синквейны).
(Учитель объявляет оценки).
XII. Домашнее задание.
1) Подобрать высказывания (цитаты из художественной литературы) о зиме, где встречаются прилагательные.
2) Написать сочинение на тему «Мечта о зиме».
