Конспект урока русского языка. Тема: Качественные прилагательные. Класс: 3 «В»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

Конспект урока русского языка

Тема: Качественные прилагательные

Класс: 3 «В»

Участник конкурса:

учитель начальных классов

II квалификационной категории

Березники, 2011

Тип урока: открытие нового знания.

Технологии и методики: технология деятельностного метода.

Цель: организация работы по усвоению учащимися качественных прилагательных и определению их признаков.

Развивающие задачи:

1.  развивать творческую сторону мыслительной деятельности учащихся, развивать умение обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы;

2.  развивать коммуникативную компетенцию и орфографическую зоркость у учащихся;

3.  создать условия для проявления познавательной активности учащихся.

Образовательные задачи:

1.  Сформировать понятие о качественных прилагательных;

2.  Сформулировать признак качественных прилагательных: возможность проявления в большей или меньшей степени.

Воспитательные задачи:

1.  воспитывать бережное отношение к природе, любимому краю;

2.  воспитывать осознанную потребность в знаниях, любовь к русскому языку.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, справочники школьника (4шт.), карточка «План проекта» (4шт.), детали кормушек (3 набора), клей (3 шт.), иллюстрация с изображением грача.

Этап урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя (№J- показ слайда)	Деятельность ученика
Организационный момент	Личностные УУД ·  планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера Личностные УУД ·  ориентация на содержательные моменты учебной деятельности	1 - Приветствие гостей. - Здравствуйте, садитесь! Начинаем урок русского языка. - Перед началом работы я хочу пожелать нам с вами удачи. Возьмитесь за руки с тем, с кем сидите рядом, и пожелайте друг другу удачи. J- Посмотрите на слайд: Какое время года изображено? Весна, весна! Как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака. - Весна – это самое прекрасное время года, время пробуждения и обновления природы. 2 - Какое настроение бывает у людей весной? - Я с вами согласна. Настроение людей зависит от состояния природы, от погоды. С наступлением теплых солнечных дней люди больше времени проводят на природе, наблюдая за ее оживлением. Все любуются происходящим явлением и радуются солнцу, теплу и свету. 3- Охарактеризуйте весну 1 словом. Весна какая? (дети называют слова, 5 штук, учитель записывает на доску) - Молодцы! Достаточно. - Давайте поработаем с этой группой слов. Почему это группа? - Докажите, что это имена прилагательные. - Сегодня мы продолжим изучать эту часть речи и откроем новое знание. - Нова ли эта тема для нас? - В каком разделе учебника мы ее изучаем?	Ответ: весна Ответ: весеннее, веселое Например: Тёплая, весёлая, звонкая, молодая, ранняя. Ответ: все слова – имена прилагательные (ДОКАЗЫВАЮТ, применяя правило) Ответ: эту темы мы знаем Ответ: «Как устроен наш язык»
Актуализация знаний	Предметные УУД ·  умение читать и записывать слова	4J- Посмотрите на слайд. Какой предмет изображен? - Верно. Это весеннее солнце. - Опишите солнце с помощью прилагательных. Солнце, какое? J большое, жёлтое, яркое, тёплое, жаркое, круглое - Запишите данные слова в тетрадь. - Можно ли эти слова назвать группой и почему? -Какие признаки обозначают данные прилагательные? Jбольшое – …размер; жёлтое, яркое – …цвет; тёплое, жаркое – …температура; круглое – …форма	Ответ: солнце (дети называют прилагательные) Ответ: можно, это прилагательные Ответ: форма, цвет, размер, температура
Пробное действие	Познавательные логические УУД ·  самостоятельное планирование способа конструирования учебной задачи	5 – Итак, эти прилагательные можно объединить в группу ещё и потому, что они характеризуют одно и тоже существительное «солнце» по таким признакам как форма, размер, цвет и температура. - Предположите, как можно назвать эту группу прилагательных? - Вариантов несколько, как вы думаете почему? - Какую задачу значит, нам следует поставить на урок? 6 ФИЗМИНУТКА Под весенние напевы Повернёмся вправо, влево. Руки вверх, руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой! Вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой! Повернись направо к другу. Правую дай руку другу.	варианты Ответ: мы не знаем точно, как называется эта группа прилагательных Ответ: выяснить как назыв. данная группа прилагательных, определить особенности этой группы
Открытие нового знания	Коммуникативные УУД ·  умение выражать свои мысли Регулятивные УУД ·  планирование учебной деятельности Коммуникативные УУД ·  Умение договариваться в совместной деятельности Познавательные общеучебные УУД •моделирование Регулятивные УУД •прогнозирование Регулятивные УУД ·  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и ещё не известно учащимся	7 - А поможет нам реализовать поставленную задачу задание творческого характера. - Назовите, пожалуйста, кто возвещает нам о приходе весны? - И к нам сегодня на урок прилетела одна перелетная птица. Всех прилетных птиц черней, чистит пашню от червей. Взад-вперед по пашне вскачь, А зовется птица... (грач) -Ответьте, что может сделать человек для того, чтобы помочь перелётным птицам обжить место? - Я предлагаю вам, изготовить кормушки по группам. -У вас на столе лежат план проекта изготовления данной кормушки и детали кормушки. - Сначала определитесь, договариваясь друг с другом, какая у вас будет кормушка? Опишите ей с помощью прилагательных по заданным признакам: цвету, размеру и форме. - Затем ниже сконструируйте при помощи данных деталей и клея кормушку на листке бумаги. (Детали кормушек у групп различаются толщиной) - В конце работы, 1 представитель от группы представит проект кормушки, описывая его. - 1 группа презентуйте свою кормушку, описывая её по заданным признакам. Затем 2 группа и 3 группа аналогично (на доске появляются работы всех 3-х групп). Форма- Цвет – Размер –     - А как вы считаете, к какой кормушке полетит наш гость грач? - Ну а более маленькие птички обязательно прилетят к 1 кормушке, ну а птицы побольше к 3. - А почему грач выбрал 2 кормушку? - Так как и форма, и цвет, и размер соответствуют параметрам данной птицы, значит ребята 2 группы подошли к выполнению проекта качественно.	Ответ: птицы Ответ: грач Ответ: строить скворечники, развешивать кормушки. (презентация проектов) Ответ: ко 2 (например) Она ему больше подходит Ответ: т. к. он самый качественный Ответ: качеством Ответ: качественные прилагательные Ответ: Качественные прилагательные обозначают такой признак, который может означать цвет, размер, температуру, вкус, звучание, силу, внутренние качества человека и вообще живых существ и т. п Ответ: кач. прил. Ответ: частично, не определили особенности кач. прил.
Открытие нового знания	Познавательные логические УУД ·  Выдвижение гипотез и построение логической цепи рассуждения Регулятивные УУД ·  Формулирование темы урока Познавательные логические УУД ·  доказательство Логические УУД ·  классификация	- Как же мы назовём группу прилагательных, характеризующих предмет по форме, размеру, цвету? - Давайте проверим нашу версию. Откройте справочник на стр… и найдите определение качественным прилагательным? -Правило вслух прочитает……… - Какие ещё качества предмета кроме формы, цвета и размера могут обозначать качественные прилагательные? - Молодцы мы сделали открытие. J добавляются слова: вкус, свойства, вес, запах, звук 8- Тогда сформулируйте тему сегодняшнего урока. - Итак, с этого урока мы начинаем работать с качественными прилагательными. - Какую задачу выполнили, а какая осталась нерешённой? 9 Следующее задание. - Какая погода может быть весной? Подберите прилагательные. - А ведь погода в разных районах страны отличается друг от друга. J- Посмотрите на сайд. (с появляющимися словами) - Например: В Березниках 0 градусов и мы говорим, что погода – теплая (запишите это слово), а допустим в Перми +1, значит там……….теплее (запишите), а в Кунгуре +4, значит там, в сравнении с предыдущими городами ……….более теплее (запишите). А если сравнить погоду в Кунгуре и Перми, то можем сказать, что в Перми …….менее теплая (запишите) погода. А в районах города Сочи сегодня передавали + 15, значит этот район ………….наитеплейший (запишите). J Теплая – теплее - более теплая - менее теплая - наитеплейшая - У нас получилась группа. А почему это группа? А какие прилагательные? Почему? - Чем отличаются слова? - Значит, какое свойство имеют качественные прилагательные? 10- Совершенно верно. Давайте в учебнике на стр.94-95 прочитаем другие группы качественные прилагательыые.	Ответ: вкус, свойства, вес, запах, звук Ответ: качественные прилагательные Ответ: назвали группу прилагательных, но не открыли их свойство. Ответ: Погода - теплая, солнечная, ласковая, дождливая, удивительная, чудесная. Ответ: Теплая – теплее - более теплая - менее теплая – наитеплейшая Ответ:прилаг., качественные, т. к. признак – температура Ответ: выражение в большей или меньшей степени. Ответ: окраской, большей или меньшей степенью выраженности
Первичное закрепление	Предметные УУД ·  умение распознавать качественные прилагательные	- Потренируемся в определении кач. имен прилаг. Упр.1 с.94 с доской (3ученика у доски) (запись в тетрадях: густой – гуще, самый густой (свойство); громкий – громче – самый громкий (звук); вкусный – более вкусный – вкуснейший (вкус)) - Молодцы!	Ответ: они называют такой признак предмета, который может проявляться в большей или меньшей степени
Самостоятельная работа с самопроверкой	Регулятивные УУД ·  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным образцом ·  контроль и коррекция Личностные УУД ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности Регулятивные УУД Оценка осознания качества и уровня усвоения	11- Вы теперь знаете что такое кач. прил., умеете их определять. А сумеете ли вы применить эти знания каждый сейчас и проверит. - Сейчас каждый самостоятельно поработает с группой качественных прил., представленных на слайде. Но прежде оцените себя, свои знания: если я прекрасно понял тему – крестик вверху, если еще надо поработать – середина, ну а если вам трудно – внизу. J менее красный, самый длинный, вишневый, железный, холодный, более тяжелый, хлебный - Задание: выписать в тетрадь кач. прил. - Проверяем. Сейчас на слайде останутся только кач. прил. Проверьте свою работу, там где ошибка поставьте «знак вопроса». J менее красный, самый длинный, холодный, более тяжелый - Теперь оцените себя еще раз. - У кого самооценка совпала? - У кого повысилась? - У кого понизилась? - Где ошибся? - Почему?	На самостоятельную работу отводится 2 минуты.
Включение в систему знаний	Коммуникативные УУД ·  Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	12- А теперь проверим, как каждая группа усвоила сегодняшнюю тему. На столах у вас лежат карточки. Задание: вставь пропущенные слова: J1)Твёрдый – твёрже – более………… - менее твердый – самый твёрдый - наитвердейший 2)Громкий - ……….. – более громкий - …………… - самый громкий – громчайший 3)………….. – более сладкий - менее сладкий – самый сладкий - ………… - Проверяем. 1 цепочка 1 группа. Согласны – хлопок. 2 группа, 3 группа. - Молодцы!	Ответ: твердый, менее громкий, громче, сладкий, сладчайший
Рефлексия	Коммуникативные УУД ·  Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	13- С какими прилаг. познакомились? - Как определить, какие прилагательные относятся к качественным? 14 – домашнее задание Учебник страница 95 упр.3	Ответ: с качественными Ответ: по признакам: вес, форма, размер и по степени выраженности