Анализ работы кафедры гуманитарных наук за учебный год.
Цель работы кафедры: внедрение инновационных технологий в практику предметов гуманитарного цикла с целью повышения качества образования.
Задачи кафедры:
1. Расширить и углубить теоретическую подготовку учителей по проектной методике.
2. Обобщить опыт работы педагогов, успешно применяющих в практике преподавания проектную методику.
3. Продолжить поиск новых форм и методов работы, способствующих повышению качества образования.
4. Повышать интерес к гуманитарным дисциплинам через различные формы внеклассной деятельности.
5. Совершенствовать работу с одаренными учащимися через углубленное изучение предмета, вовлечение школьников в исследовательскую деятельность, во внеклассные мероприятия по предметам.
Направления работы кафедры:
1. Регулятивно-коррекционная деятельность.
2. Диагностическая и аналитическая деятельность.
3. Методическая деятельность.
4. Внеурочная деятельность.
1. Регулятивно-коррекционная деятельность.
• Заседания кафедры.
В учебном году было проведено 8 заседаний кафедры.
№ | Тема заседания | Обсуждаемые вопросы | Решения |
1 | Рассмотрение и утверждение рабочих программ. | 1.Методические рекомендации для учителей русского языка и литературы по разработке рабочей программы 2.Рассмотрение рабочих программ по предметам гуманитарного цикла. | Рекомендовать к утверждению разработанные членами кафедры рабочие программы. |
2 | Планирование на новый учебный год. | 1.Анализ работы кафедры за учебный год. 2.Утверждение плана работы кафедры на учебный год. 3.Анализ результатов ЕГЭ и ГИА. 4.Обсуждение контрольных работ для 5-х классов по русскому языку. | 1. Принять план работы кафедры с дополнениями. 2. Учителям, работающим в выпускных классах, скорректировать работу в соответствии с анализом результатов выпускных экзаменов, учитывать рекомендации учителям, данные в анализе. 3. Для проведения среза знаний по русскому языку в 5-х классах за курс начальной школы подготовить контрольные работы |
3 | Диагностика профессиональной подготовки педагогов. | 1.Диагностика затруднений педагогов кафедры. 2.Подготовка к ГИА и ЕГЭ учащихся. Опыт работы 3.Корректировка направлений работы по темам самообразования. 4.Работа кафедры по контролю и оценке деятельности педагогов кафедры. | 111.Довести результаты диагностики до педагогов и скорректировать план работы кафедры в соответствии с затруднениями педагогов. 2. 2. Учителям, работающим в выпускных классах, учитывать рекомендации при подготовке к ЕГЭ. Кла 3.Активизировать методическую работу каждого педагога, строить учебный процесс, учитывая требования к работе педагога, используемые при оценке его труда. |
4 | Работа учителей по темам самообразования. Метод проектов. Подготовка к НПК, посвященной 200-летию войны 1812г. | 1.Результаты диагностики профессиональной подготовки педагогов кафедры. 2.Работы учителей по темам самообразования. 3.Метод проектов. Опыт работы , 4.Материалы по подготовке к НПК. (библиотекарь) (учитель истории) | 1. Внести изменения в план работы кафедры в соответствии с результатами диагностики. 2.Активизировать работу учителей по темам самообразования, на заседании кафедры продолжать обобщать опыт работы учителей. 3.Принять участие в олимпиадах УРФО 4.Продолжать подготовку к НПК, используя ресурсы Интернет. |
5 | Итоги олимпиады УРФО. Соблюдение единого орфографического режима в тетрадях обучающихся. Подготовка учащихся для участия в НПК. | 1.Итоги олимпиады УРФО 2.Подготовка учащихся к НПК. 3.Итоги контроля по соблюдению единого орфографического режима в тетрадях по русскому языку, обществознанию, истории. 4.Итоги работы учителей за 2 четверть. 5.Контрольные работы для проверки ЗУН по русскому языку в 6Б, В классах | 1. Применять разнообразные формы работы при подготовке обучающихся к олимпиадам различного уровня. 2. Мотивировать учащихся на участие в олимпиадах различного уровня. 3.Обеспечить подготовку учащимися научно-исследовательских работ на НПК. 4.Предложить составить контрольные работы для 6-х классов по русскому языку |
6 | Семинар «Информационно-методическое обеспечение в подготовке к ЕГЭ» | 1.Результаты диагностики использования Интернет-ресурсов при подготовке к ЕГЭ. 2.Ресурсы Интернет, содержащие полезную информацию по предметам гуманитарного цикла. 3.Опыт использования интернет – ресурсов. | 1.Использовать ресурсы Интернет для подготовки к ЕГЭ, ГИА. 2.На заседаниях кафедры продолжать делиться опытом использования сети. 3., , перенять опыт работы с ИКТ учителей кафедры и школы, применять на своих уроках. |
7 | Семинар «Повышение интереса к гуманитарным дисциплинам через различные формы внеклассной деятельности» Портфолио учителя. Итоги участия в районной НПК, посвященной 200-летию войны 1812г. Итоги переводных контрольных работ. | 1.Представление портфолио учителей , , 2. Итоги переводных контрольных работ по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, их соответствие государственному образовательному стандарту. | 1. Рекомендовать учителю ИЗО обобщить опыт работы на Интернет-сайте. 2.Учителям кафедры составить портфолио –обобщение своего опыта работы по теме самообразования. 3.Материалы, подготовленные для НПК, предложить использовать на уроках гуманитарного цикла и элективных курсах. 4.Учителям - предметникам проанализировать итоги переводных контрольных работ, соотнести с образовательным стандартом и четвертными и годовыми оценками. |
8 | Утверждение экзаменационных материалов для проведения итоговой аттестации учащихся. Итоги участия в фестивале «Русский язык-общенациональное достояние народов РФ» | 1.Утверждение экзаменационных материалов для проведения итоговой аттестации учащихся. 2.Итоги участия во Всероссийском фестивале и школьном конкурсе. 3.Итоги работы учителей кафедры по темам самообразования. | 1.Утвердить представленные экзаменационные материалы по русскому языку, литературе, истории, обществознанию. 2.Рекомендовать учителям русского языка Г, И, принимать участие с обучающимися в школьных конкурсах. 3.Рекомендовать оформить свои материалы - обобщение опыта на педагогических сайтах. |
Кафедрой была организована подготовка в течение года:
2. Диагностическая и аналитическая деятельность.
Результаты диагностики педагогов кафедры гуманитарных наук. учебный год.
ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.
УЧЕБНЫЙ ГОД.
№ п\п | Содержание опроса | Самооценка | |||||
да | % | Не совсем | % | нет | % | ||
1. | Удовлетворены ли Вы своей профессиональной подготовкой? | 54% | 8% | 38% | |||
2. | По каким направлениям профессиональной подготовки Вы хотели бы усовершенствовать свои знания (укажите номер): 1.Научно-теоретическая подготовка. 2.Методическая подготовка. 3.Психолого-педагогическая подготовка. | 22% 50% 40% | |||||
3. | Укажите, насколько Вы владеете знаниями по следующим вопросам: 1. Классно-тематическое планирование. 2.Планирование уроков разных типов. 3.Методика сотрудничества, работа в группах. 4.Методы развивающего обучения. 5.Разноуровневая дифференциация. 6.Анализ и оценка своей деятельности и деятельности учащихся. 7.Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. 8.Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. 9.Использование ИКТ. 10.Контроль и коррекция за ЗУН учащихся. 11.Другое (допишите) (интерактивные технологии) | 72% 55% 72% 63% 63% 70% 61% 51% 55% 64% 10% | 22% 45% 21% 24% 24% 28% 36% 30% 28% | 6% 28% 16% 13% 6% 11% 13% 15% 8% | |||
4. | Представляет ли для Вас трудность: 1.Формулировать цели урока на разных уровнях. 2.Организовать действия учащихся по принятию целей деятельности. 3.Выбрать соответствующие методы и методические приемы для реализации целей урока. 4.Мотивировать деятельность учащихся. 5.Формулировать вопросы проблемного характера. 6.Создавать проблемно-поисковые ситуации в обучении. 7.Организовать на уроке исследовательскую работу учащихся. 8.Подготовить для учащихся задания различной степени трудности. 9. Активизировать учащихся в обучении. 10.Организовать сотрудничество между учащимися. 11.Организовать само - и взаимоконтроль учащихся. 12.Организовать своевременный контроль и коррекцию ЗУН учащихся. 13.Развивать творческие способности учащихся. 14.Использовать различные формы поощрения школьников. 15.Другое (допишите) | 13% 10% 10% 10% 10% 11% 14% 10% 8% 8% 8% 24% 17% | 21% 12% 31% 36%27% 27% 25% 27% 26% 20% 28% 28% 26% 23% | 76% 88% 59% 54% 63% 63% 63% 59% 64% 72% 64% 64% 50% 60% | |||
5. | Каким формам повышения квалификации своих профессиональных знаний и умений отдали бы Вы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (укажите номер): 1 .Самообразованию. 2.Теоретическому семинару. 3. Семинару-практикуму. 4.Индивидуальной помощи со стороны методической службы школы. 5.Творческим группам учителей по психолого-педагогическим проблемам 6.Творческим лабораториям. 7. Предметным кафедрам. | 100 36% 60% 37% 50% 46% 60% | |||||
6. | Если бы Вам предоставили возможность выбора семинаров для совершенствования своих профессиональных знаний, то в каком из них Вы приняли бы участие? Какие из них Вы считаете необходимыми в первую, вторую и т. д. очередь (укажите номера): 1 .Психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов. 2.Формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися. З. Типы уроков. Методика их подготовки и проведения. 4.Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках и во внеклассной работе. 5.Организация и формы работы с одаренными детьми. б. Дифференциация в обучении. 7.Индивидуализация в обучении. 8.Формирование ОУУН. 9.Учет и оценка знаний учащихся. 10.Педагогическая этика учителя. 11.Диагностика учебно-воспитательного процесса. 12.Другие (укажите свои пожелания). | 48% 37% 41 39% 39% 37% 18% 25% 26% 18% 20% |
Анализ результатов диагностики профессиональной подготовки педагогов кафедры гуманитарных наук за 3 года показывает, что 54% учителей удовлетворены своей профессиональной подготовкой, 38% - нет, что говорит о постоянном профессиональном росте учителей кафедры. Востребованным направлением профессиональной подготовки является методическая подготовка (50%),психолого-педагогическая подготовка (40%).
Учителя уверенно владеют традиционной классно-урочной системой: 72% учителей умеют составлять тематическое планирование, планировать уроки разных типов (55%), организовывать работу обучающихся в группах(72%), контролировать и корректировать ЗУН обучающихся (64%). Не все учителя могут организовать НИД обучающихся (владеют 51%) и 4 учителя кафедры совсем не используют в своей работе ИКТ. Последнее можно объяснить недостаточной материально-технической базой для реализации данной технологии.
Трудности для педагогов представляют следующие умения: выбирать методы и методические приемы для реализации целей уроков, мотивировать деятельность обучающихся, формировать вопросы проблемного характера, готовить задания различной трудности. Все эти трудности возникают у молодых педагогов кафедры, с ними проводятся индивидуальные консультации по данным вопросам.
Для устранения пробелов в своей подготовке 60% учителей хотели бы участвовать в семинаре-практикуме и в работе творческих групп учителей по психолого-педагогическим проблемам, в работе предметных кафедр, при этом 100% учителей отдают предпочтение самообразованию. Остальные формы повышения квалификации вызвали гораздо меньший интерес.
Для семинара наиболее интересными считаются темы:
· Психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов;
· Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе;
· Дифференциация в обучении;
· Организация и формы работы с одаренными детьми
· Формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися;
· Типы уроков. Методика их подготовки и проведения.
· Диагностика учебно-воспитательного процесса.
РЕАЛИЗАЦИЯ НАПРАВЛЕНИЙ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
№ п/п | Вопросы | Самооценка | |||||
да | % | не совсем | % | нет | % | ||
1. | Умеете ли Вы: • составлять рабочую программу; • составлять технологическую карту; • планировать УЗ на трех уровнях; • определять обучаемость учащихся; • определять уровень обученности по предмету; • четко разграничивать знания и умения. Составляете ли Вы: • разноуровневые контрольные работы; • тесты по определенной теме; • алгоритмы по теме, опорные конспекты (ОК), памятки. | 61% 60% 60% 65% 65% 68% 65% 74% 68% | 36% 20% 20% 20% 20% 18% 12% 12% 20% | 3% 20% 20% 25% 25% 12% 23% 12% 12% | |||
2. | Используете ли Вы: • проблемное обучение; • приемы развивающего обучения; • уровневую дифференциацию; • методику групповой деятельности. | 63% 63% 63% 72% | 27% 21% 24% | 10% 16% 13% 28% | |||
3. | Осуществляете ли Вы: • рефлексивный подход в обучении; • формирование специальных, общеучебных умений и навыков; • руководствуетесь ли Вы критериями оценки специальных общеучебных умений и навыков; • определяете ли зону актуального, зону ближайшего развития учащихся? | 69% 95% 100% 62% | 18% 5% 25% | нернеее | 11% 12% | ||
4. | Используете ли Вы ИКТ: • электронные учебники по предмету; • составляете презентации к уроку; • учащиеся составляют презентации к уроку; • используете ресурсы сети Интернет; • проводите тестирование; • участвуете совместно с учащимися в дистанционном обучении и различных конкурсах, проводимых с помощью ИКТ (укажите в каких) | «Колосок» «Грамотей», УРФо, Международный фестиваль русского языка, мультитесты | 38% 50% 45% 89% 68% 32% | 17% 35% 45% 25% 29% | 45% 15% 10% 11% 10% 39% |
В блоке диагностики «Реализация направлений модульной технологии в образовательном процессе» педагоги испытывают трудности:
· в составлении технологических карт (20%),
· в планировании УЗ на трех уровнях (20%).
В основном (61%) умеют составлять рабочие программы, умеют определять обучаемость и уровень обученности обучающихся, составляют разноуровневые контрольныеработы (65%), тесты (74%) и алгоритмы.
Электронные учебники по предметам используют 38% учителей, составляют презентации к урокам 50%, также у этих учителей ученики сами составляют презентации к урокам. 89% педагогов используют Интернет и участвуют совместно с учащимися в различных конкурсах, связанных с ИКТ (32%).
В соответствии с этими результатами была скорректирована работа кафедры и внесены изменения в план работы кафедры.
3. Методическая деятельность.
- Повышение профессионального уровня педагогов.
- В учебном году прошли курсы повышения квалификации при ИРОСТ: учитель русского языка и литературы «ТРКМ через чтение и письмо»,
Дистанционные курсы при ИРОСТ:
учитель истории «Использование ЭОР на уроках истории и обществознания»,
учитель русского языка и литературы «Использование ЭОР на уроках русского языка и литературы»,
учитель истории «Нормативно-правовая база реализации Федерального государственного образовательного стандарта».
- На одном из заседаний кафедры была проанализирована работа учителей по темам самообразования, определены этапы работы каждого учителя по теме самообразования.
Работа учителей по темам самообразования.
№ п\п | Ф. И.О. | Предмет | Тема по самообразованию | Этап работы над темой |
1. | Русский язык | Организация повторения для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. | Использование при преподавании предмета, обобщение опыта на МО | |
2. | Русский язык, литература | Коммуникативная компетенция обучающихся. Формирование ЗУН в работе с текстом на уроках русского языка и литературы | Участие в неделе открытых уроков, обобщение опыта на МО, размещение материалов на сайте | |
3. | История, обществознание | Компетентностный подход в изучении истории и обществознания. | Обобщение опыта на МО, Интернет-сайте Участие в неделе открытых уроков | |
4. | Русский язык, литература | Использование дистанционных методов обучения русскому языку и литературе | Опыт представлен на российском конкурсе | |
5. | История, обществознание | Индивидуальное и дифференцированное обучение на уроках истории | Использование в преподавании предметов | |
6. | Русский язык, литература | ТРКМ через чтение и письмо | Ознакомление, прохождение курсов при ИРОСТе | |
7. | Русский язык, литература | Интегрированный урок | Обобщение опыта на МО, педсовете, творческой мастерской, Интернет-сайте | |
8. | МХК, литература | Применение элементов театрализации на уроках МХК и литературы | Подготовительный | |
9. | История, обществознание | Активизация творческих способностей обучающихся на уроках истории и внеклассной работе | Использование в преподавании предмета, обобщение опыта на МО | |
10. | ИЗО, черчение | Использование ИКТ на уроках ИЗО и черчения | Использование в преподавании предметов, обобщение опыта на МО | |
11. | История, обществознание | Актуализация познавательной деятельности обучающихся на уроках истории и обществознания | Обобщение опыта на кафедре, ИПКРо | |
12. | Русский язык, литература | Разработка рабочих программ по предмету | Разрабатываются рабочие программы | |
13. | Русский язык, литература | Виды игровой деятельности на уроках русского языка и литературы | Использование при преподавании предмета | |
14. | Русский язык, литература | Организация повторения для подготовки к ГИА по русскому языку. | Использование при преподавании предмета | |
15. | Русский язык, литература | Организация повторения для подготовки к ГИА по русскому языку. | Использование при преподавании предмета | |
16. | Русский язык, литература | Разработка рабочих программ по предмету | Разрабатываются рабочие программы | |
17. | Русский язык, литература | Разработка рабочих программ по предмету | Разрабатываются рабочие программы |
- Открытые уроки:
Учитель | уч. г | ||
9В класс, история «Итоги и уроки гражданской войны» | 10А класс, история «Парламентаризм» | 9А класс, классный час «Похититель разума» | |
10 Б класс, история «Реформы и реформаторы» | 5А класс, историческое краеведение «История и исторические следопыты»; 11А - история «Парламентаризм» | 5Вкласс, классный час «Профилактика ПАВ и ЗОЖ» | |
5А класс, история «Поэма Гомера «Илиада» | 6В класс, история «Объединение Франции» | 7В класс, классный час «Мир без наркотиков - территория жизни» | |
6А класс, русский язык «Путешествие в страну Прилагательное | 7А класс, русский язык «Правописание чередующихся гласных» | 8А класс, литература, творческая мастерская «Художественное своеобразие сонетов В. Брюсова, А. Блока» | |
8А класс, литература «. «Бедная Лиза» | 10А класс, литература «Влияние искусства на ЗОЖ» | ||
8 В класс, русский язык «Словосочетание», литература « «Недоросль».Особенности композиции», «Романтические традиции в литературе 19 века». | 5А класс, русский язык + ИЗО «Осенний пейзаж. Основная мысль текста». | 5А класс, русский язык «Научный стиль речи. Здоровый стиль жизни» | |
5В класс, русский язык «Путешествие в Страну Синтаксис и Пунктуация» | 6В класс, русский язык «Скажем «НЕТ!» вредным привычкам» | ||
5б класс, русский язык «Разряды местоимений» | |||
7 А классы, русский язык «Союзы» | |||
«Хохломская роспись» | 5А класс, русский язык + ИЗО «Осенний пейзаж. Основная мысль текста». |
• Организация взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий.
Учителями кафедры были посещены уроки в рамках школьного конкурса педагогического мастерства и фестиваля уроков и классных часов, посвященных ЗОЖ.
4. Внеурочная деятельность.
• Организация и проведение предметных недель в школе, внеклассных мероприятий.
План мероприятий недели русского языка и литературы, посвященной 300-летию со дня рождения
ü Конкурс стенгазет: «Великие лингвисты», «Словари – наши верные друзья», «Языковые средства русского языка» 5-11 классы (Учителя русского языка и литературы)
ü Библиотечный урок «Русской речи государь по прозванию Словарь», 5д класс ()
ü День рисунка. Иллюстрации к любимым произведениям.5-6 кл.(, .И., , )
ü Лингвистические игры 5-6, 7-8, 9-11(Учителя русского языка и литературы):
ü Лингвистический КВН между 5а и 6а классами ( Н),
ü Лингвистический марафон между 5в и 5б классами ( И)
ü Классные часы «Слово о Ломоносове» 5-11классы (Классные руководители)
ü Нетрадиционные уроки русского языка и литературы 5-11классы (Учителя русского языка и литературы)
ü День творчества: конкурс «Проба пера», конкурс экслибрисов, самодельных книжек 5-11классы (Библиотекарь)
ü Заочная викторина, посвященная творчеству ()
ü Литературный бал 5-11 классы (Учителя - предметники)
• Организация работы с одаренными детьми.
- Проведение школьных олимпиад и районных
Предмет | школьная | школьная | районная | |||
Всего участников | Призовых мест | Всего участников | Призовых мест | Всего участников | Призовых мест | |
Русский язык | 53 | 21 | 30 | 20 | 12 | 3 |
Литература | 37 | 13 | 20 | 12 | - | - |
В олимпиаде по обществознанию принимали участие учащиеся 8-11 классов. Общее количество участников – 8 человек. 9а класс– 3 место (Учитель ).
Во Всероссийской олимпиаде по литературе (2 этап) принимали участие учащиеся 9-11 классов. Общее количество участников – 8 человек. -2 место, 9а класс– 3 место (Учитель ).
В олимпиаде по истории принимали участие учащиеся 9-11 классов. Общее количество участников – 8 человек. 10а-2 место, 10а класс– 3 место (Учитель ).
- Участие в региональных и общероссийских олимпиадах.
ü «Русский медвежонок» 5а класс, 1 место в школе (учитель Н)
ü «Русский медвежонок» 6а класс, 1 место в школе (учитель Н)
ü . «Русский медвежонок» 7а класс, 1 место в школе (учитель )
ü «Русский медвежонок» 8а класс, 1 место в школе (учитель )
ü «Русский медвежонок» 9а класс, 1 место в школе (учитель )
ü . «Золотое руно» 5а класс, 1место в школе (Учитель )
ü «Золотое руно» 5б класс, 1место в школе (Учитель )
ü «Золотое руно» 6а класс, 1место в школе (Учитель )
ü «Золотое руно» 9в класс, 1место в школе (Учитель )
ü «Золотое руно» 9а класс, 1место в школе (Учитель М)
ü «Золотое руно» 10б класс, 1место в школе (Учитель )
- Участие в Международных интерактивных конкурсах
ü «Колосок осенний» (108 из 180) «Колосок весенний» (23 из 30) 1место (учитель )
ü «Колосок осенний» (114 из 180) 1 место (учитель )
ü «Колосок весенний» (28 из 30) 1 место (учитель )
ü «Почитайка 2012» 4 место в регионе из 71(учитель )
ü «Грамотей 2012» 1 место-100% орфографическая зоркость (141 из 144) (учитель )
ü «Грамотей 2012» 1 место (137 из 144) (учитель )
- Участие во Всероссийском фестивале «Русский язык – общенациональное достояние народов РФ»
ü номинация «Знатоки русского языка» 103.5 из 107
ü номинация «Знатоки русского языка» 100.5 из 107
ü номинация «Знатоки русского языка» 95.5 из 107
ü номинация «Знатоки русского языка» 96.5 из 107
ü Кропачева номинация «Мыслитель и оратор» 20.71
- Участие педагогов кафедры в работе ШНОУ:
историко-краеведческая секция (, ), лингвистическая секция ( , Н). По работе секций во время районной НПК были заслушаны выступления «Роль художественных средств в создании картины Бородинского сражения в поэме «Бородино» -5 класс, «Партизанское движение 1812 года» - 6 класс, «Война 1812 года в архитектуре» - 9 класс, «Денис Давыдов – поэт и/или партизан?» - 10 класс.
• Проведение элективных курсов и курсов по выбору.
ü «Филологический анализ текста» 10 класс
ü «Стилистика. Культура речи»11 класс
ü «История Отечества 20 века глазами очевидцев» 10 класс
ü «Теория и практика написания сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста» 9 класс
Работа с молодым специалистом - учителем истории и обществознания• Проведение консультаций по заполнению школьной документации и составлению рабочих программ.
• Консультирование по методике разработки поурочного планирования и проведения уроков.
• Посещение уроков учителя-стажёра с последующим анализом посещённых уроков.
. Разработка открытого урока для школьного конкурса профессионального мастерства.
Выводы по работе кафедры:
1. Образовательный процесс педагогами кафедры осуществлялся в соответствии с требованиями образовательных стандартов, с использованием ИКТ-технологии.
2. Методическая работа кафедры направлена на повышение теоретического, методического и профессионального мастерства учителя.
3. В учебно-воспитательном процессе использовались инновационные технологии.
4. Проводилась работа с одарёнными детьми, была организована научно-исследовательская деятельность учащихся; наблюдается динамика участия учащихся школы в региональных и международных конкурсах,
5. Творчески работающие учителя имели возможность распространения своего опыта: публикации на педагогических сайтах, участие в конкурсах.
Однако, несмотря на положительные стороны, существуют некоторые проблемы в деятельности кафедры.
1. Взаимопосещение уроков ведётся учителями только в рамках организованных мероприятий, но не проводится самостоятельно, с учётом индивидуальных потребностей.
2. Не все учителя кафедры принимают участие в школьных и региональных конкурсах по предмету.
3. Технические возможности школы используются не в полной мере (не используется интерактивная доска, кабинеты информатики).
Выявленные проблемы будут учтены при составлении плана работы кафедры на следующий учебный год.
Зав. кафедрой: .
