Занятие кружка по теме «Похозяйственная книга как важнейший письменный источник.»
Учитель -.
1. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, определяет их готовность к работе.
2. Актуализация знаний и умений.
Учитель: Ребята, вы все занимаетесь исследовательской работой или хотите ею заниматься.
Что является главным в исследовательской работе?
Предполагаемый ответ: Выбор темы. Определение проблемы, над которой будешь работать.
Учитель: Что является основой любой исследовательской работы?
Ответ: Исторические источники.
Учитель: Что такое исторические источники?
Ответ: Следы жизни человека на земле.
Учитель: На какие группы делятся исторические источники?
Ответ: Устные, письменные, вещественные, изобразительные.
Учитель: Назовите виды письменных источников.
Ответ: Летописи, хроники, письма, законы.
3. Целеполагание, мотивация.
4. Учитель: Посмотрите предложенные вам материалы - список письменных источников к исследовательской работе
С каким историческим источником вы знакомы, не знакомы?
Ответ: Не знакомы с Похозяйственной книгой.
Учитель: О чем говорит само название документа? Предположите, каково содержание документа?
Ответ.
Учитель: Сформулируйте тему занятия.
Предполагаемый ответ: Похозяйственная книга как важнейший письменный источник.
Учитель: Что мы должны узнать? Чему научиться?
Ответы.
Учитель: Важен ли для вас этот материал?
Где его можно использовать?
4. Осознание и осмысление новой информации.
Учитель: Где хранятся исторические документы?
Ответ: Хранятся в архивах.
Учитель: Посмотрим презентацию « Способы и места хранения документов на Руси».
1.Где хранились документы на Руси?
Учитель: Посмотрим презентацию «Виды архивов».
1.Какие архивы есть в Кировской области?
2.Какие функции выполняют архивы?
3. Какие документы хранятся в архивах?
4. Назовите основные понятия, связанные с архивным делом?
Учитель: Итак, исторические документы хранятся в архивах. Каждый архивный документ находится в определенном фонде,
фонд имеет название и номер,
у каждого фонда есть опись, куда занесены заголовки конкретных дел,
каждый документ имеет номер дела.
Учитель: Перед вами - обложка и титульный лист архивного документа.
( первичное знакомство с источником)
Учитель: Что это за источник?
Когда он был создан?
Почему это важно знать?
Какое событие должно найти отражение в документе?
Где был создан? Почему это важно?
В связи с чем был создан?
Каковы преимущества данного письменного источника по сравнению с письмами, открытками?
Предполагаемый ответ: Официальный документ. Ведется в соответствии с постановлением СНК СССР от 01.01.01. Учетная форма № 2. Документ – современник. Документ той местности, где происходили события.
Учитель: Докажите, что это архивный документ.
Предполагаемый ответ: Документ имеет на обложке надпись:
Фонд 16 (в районном архиве – материалы по Шолгскому с –с), опись 1(в опись занесены заголовки конкретных дел – по годам), дело 28(каждый документ имеет свой номер).
Учитель: Привлек ли ваше внимание данный документ?
Будем ли дальше его анализировать?
Предположите, как дальше будем работать с документом?
Предполагаемый ответ: Посмотрим отдельные страницы документа.
(Учащиеся получают страницы из Похозяйственной книги, анализируют их.)
Учитель: Какие исторические факты нашли отражение в источнике?
Предполагаемый ответ: Название колхоза. Состав семьи. Даты рождения.
Учитель: Что узнали о жизни семьи? О хозяйстве данной семьи?
Учитель: В чем сущность одного листа из Похозяйственной книги?
Предполагаемый ответ: Жизнь одной семьи, ее хозяйства в определенный отрезок времени.
Учитель: При написании какой исследовательской работы могут быть использованы эти данные?
Учитель: Представьте, что мы анализируем не одну страницу, а всю Похозяйственную книгу. Какие данные мы могли бы получить?
( Группы получают отдельные страницы из Похозяйственной книги).
Предполагаемые ответы:
- численность дворов в деревне
-данные о демографической ситуации
-сколько человек ушло на фронт
-кто вернулся с войны
-какова миграция населения
-самые распространенные фамилии, имена (мужские и женские)
-самые редкие имена
-сколько мужских, женских имен насчитывает именослов
-сколько держали скота? Какой скот держали?
-когда были возведены постройки (самые старые, новостройки)
Учитель: При исследовании какой проблемы могут быть использованы эти данные?
Учитель: Какова степень достоверности источника?
Почему вы так считаете?
Как можно проверить достоверность некоторых данных?
Предполагаемые ответы: Свидетельства о рождении, метрические книги, Книга Памяти.
Учитель: Кто знаком с Книгой Памяти?
Какие данные содержатся в Книге?
Предположите, достоверность каких данных из Похозяйственной книги мы можем проверить?
Посмотрим Книгу Памяти.
( работа с Книгой Памяти, страницами Похозяйственной книги).
Учитель: Какие выводы сделаем?
Закрепление материала.
Учитель: Попробуем составить памятку по работе с Похозяйственной книгой.
(в виде сложного плана). Работаем по группам.
Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель: При исследовании каких проблем вам помогут Похозяйственные книги? Какие факты из Похозяйсвенной книги вы сможете использовать при написании вашей исследовательской работы?
