Урок окружающего мира 3 класс
Тема: РАЗМНОЖЕНИЕ ЖИВОТНЫХ.
Цель: сформировать представления о жизненных циклах разных животных; развивать умения прослеживать последовательность развития живых организмов, предлагать варианты решения экологических проблем; воспитывать экологически грамотное поведение в природе и в быту.
Оборудование: иллюстрации: цыпленка, козы, бабочки, черепахи, лягушки, рыбы, курицы; запись песни «Кто же такие птички».
Ход урока:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Учитель: Начнет наш урок Данил, он прочитает стихотворение Федора Тютчева «Зима недаром злится…»
\ Ученик рассказывает \
И все засуетилось,
Все гонит зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на весну ворчит,
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…
Ф. Тютчев
Учитель: Ребята, проанализировав это стихотворение, мы говорили, что оно……
2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Учитель: Какие изменения в природе весной происходят?
\ Дети перечисляют.\
3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
В МИРЕ ЖИВОТНЫХ.
Учитель: Самое полное, самое точное знание природы лежит за пределами школьных учебников, и в основе его – наблюдение за жизнью живых существ в повседневном общении с ними. Для этого необходимы такие качества, как наблюдательность, умение подмечать характерные черты животного, устанавливать взаимосвязь явлений, размышлять, ставить себя на место живого существа и видеть мир его глазами. Этими умениями в совершенстве владели наши предки. Да оно и понятно: на заре своей истории человек был тесно связан с животным миром,- надо было знать, на каких животных и как охотиться, а каким и сам человек мог послужить неплохим обедом. Позже знания повадок и особенностей животных помогло человеку приручить некоторых из них. К сожалению, сегодня большинство людей, живя в городах, утратили вместе с необходимостью повседневного изучения природы и понимание законов ее существования. Но умение наблюдать и мыслить поможет нам вновь осознать законы сосуществования живых существ. Сейчас это необходимо как никогда.
Учитель: Отгадайте загадку:
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем,
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо, -
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое. \Цыпленок.\
\На доске: рисунок цыпленка.\
Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие с цыпленком.
ЖИЛ-БЫЛ ЦЫПЛЕНОК.
\От автора текст сказки читает учитель. Роли Цыпленка, Козы, Божьей коровки и др. исполняют дети. Учитель задает вопросы, помогает детям при ответах.\
Автор: Жил на свете Цыпленок. Он был маленький. Вот такой…
\Учитель демонстрирует на доске рисунок.\
Цыпленок: Где моя мама? Почему я один? Кто я?
Учитель: Ты птичка.
Цыпленок: Кто такие птички? Я отправляюсь в путь, чтобы найти ответ.
\Звучит песня, или учитель читает первый куплет песни.\
КТО ЖЕ ТАКИЕ ПТИЧКИ?
Надо в дорогу, в дорогу, в дорогу мне торопиться,
Надо узнать, надо узнать мне, что я за птица.
А почему? А потому, трудно на свете, трудно на свете
Жить одному, жить одному, жить одному!
Автор: На лесной опушке Цыпленок повстречался…
Учитель: А с кем, - отгадайте загадку:
В капусту он забрался
Осеннею порой -
Рогатый, и лохматый,
И с длинной бородой. \Козел.\
\На доске рисунки животных: коза, козел, козленок.\
Цыпленок \ обращаясь к Козе\: Ты моя мама?
Учитель: Как вы думаете, ребята, что ответила коза? Почему?
- К какой группе животных относится коза? \млекопитающие, звери.\ Приведите примеры других млекопитающих.
- Назовите существенные признаки животных.
- Где они обитают? Каков их образ жизни?
\ Учитель рассказывает о способах размножения животных.\
Учитель: Млекопитающие являются живородящими. Половые клетки самца и самки сливаются не во внешней среде, а внутри организма самки, где и развивается зародыш. Как вы думаете, на кого похожи малыши млекопитающих? \ На родителей.\
Коза: Птичками зовут тех, кто летает.
Автор: И отправился Цыпленок дальше, напевая песню.
Помню, помню,
Помню, помню,
Птицами считают.
Только тех,
Только тех,
Которые летают,
Только тех, которые летают.
Птичками, птичками, птичками считают!
\ Далее опять куплет песни КТО ЖЕ ТАКИЕ ПТИЧКИ.\
Автор: На лугу Цыпленок увидел красивую…..
Учитель: Кого, отгадайте загадку:
Расту червяком, питаюсь листком,
Потом засыпаю, себя обмотаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно вишу.
Но теплой весной я вновь оживаю
И, как птичка, порхаю. \Бабочка.\
Автор: Цыпленок остановился, чтобы послушать разговор.
\Сценка.\
Божья коровка: Все таки не пойму я вас, бабочек. Ведь вам ради красоты и жизни не жаль. Ваши пестрые узорные крылья любая птица заметит.
Бабочка: Ох, напугали! Говорите, мои крылышки издали заметит? Тогда посмотрите! Ну как?
Божья коровка: Здорово! Оказывается, твои крылья снизу совсем другие.
Бабочка: Этим и спасаемся! Кто оборачивается сухим листком, кто зеленым. А другие бабочки, наоборот. Распахивают их. Сядут на яркий цветок, раскроют крылья.
Цветок голубой – и бабочка голубая тоже. Цветок белый – и бабочка тоже белая. Так вот и спасаемся от птиц. Окраска у нас защитная!
Учитель: Бабочки одни из самых красивых существ на Земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливая и яркая окраска их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница.
Цыпленок: \ обращаясь к бабочке\. Ты моя мама? Ты так красиво летаешь.
Учитель: Ребята, как вы думаете, что ответила бабочка?
- К какой группе животных относятся бабочки? \ Насекомые.\
- Из перечисленного ряда животных укажите насекомых:
Бабочка, окунь, ласточка, паук, улитка. Сокол, моль, аист. Цапля, попугай, рак, оса, крот, крыса, овца, гусь, кузнечик, утка, щука, майский жук, блоха.
- Назовите одинаковые признаки насекомых. Где они обитают? Их образ жизни.
-Похожи ли малыши насекомых на своих родителей? \Нет.\
Бабочка: Птицы могут летать. Стрекоза тоже летает, но птички поют песенки.
Автор: Отправился Цыпленок дальше. Напевая песню.
Знаю, знаю,
Знаю, знаю,
Птичек узнают,
Потому что,
Потому что,
Птички песенки поют,
Только тех, которые поют,
Птичками, птичками всюду признают!
\Звучит 1 куплет песни КТО ЖЕ ТАКИЕ ПТИЧКИ?\
Автор: На болоте он услышал песню.
Любитель лягушечьего пенья,
Я понимаю ваше нетерпенье:
Уж спать пора, а их все нет и нет…
Но горевать и хмуриться – не след.
Сейчас у них глаза нальются кровью,
Растянутся резиновые рты.
И все ночные звуки перекроет
Мелодия волшебной красоты.
И всем лицом – безжизненно-спокойным –
Насторожится бледная луна.
И словно перезвоном колокольным
Душа людская будет смущена…
Пускай на них царевичи плюют.
Пускай их глупый селезень проглотит,
О боже, как на клюквенном болоте
Лягушки беззащитные поют!
Цыпленок: \обращаясь к лягушке\. Ты моя мама? Ты так красиво поешь!
Учитель: Что ответила лягушка, как вы думаете?
- К какой группе животных относятся лягушки? \Земноводные.\
- Приведите примеры других земноводных.
- Назовите существенные признаки земноводных. Где они обитают? Их образ жизни.
- Похожи ли малыши земноводных на своих родителей? \Нет.\
Лягушка: Птицы могут петь, лягушки тоже поют, но птички гнезда вьют.
Автор: Отправился Цыпленок дальше, напевая песенку.
Птички, птички,
Птички, птички,
Песенки поют,
Птички, птички,
Птички, птички,
Даже гнезда вьют,
Птички, птички песенки поют,
Гнезда вьют, гнезда вьют, даже гнезда вьют!
\ Звучит куплет песни КТО ЖЕ ТАКИЕ ПТИЧКИ?\
Автор: Цыпленок подошел к пруду. Вода была чистая и прозрачная. На дне пруда он увидел гнездо.
Настоящее гнездо строила себе рыбка колюшка. Строил самец; для постройки брал только самые тяжелые стебельки трав, которые не всплывают, если их возьмешь со дна ртом и подкинешь вверх. Укрепил стебельки на песчаном дне. Склеил стены и потолок своим клеем и заткнул все дырочки мхом. В стенках гнезда он оставил две двери. \ По В. Бианки.\
Цыпленок: \обращаясь к рыбке\. Ты моя мама? У тебя такое красивое гнездо?
Учитель: Что ответила рыбка?
- к какой группе животных относятся рыбы? \ Группа рыб.\
- Приведите примеры других рыб.
- Назовите существенные признаки рыб. Где они обитают? Их образ жизни?
- Похожи ли малыши рыб на своих родителей? \ Нет\.
ЭТО ИНТЕРЕСНО!
· У колюшки в гнезде из каждой икринки вывелось по мальку колюшонку, всего – сотня колюшат.
· У леща – сотни тысяч.
· У трески не перечесть: наверно, миллион мальков. \ По В. Бианки.\
БЕСПРИЗОРНЫЕ.
Лещ и треска совсем о своих детях не заботятся. Выметали икру и ушли. А ребятишки пускай сами, как знают, выводят, живут и кормятся.
Конечно, беспризорным нелегко живется. Под водой много прожорливых чудовищ, и все они падки до вкусной рыбьей и лягушачьей икорки, до рыбешек и лягушат.
Сколько гибнет рыбьих мальков и головастиков, сколько опасностей им грозит, пока они вырастут в больших рыб и лягушек, - прямо подумать страшно. \ По В. Бианки.\
Рыбка: Птицы вьют гнезда. Рыбка колюшка тоже строит гнездо. Но птички несут яички.
Автор: И отправился Цыпленок дальше, напевая песенку.
Птички, птички,
Птички, птички,
Кто ж такие – птички?
Это те, которые несут яички,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля!
Автор: Неподалеку от пруда он повстречал странное животное.
Учитель: Отгадайте, ребята, загадку:
Она всегда всех смешит,
Потому что не спешит.
Но куда спешить тому,
Кто всегда в своем дому? \ Черепаха.\
Цыпленок: Ты моя мама? Ты тоже откладываешь яички.
Учитель: Что знаете о черепахе?
- Опишите ее.
Учитель: Это самые древние животные на Земле. Они жили еще тогда, когда на земле ходили динозавры. Тело черепах защищено панцирем, который спасает от хищников. Черепахи – долгожители. Они живут более 100 лет.
Есть черепахи наземные и водные, хотя потомство они все выводят на суше.
Они едят траву, листья одуванчика и подорожника, водоросли, рыб и лягушек.
Черепахи могут долго обходиться без пищи, но совсем не переносят холода. В холодное время года они впадают в спячку.
Учитель: К какой группе животных относится черепаха? \ Пресмыкающиеся.\ Приведите примеры.
- Назовите существенные признаки пресмыкающихся.
- Похожи ли малыши пресмыкающихся на взрослых животных? \ Да.\
Черепаха: Птички несут яички. Черепахи тоже откладывают яички, но птички летают, поют, вьют гнезда. Ищи свою мама на птичьем дворе.
Автор: И отправился Цыпленок опять в путь.
\ Звучит куплет песни КТО ЖЕ ТАКИЕ ПТИЧКИ?\
Знаю, знаю,
Знаю, знаю,
Птицами зовут,
Которые летают,
Которые поют,
Которые несут яички,
Гнезда вьют,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Вот этих самых, которые,
Птицами, птицами, птицами зовут!
Автор: На птичьем дворе цыпленок встретил птиц.
Цыпленок: Кто моя мама?
Утка: У моей соседки появились детки.
У моей соседки,
Курочки-наседки,
Рано утром из яйца
Появились два птенца,
Два пушистеньких комочка –
Два цыпленка – сын и дочка,
Маму слушают всегда,
Друг от друга никуда,
До чего же хороши
У наседки малыши!
Автор: На поляне зазеленела травка и после долгой зимы вышли на поляну…
Учитель: Отгадайте, кто вышел на поляну:
Не хочу один жевать я!
Пусть скорей приходят братья!
- Где ж они? – Под старой липой!
- Как зовут их? – Цыпа-цыпа!
Автор: На поляну вышли цыплята.
Цыпленок: \обращаясь к курице\ Ты моя мама? Почему?
Курица: Ты похож на меня. У тебя есть перышки!
Учитель: Спасибо, ребята, за помощь. Попробуйте ответить на вопрос, сколько перьев у птиц?
ЭТО ИНТЕРЕСНО!
· У голубя 2600 перьев, у кряковой утки – 12 тысяч, у лебедя – 25 тысяч, причем одна пятая их часть разместилась на голове и шее.
\ Доска: 2600, 12000, 25000, 5000- столько перьев у лебедя на голове и шее.\
Учитель: Ребята, если вы посмотрите на эти числа и вспомните математику, то что вы заметите?
\ Дети говорят о четырехзначных числах, читают их по-разному.\
ФИЗМИНУТКА.
Учитель: ПТИЦЫ.
После суровой зимы в наши края возвращаются перелетные птицы. У всех наших птиц размножение начинается весной, хотя и в разные сроки. Это зависит от наличия корма: птицы появляются тогда, когда необходимая им пища будет в изобилии. Вот пары образованы, и «супруги» приступают к строительству новых или ремонту старых гнезд, которые бывают самые разные.
Кладки яиц в гнездах тоже разные.
Посмотрите, какие яркие и совсем незаметные, сливающиеся с предметами и фоном окружающей среды. Все это для того, чтобы как можно лучше и надежнее замаскировать кладку и сохранить будущее потомство.
Некоторые птицы строят гнезда на воде или у водоемов.
После откладки яиц птицы приступают к их насиживанию.
Сейчас у нас с вами разговор пойдет о птицах.
Знаешь ты и знаю я,
Как пернатые друзья
Песенки в лесу поют,
Мошек, червяков клюют,
Что все время тук да тук
Дятел – леса верный друг.
Ищет дятел для обеда
Усача и короеда.
Скачет резвая синичка
Вправо, влево, вверх и вниз.
У синички есть привычка:
Ветку каждую и лист
Оглядит, и от букашки
Будет лист на долго чист.
Вот он, милый скворушка,
Греется на солнышке.
Верен он своей природе:
Он находчив, ловок, смел.
Он сегодня в огороде
Всю капусту осмотрел
И со всех листов капустных
Червяков поел. Как вкусно! \ Ю. Тувим \
Учитель: Перечислите признаки внешнего строения птиц. \ Туловище обтекаемой формы; шея тонкая и гибкая; клюв; передние конечности – крылья; перьевой покров.\
Учитель: Давайте отгадаем загадки о птицах.
Учитель: Кто дважды родится? \ Птица. Сначала на свет появляется яйцо, из которого выходит птенец.\
4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Учитель: Сейчас мы с вами, ребята, составим «ЦИКЛ РАЗВИТИЯ ПТИЦЫ». Я вам дам картинки, с изображением стадий развития курицы. Картинки находятся в беспорядке, нам с вами необходимо расставить их по порядку, по круговой схеме, при этом вы должны прокомментировать свои действия.
\ Курица, цыпленок, яйцо-2 шт.\
5. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ. \стр.69-70\
Учитель: Какую функцию выполняют белок и желток? Ответ зачитайте из текста учебника.
\ Дети ищут ответ, зачитывают.\
6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.
Учитель: Составьте схему «Разнообразие животных».
\ Дети называют группы животных, а затем дополняют таблицу.\
НА ДОСКЕ:
РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ
Рыбы | Земновод-ные | Пресмыкающи-еся | Птицы | Насекомые | Млекопитающие | |
Особеннос-ти | Чешу-я | Голая кожа | Чешуя | Перья, клюв | 6 ног, 3 части тела | Кормят детенышей молоком |
Как передвигают-ся | Плава-ют | Плавают, прыгают | Ползают | Лета-ют | Летают, ползают | Бегают, плавают, летают |
7. ИТОГ УРОКА.
Учитель: Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили? Что вы сегодня узнали интересного?
- У вас на столах есть кружочек. Мы с вами с помощью карандаша нарисуем личико человека, которое «расскажет» мне о том, понравилось ли вам наше путешествие.
Если ваш «человечек» будет довольным, то ивы значит довольны.
И наоборот – если ваш «человечек» будет грустным, то значит вам было не интересно, ну а если никакой реакции не будет на его лице то и вам было все равно.
Учитель: Спасибо за работу на уроке.
8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Страница 67 – 70, подберите народные приметы, связанные на основе наблюдения за поведением птиц.
