Педагогическое эссе на тему:
Одарённый педагог.
Какой он?
учителя начальных классов
ГОУ Центра образования № 000
Шараповой Елены Васильевны
г. Москва
уч. год
Пусть будет меньше праздников, чем буден,
Но тот, кто стал учителем, поймет:
Какое счастье быть полезным людям,
Учить его Величество – Народ.
Нести уму дар мудрости и знанья
И доброты своей сердечный свет –
Нет на земле ответственней призванья,
Почетнее и радостнее нет!
С. Крупин.
Меня зовут Учитель. Мой корабль – это моя школа, а бесконечный океан, окружающий меня все эти годы – моя профессия. Имя этому океану – Педагогика.
Путешествия не бывают легкими, они часто таят в себе множество опасностей и неожиданностей. Но возможно ли отказаться от своей идеи и повернуть назад после долгих лет плавания? Нет, такого права я не имею. Ведь со мной мои помощники, моя замечательная команда, с которой я делю все тяготы и радости этого путешествия – мои ученики. Школа – моя жизнь, мое призвание.
Учитель начальных классов впервые открывает школьные двери, за которыми ждет их новая жизнь человека, пришедшего учиться. Педагог - это единственный человек, который, наблюдая с удивлением, улыбкой и восхищением за маленькой личностью 7 лет, помогает ей расти, расцветать и становиться сначала юной, потом взрослой, а потом и цельной ЛИЧНОСТЬЮ, не забывая при этом, что должен расти как ЛИЧНОСТЬ сам!
Мы вкладываем частичку своего сердца, своей души, а затем знаний в эту маленькую, но уже личность! И этот, казалось бы, маленький человек несет в себе уже в семилетнем возрасте, целый мир, цельный и неповторимый. И мы учим его чувству справедливости, дружбе, взаимопониманию, как в коллективе, так и вне него; уважению к себе, а значит, и окружающим. Прежде всего, мы воспитатели. Это состояние души. Деятельность учителя-воспитателя по своей природе есть не что иное, как процесс решения неисчислимого множества задач различных типов, классов и уровней. Специфической особенностью педагогических задач является то, что их решения практически никогда не лежат на поверхности. Они нередко требуют напряженной работы мысли, анализа множества факторов, условий и обстоятельств.
Учитель начальной школы должен быть добрым человеком, обожающим детскую возню и шум, который будет задумываться о том, что нужно каждому ребенку, чтобы полюбить школу и освоить знания, чтобы хотеть учиться. Ведь именно такие развитые, хватающие информацию и желающие освоить мир дети нужны в средних классах школы. Цель учителя начальной школы – сформировать у ребенка желание учиться (а не отбить у него это желание) и дать ему необходимые для этого умение читать, считать, писать.
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это прежде всего связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования.
Одаренный педагог – какой он? Все ли педагоги могут и должны быть одаренными? Зачем нам нужна профессиональная одаренность, или достаточно иметь определённый объём знаний в своей предметной области? Эти и другие вопросы возникают, когда думаешь о данной теме.
утверждал новый, прогрессивный взгляд на учителя. Эта профессия была для него “превосходна, как никакая другая под солнцем”. Он сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, с архитектором, который заботливо застраивает знаниями все уголки человеческого существа, со скульптором, тщательно обтесывающим и шлифующим умы и души людей, с полководцем, энергично ведущим наступление против варварства и невежества.
Идеал не знает совершенства. Это бесконечное стремление и каждый учитель на протяжении всей своей педагогической деятельности стремится к своим личным представлениям и своему видению. Сложно сказать, какими качествами должен обладать школьный учитель. Когда человек принимает решение учить детей, это и проявление лидерских качеств, и любовь к детям, и понимание их психологии, и воля, и стремление к саморазвитию. В конце концов, это просто интересно. Педагог - это прежде всего творческая профессия, отчасти предполагающая свободу взглядов и свободу интересов. И вместе с тем, педагог никогда не стареет и постоянно остается молодым.
Инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность — такими новыми качествами, помимо традиционного багажа знаний, должен обладать сегодняшний школьник. А помочь сформировать и развить их ребенку может только учитель. Здесь учитель — не просто педагог, это — ученый, яркий импровизатор, лидер образования и, что очень важно, любимец в ученической среде.
Учитель-профессионал, одаренный учитель должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить.
Педагог, направленный на развитие творческого потенциала детей, отличается ярко выраженным стремлением к саморазвитию и самоактивизации, верой в собственные силы, самоуважением. Он смел и энергичен, склонен к экспериментированию, у него творческий стиль деятельности. Педагоги, работающие с одаренными детьми, имеют внутреннюю мотивацию к труду. Они эффективны в общении с детьми и влияние осуществляется не через поучение (делай так и не делай этого), а через трансляцию своих целей на жизненные цели и ценности своих маленьких коллег по творчеству.
Педагог должен не просто досконально знать предмет, который он преподает, он должен быть и психологом, находя подход к своим ученикам и воспитанникам. Существует огромное количество методик и технологий, помогающих построить процесс образования наиболее эффективно. Но, в первую очередь, педагог - это призвание, а не специальность или профессия. Ведь даже младшие школьники чувствуют разницу между учителями, которые любят свое дело и теми, кто просто отрабатывает положенные уроки.
Так, хорошими педагогами становятся люди, заинтересованные в результате своей работы, обладающие глубокими знаниями о предмете и умеющие грамотно его донести до умов своих воспитанников. Кроме знаний и навыков психолога, необходимо иметь уравновешенный характер, терпение и умение объяснять. Также необходима и способность устанавливать контакт с детьми и подростками, а также со взрослыми с разным характером.
А вообще учитель - такая профессия, которая требует постоянного развития. Опыт убеждает, что творчество приходит только тогда и только к тем, кто добросовестно относится к труду, постоянно стремится к повышению профессиональной квалификации, пополнению знаний и изучению опыта лучших школ и учителей. Педагог не только учит, но и обучается сам, не сидит на месте. Он общается с молодежью. Получает положительные эмоции. Когда идешь по коридору, с тобой здороваются ученики - в глазах их сияют огоньки. Вот это истинное счастье. И ты начинаешь чувствовать гордость за свой труд.
Современный учитель должен использовать всё лучшее из традиционных технологий, находить инновационный подход к учебному процессу, всегда быть ориентированным на уникальную неповторимость каждого ученика, на развитие его индивидуальных способностей и прежде всего нравственной сферы.
В моем понимании одаренный педагог – это личность, сочетающая в себе качества исследователя, ученого, методиста, организатора, артиста. Это человек, чья работа основывается на принципах гуманизма и уважения к личности ребенка. Это, прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик. Это своего рода «ученик», который постоянно учится в современном развивающемся мире, который подчас требует от педагога изменения своих устоявшихся позиций, и смотреть на мир новыми глазами, но при этом оставаясь верным себе. Современный учитель должен находиться в постоянном поиске и развитии. Это человек, безупречно владеющий знаниями своего предмета, способный ответить на любые вопросы учеников. Это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек, обладающий навыками работы с компьютером в новом информационном мире. В современном образовании позиция учителя переходит из главенствующей во вспомогательную, где «добытчиком» знаний является ученик, а учитель – лишь помощником и консультантом. Ученик не обращается больше только к единственному источнику знаний — преподавателю, который передаёт их ему, он сам предпринимает действия и прилагает усилия, чтобы получить знания из разных источников.
Быть учителем – огромная ответственность, но и огромное счастье. Ведь суть профессии учителя – дарить… Дарить ребенку этот красочный мир, удивлять прекрасным.
Детская душа желает приобщиться к чуду. Моя же роль, роль Учителя – помогать обнаруживать эти чудеса на каждом уроке. И мы находим их в стихотворениях на уроках чтения, в занимательных упражнениях на уроках русского языка, в конкурсных заданиях на уроках математики, в богатстве природы на уроках ознакомления с окружающим миром. Вместе с детьми ищем ответы на волнующие их вопросы.
За годы работы в школе я поняла, что для меня самое главное, чтобы ребенок, уходя домой, желал встретиться со мной вновь. Каждый день он должен уходить с победой. И если мои ребята работают с увлечением и удовольствием, помогают друг другу, если с нетерпением ждут завтрашнего дня – это показатель моего труда.
Малыш застыл с цветами у порога.
Что там, внутри? И стоит ли идти?
Пусть будет светлая твоя дорога
И меньше бед ты встретишь на пути.
Я так надеюсь на твое желанье
Узнать, постичь, преодолеть себя.
Пойдем, малыш, по лесенке познанья.
Дай руку и не бойся. Рядом я.
