Характеристика Ф

Характеристика

1.  Оценка компетенции в области профессионально важных личностных качеств педагога.

обладает необходимыми профессиональными и личностными качествами. присуще: демократический стиль управления детским коллективом, доброжелательность, отзывчивость, широкий кругозор, культура педагогического мышления, педагогический такт. Она объективна, выдержана, умеет поддержать в коллективе бодрое хорошее настроение, трудится с полной отдачей сил, пользуется авторитетом среди коллег, учащихся, родителей, как знающий, талантливый, требовательный учитель. Сочетание педагогического такта и профессионализма в работе с людьми, толерантность и коммуникабельность позволяют ей всегда найти подход к родителям и детям.

обладает несомненными коммуникативными и организаторскими способностями, доброжелательно и корректно взаимодействует с обучающимися, родителями, коллегами – то есть, со всеми участниками образовательного процесса.

2.  Оценка компетенции в постановке целей и задач педагогической деятельности области

Знание образовательных стандартов и программы, реализующей их, позволяет переводить тему урока в педагогическую задачу. может обосновать цели и задачи своей педагогической деятельности, которые формулируются на основе нормативных требований, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Поставленные перед учениками цели способствуют формированию позитивной мотивации, росту интереса к учебной деятельности, воспитанию социально-значимых качеств личности.

3.  Оценка компетенции в обеспечении информационной основы деятельности педагога

на высоком уровне владеет учебным материалом преподаваемых предметов. В работе прослеживается связь новой темы с предыдущими и будущими темами по предмету. Изучаемый материал излагает логично, в доступной для усвоения форме, понятной ученикам различных способностей. использует методы работы со слабоуспевающими учениками, что свидетельствует о компетентности в субъективных условиях деятельности. Владеет информационно-коммуникативными технологиями, использует интернет-материалы: видеофрагменты научно-популярных фильмов, презентации, просмотр тематических дисков, цифровые образовательные ресурсы. В своей работе применяет и метод проектной деятельности. ставит перед учениками проблемные вопросы, привлекает дополнительную информацию, организует работу по осмыслению и освоению учебного материала. Урокам с использованием средств наглядности, с применением компьютерных технологий обучающиеся отдают наибольшее предпочтение.

4.  Оценка профессионального уровня

проводит уроки на высоком методическом уровне, изучает по различным источникам последние достижения педагогической науки и практики, постоянно совершенствует свою методику преподавания.

Знание современных основ педагогики, психологии, теории и методики обучения и воспитания, методики преподавания, а также большой опыт работы позволяют выполнять работу на высоком профессиональном уровне, использовать на уроках передовые педагогические технологии: личностно-ориентированное обучение; развивающее обучение; проблемное обучение, как наиболее эффективный метод развития познавательной активности детей; здоровьесберегающие и информационные технологии. использует парные и групповые формы работы; объяснение с использованием наглядности; различного вида упражнения с развитием умения обобщать, анализировать - и всё это в соответствии с целью урока, содержанием учебного материала.

много работает над совершенствованием методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Систематическое, целенаправленное продуманное использование технологий индивидуальной и дифференцированной работы с различными категориями учащихся позволяют учителю обеспечить стабильные показатели успешности при 100% обученности.

Темой самообразования определила для себя следующее направление: «Приёмы работы по совершенствованию техники чтения». Ею разработана система упражнений по развитию техники чтения младших школьников. Это позволяет придать урокам более продуктивный характер обучения.

5.  Оценка компетенции в разработке программ деятельности и принятии педагогических решений

отличается требовательностью к себе как специалисту, работающему по развивающей программе . Выбор данной программы учитель объясняет тем, что программа реализует основные требования новых образовательных стандартов, формирует УУД, способствует разностороннему взгляду учащихся на одни и те же вещи, ориентирует на совершенствование жизненно-важных навыков и умений.

При подготовке к уроку учитывает требования основных нормативных документов, содержание учебников, методических и дидактических материалов по преподаваемым предметам.

6.  Оценка компетенции в области мотивации учебной деятельности

владеет навыками мотивирования, использует методы и приёмы создания на уроке рабочей атмосферы, поддержания дисциплины, умело ведёт с учащимися диалог, побуждающий их самостоятельно рассуждать. пробуждает интерес к предмету на уровне ярких примеров из содержания предмета. Использует индивидуальный подход в оценивании учеников, точно формулирует критерии, на основе которых производилась оценка, а также сочетает свою оценку с взаимооценкой и самооценкой обучающихся.

использует преимущественно положительную мотивацию (одобрение, похвала), умеет создать ситуацию успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом.

ведет активную внеклассную и внеурочную деятельность с классом: посещение музеев, выставок, театров, организация праздников, КВН. Ежегодно учитель ставит со своим классом спектакли по мотивам известных детских произведений. Все спектакли получают высокую оценку родителей, учащихся, администрации, коллег. В спектаклях старается задействовать всех учащихся своего класс

7.  Оценка компетенции в организации учебной деятельности

Анализ уровня компетенции в учебной деятельности показывает, что педагог владеет следующими умениями:

• ставит цель и задачи, структурирующие и организующие деятельность учащихся на каждом из этапов урока;

• владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся;

• владеет методами и приемами создания рабочей атмосферы на уроке, поддержания дисциплины;

• демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с учащимися, умение вести с ними диалог;

• владеет умением организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи;

• может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы учащихся;

• использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающихся.

У администрации и среди коллег по работе пользуется авторитетом благодаря своим человеческим качествам: ее интеллектуальный потенциал органично связан с профессионализмом и высоким уровнем культуры.