Відділ освіти Саксаганської районної у місті ради
Методичний кабінет КЗШ № 000
Конспект уроку з природознавства у 3 класі
з використанням ІКТ
Підготувала вчитель
2012 р.
Тема урока: Жизнь животных зимой.
Цели урока: Продолжить формирование понятий об изменениях в при-
роде зимой, сформировать представление о взаимосвязи
неживой и живой природы и причинах изменения жизни
животных зимой, расширять знания учащихся о жизни жи-
вой природы, развивать умения работать с учебником само-
стоятельно.
Развивать внимательность и наблюдательность, познава-
тельные интересы, логику мышления, умение обобщать.
Воспитывать бережное отношение к птицам и зверям.
Оборудование: учебник , «Я и Украина» для 3 класса, К. «Форум», 2004 г., набор планшетов «Животные Украины», карточки к теме «Изменения в неживой природе зимой», конверты с заданиями, мультимедийное сопровождение
Тип урока: комбинированный с элементами групповой работы.
Ход урока
1. Организация класса.
Дети читают девиз урока на доске:
Тепло своих ладошек
Друзьям, природе отдаю.
Урок сегодня новый
Я с радостью начну.
2. Сообщение темы урока, мотивация учебной деятельности.
А) Выходит девочка в наряде Зимы:
- Я белым одеялом всю землю укрываю,
В лед реки убираю, белю поля, дома.
Зовут меня … (Дети хором отвечают)
(на экране появляется слайд с картиной зимней природы)
Здравствуйте, ребята! Молодцы, что узнали меня.
А теперь еще подумайте, что это:
«Скатерть бела весь свет одела»
Б) Проверка домашнего задания. Игра.
Зима: Когда я прихожу, в природе происходят изменения.
Какие изменения в неживой природе вы заметили?
Давайте поиграем.
Учитель: Среди названных на доске признаков изменения в неживой природе, найдите и соберите только признаки зимних изменений. ( На доске карточки на магнитах. 2 ученика группируют карточки, убирая лишние с доски.)
Солнце светит, греет осадки в виде снега земля прогрета
Воздух холодный небо голубое Земля замерзшая
Дни стали короче Дни стали длиннее На реках, озерах лед
Солнце светит, но не греет осадки в виде дождя На воде цветут кувшинки
Ночи длинные Ночи короткие Небо серое Воздух теплый
( По окончанию игры дети мотивируют свой выбор. Класс оценивает их работу.)
Учитель: Молодцы, хорошо справились с работой. Сегодня на уроке мы будем изучать жизнь животных зимой. Помогут нам в этом и ваши одноклассники, которые приготовили интересные сообщения, и учебник, и ваши наблюдения за природой, и, конечно, учитель.
3. Изучение нового материала.
А) Подготовка к изучению нового материала. Сообщение подготовленной ранее информации.
(информация, подготовленная детьми сопровождается показом слайдов)
1 уч. А мы хотим всем ребятам секреты зимы открыть.
Ребята, вы знаете, как зимуют животные?
Водяные животные (мелкие рачки, моллюски, насекомые)
вмерзают в лед и ожидают тепла.
2уч. Лягушки, жабы зарываются на дне водоема в ил, в мягкий
грунт на глубину до 1 метра.
3уч. А ужи, змеи зимуют в подземных ходах кротов, сусликов,
хомяков, в трухлявых пнях.
4 уч. А куда летят перелетные птицы? Жаворонки, ласточки, журавли улетают в Африку, скворцы во Францию или Италию. Чтобы точно определить, где именно зимуют птицы, ученые надевали пернатым на лапки кольца.
5 уч. На каждом кольце номер и адрес, где птичку окольцевали. Когда
ученые-орнитологи (так называют людей, изучающих птиц) дру-
гих стран встречают окольцованных гостей, они сообщают об
этом по указанному адресу. Так узнают о путешествиях птиц и
местах их зимовки.
6 уч. Синичка даже зимой уничтожает насекомых-вредителей. Нахо-
дит их под корой дерева, кустов. За сутки синичка съедает столь-
ко насекомых, сколько весит сама.
7 уч. Птица клест живет на сосновых деревьях. Благодаря своему за-
крученному клюву достает семена из шишек. Зимой эти птицы
строят гнезда, укрывают их и выводят птенцов.
8 уч. Врановые птицы умные, осторожные и всеядные. Хоть предпоч-
тение отдают мясной пище. В нашей местности зимуют 5 видов
врановых: ворона, ворон, сорока, сойка, галка.
Физминутка
Б) Групповая практическая работа.
Учитель: Для дальнейшей работы на уроке, предлагаю объединиться в группы по вашим значкам. ( На значках 4 вида рисунков:1 группа - солнце и пальма, 2 группа - снежинка, 3 группа - подушка, 4 группа - следы зверей.)
Каждая группа получает конверт с заданием. Вы находите материал в учебнике, изучаете, делаете вывод. Через 10 минут группы выступают с докладом на заданные вопросы. Свое сообщение поддерживайте наглядным материалом - рисунками тех животных. О которых рассказываете.
Кроме задания, каждая группа получает памятку о правилах работы в группе.
Группа № 1 получила задание: Какие птицы улетают на зимовку в теплые края? Почему они не могут остаться зимовать дома? Покажи этих птиц.
Группа № 2 получила задание: Какие птицы остались зимовать? Почему им не надо улетать? Покажи этих птиц.
Группа № 3 получила задание: Какие звери залегли в спячку? Почему? Покажи этих зверей.
Группа № 4 получила задание: Какие звери не спят зимой? Почему? Покажи этих зверей.
В) Презентация работы групп.
Учитель: Итак, группы подготовили свои ответы. Сейчас мы будем их слушать. Будьте внимательны! Если группа даст неполную информацию, вам будет что-то непонятно, вы захотите дополнить сообщение, вы можете это сделать, задав выступающим вопрос, или дополнив их ответ.
Отчет групп по заданным вопросам.
Вопросы по теме докладов
Г) Обобщение информации.
- Какая же основная причина вынуждает птиц покидать родной край? (голод и холод).
- А знаете ли вы, что есть еще одна причина, очень важная? Это связано с уменьшением светового дня. Организму птиц не хватает солнечных лучей, которые очень важны для жизни организма.
- А почему некоторые звери залегают в спячку? (нехватка пищи)
Г) Подведение итогов выступления групп.
Оценивание их работы.
Физминутка
4. Обобщение и систематизация знаний.
А) Учитель: Ребята, а каким зимующим животным мы с вами можем помочь пережить холода?
- Как вы помогаете птицам?
- Что вы насыпаете в кормушки?
Б) Я хочу помочь вам стать добрыми друзьями птиц. И дам несколько советов, которыми поделились люди, занимающиеся изучением птиц.
- А как называют ученых, занимающихся изучением птиц? Сегодня на уроке ребята называли нам эту профессию.
Советы орнитолога
Совет № 1. Птицы с удовольствием едят зерно, семена и плоды, засушенные съедобные ягоды, хлебные крошки, кусочки подсохшего сыра, фруктов, вареного картофеля и других овощей, вареный рис…
Совет № 2. Ставь для птичек блюдце с водой. Вода так же необходима для них, как еда, а добыть ее в морозное время очень непросто.
Совет № 3. Птицам нельзя давать соленые орешки, чипсы, кокосовую стружку, лучше не кормить их кусочками сала и жира. В природе такой пищи нет - для птиц она вредна.
5. Итог урока.
- Почему некоторые животные ложатся в спячку, птицы улетают в теплые края?
- Почему другие животные не засыпают на всю зиму?
- Почему зимующие птицы остаются?
- Догадайтесь, о каких зимующих птицах загадки? (отгадывание сопровождается слайдами птиц)
1) «Непоседа пестрая.
Птица длиннохвостая.
Птица говорливая,
Самая болтливая?»
2) «Днем слепая, ночью зрячая.
Мышей ловит, а не кот»
3) «Черный жилет, красный берет.
Нос как топор, хвост как упор»
4) «Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край я не летаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик, не робей!
Я бывалый …»
5) «Окраской черноватая,
Повадкой вороватая.
Крикунья хрипловатая,
Известная персона, это же …»
Учитель: Вот и подошел к концу наш урок. Вы узнали, какое тяжелое время года - зима, для животных. Давайте помогать тем, кому мы можем помочь. А весной и летом птицы нас отблагодарят своим веселым пением и неустанной борьбой с насекомыми-вредителями.
6. Домашнее задание.
Читать статьи учебника, составить текст «Птичья столовая», изготовить кормушку и подкармливать птиц.
