Урок изобразительного искусства в 4 классе

Урок изобразительного искусства в 4 классе

Тема: Золотая Хохлома.

Вид занятия: декоративное рисование.

Цель: выполнение элементов хохломских узоров.

Задачи: знакомство с историей Хохломы и особенностями росписи, формирование навыков составления декоративной композиции, работы

открытым мазком без предварительного рисунка; воспитание интереса к народному художественному промыслу.

Оборудование: а) для учителя: м/ медийная установка; магнитофон (записи русских народных песен); хохломские изделия;

б) для учащихся: краски: гуашь красная, черная, желтая, зеленая; ветошь, емкость под воду, палитра, кисти № 2-6 (на выбор)

Информационная карта урока

Учебные ситуации урока	Микроцели учебной ситуации	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы обучения	Формы организации учебной работы учащихся	Средства обучения
I. Мотивация. Постановка целей урока	Создание целевой установки на урок	Учитель: сегодняшний урок хочу начать со сказки (демонстрация сопроводительных слайдов по сказке). Разное рассказывают старики. Говорят, будто давным-давно поселился за Волгой веселый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да ложку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам не забывал пшена насыпать. Прилетела как-то к его порогу жар-птица. Он и ее угостил. И вдруг птица-жар прикоснулась своими крыльями к чашке, и чашка стала золотой. Это, конечно, сказка. Но не оттуда - ли, не из сказки ли появилась эта удивительная, сказочная, рукотворная красота? (Демонстрация слайда с хохломской посудой) -Ребята нравится вам эта посуда? Почему? -Кто знает, как называется эта деревянная посуда? ( Определение темы урока) -Чтобы вы хотели узнать об этих сказочных изделиях? ( Определение цели урока)	Принимают участие в беседе, высказывают предположение, определяют и осмысливают цели урока.	Словесный Наглядный	Фронтальная	Слайд 1-Прил. 1 Слайд 2- Прил. 2 Слайд 3- Прил. 3 Слайд 4 – Прил. 4 Слайд 5 – Прил. 5 Метаплан на доске: Тема: Золотая Хохлома Цель: познакомиться с хохломской росписью и историей Хохломы; научиться выполнять кистевые элементы хохломской росписи.
II. Актуализация знаний, изучение нового.	Знакомство с происхождением хохломской посуды. Познакомить учащихся с процессом изготовления посуды	-Какие виды росписи вам известны? -Хохломская роспись это ещё один вид декоративно-прикладного искусства. Родина хохломской росписи старинное село Хохлома. Прослушайте небольшое стихотворение, посвященное хохломской росписи. - А сейчас предлагаю познакомится с историей происхождения посуды. У каждого на столе лежит информационный лист. Прочтите внимательно текст и ответьте на вопросы к нему. Учитель организует работу учащихся с информационным листом (история Хохломы). Беседа по тексту. -Почему люди начали заниматься росписью деревянной посуды? -Почему эта посуда полюбилась людям? -Почему промысел называется хохломским? - Чтобы узнать, как рождается деревянное золото, совершим экскурсию на фабрику "Хохломской художник" (демонстрация слайда). Перед нами токарный цех. -- Заработал токарный станок, быстро завертелась укрепленная на нем болванка. Мастер снимает с ее поверхности стружку, и тут же появляется готовое изделие: то ли чашка, то ли пузатый бочонок с крышкой. -Как вы думаете, что здесь изготавливают? -Далее мы попадаем в отделочный цех. (демонстрация слайда). -Что же делают мастера в этом цехе? - Здесь изделия грунтуют смесью, состоящей из тонко протертой глины и мела два раза. Затем посуду протирают ветошью, смоченной льняным маслом и сушат в печи, а после этого наносят 4 слоя олифы. -Как вы думаете, какой следующий цех? -В художественном цехе происходит то таинство творчества, в результате которого простое деревянное изделие превращается в произведение искусства (демонстрация слайда). Вначале изделие покрывают алюминиевым порошком, затем сверху наносится роспись масляными красками. Роспись закрепляется сушкой в печи и покрывается несколькими слоями лака. Под воздействием высокой температуры серебристый цвет изделия, словно по волшебству, приобретает золотистый оттенок. Посмотрите внимательно на хохломские изделия. - Какие узоры рисуют художники? - Из - под кончика кисти, словно сами собой, появляются листочки и цветы, гибкие веточки и круглые ягодки. Художники любят рисовать земляничку, малинку, крыжовник, смородинку. Называют они ягоды ласково, и ни один из мастеров никогда не повторяет их одинаково: чуть-чуть изменит очертание листа, по-другому изогнет веточку, разбросает ягоды и получается новое, изумительной красоты изделие. - Какие цвета используют хохломские мастера? - Действительно, для изделий Хохломы характерно сочетание красного, зеленого и черного цветов с золотистым. Хохлома всегда роскошна, красочна, наполнена каким-то радостным цветом.	Отвечают на вопрос о видах росписи. Ученик читает стихотворение: Роспись хохломская, словно колдовская,  в сказочную песню просится она.  - и нигде на свете нет таких  созвездий,  всех чудес чудесней наша Хохлома! Знакомятся с содержанием текста. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Высказывают предположения. Рассматривают изделия, отвечают на вопросы.	Беседа Самостоятельная работа Беседа Наглядный	Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Фронтальная	Информационный лист Приложение 6. Слайд 6 – Прил. 7 Слайд 7 –Прил. 8 Слайд 8 – Прил. 9 Слайд 9-Прил 10.
III. Практическая работа учащихся	Научить основным приёмам кистевого письма.	-Сегодня мы с вами открываем свой цех по росписи хохломской посуды. Существуют разные способы письма: а) фоновое письмо – наносится контур рисунка, затем закрашивается основной фон; б) верховое письмо – роспись по уже подготовленному фону; -Что необходимо знать и уметь, чтобы стать настоящими мастерами? Показ способа выполнения верхового письма, который сопровождается словесным объяснением учителя.	Делают вывод: чтобы стать мастером, надо правильно научиться рисовать элементы росписи. Отрабатывают навыки рисования элементов хохломской росписи на карточках «Элементы хохломской росписи»	Самостоятельная работа учащихся.	Фронтальная Индивидуальная	Карточки-задания «Элементы хохломской росписи» Приложение 11.
IV. Применение знаний. Формирование умений.	Применение знаний и умений в композиционном размещении хохломского узора.	Организация учащихся на самостоятельную работу. -Напоминаю, что мы с вами организовали цех по росписи хохломской посуды. Сейчас каждый из вас изготовит хохломское изделие и распишет его. После окончания работы мы организуем ярмарку по продаже нашей посуды, а чтобы изделия получились разными, вы будете работать по индивидуальному заказу. (Раздаются дифференцированные карточки-задания). В ходе выполнения задания оказывается индивидуальная помощь учащимся.	Учащиеся получают карточки-задания в соответствии с творческими способностями, выполняют данное задание.	Самостоятельная работа	Индивидуальная	Дифференцированные карточки-задания Приложение 12. Приложение 13.
V. Контроль. Анализ результатов	Подведение итогов урока. Эмоциональное завершение урока.	Под мелодии русских народных песен работы учащихся выставляются на доску. -Начинаем нашу ярмарку. Эй, спешите к нам скорее, Приходи, честной народ, Веселиться начинаем, Всех нас ярмарка зовёт! Кому посуда для кашки - окрошки? Чудо – блюдо да чашки - ложки? - Какая посуда вам нравится больше? Почему? -Вернёмся к целям урока. Все ли цели достигнуты? -Ребята, кто заинтересовался хохломской росписью, можете выполнить проект: расписать деревянное изделие, например, ложку, разделочную доску хохломской росписью.	Обсуждение и анализ работ.	Наглядный, словесный (беседа)	Фронтальная	Работы учащихся. Метаплан. Записи русских народных песен.