Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей логопедической группе по лексической теме: «Зима»

Конспект занятия

по изобразительной деятельности

в старшей логопедической группе по лексической теме: «Зима»

Тема занятия: «Выпал первый снег»

Программное содержание: систематизировать знания детей об окружающем мире; уточнить знания детей о цветовой палитре; закреплять навыки рисования красками при помощи пальцев; развивать творческое воображение; формировать самостоятельность, интерес и положительное отношение к рисованию; воспитывать устойчивый интерес к занятия по изодеятельности.

Словарная работа: искристый снег, снежные сугробы.

Техника выполнения: рисование пальчиками.

Материал: цветной лист бумаги, гуашь, салфетки, непроливайки.

ТСО: магнитофон, аудиозапись «Времена года»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое на улице сейчас время года?

Дети: Зима!

Воспитатель: Как можно догадаться, что наступила зима.

Дети: На улице стало холодно, солнышко не греет, на небе темные тучи, дует морозный ветер, птицы улетели в теплые края. Люди надели теплую, зимнюю одежду.

Воспитатель: Тук-тук! Кто-то к нам в гости пришел. Давайте посмотрим кто это?

- Кто это ребята?

Дети: - Это Незнайка.

Воспитатель: Он нам и подарок принес. Давайте, посмотрим, что у него в коробочке. Ребята, что это?

Дети: — это снежные комочки. Посмотрите, какие они белые, легкие. (Дую на комочки – они летят).

- А вы хотите подуть на снежинку? Давайте подуем на эти комочки? (Дети дуют).

Воспитатель: Послушайте внимательно и отгадайте загадку:

Он летает белой ватой

И сверкает на лету.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

Воспитатель: Что это, ребята?

Дети: Снег.

Воспитатель: Конечно, снег!

Он падает за землю со снежного облака, а на земле от этого появляются пушистые сугробы. Посмотрите в окошко и скажите:

- какой сегодня день? (пасмурный, зимний).

- какое небо? (темно-синее, почти серое, идет белый, пушистый снег).

- какой снег? (белый, пушистый, холодный и т. д.)

Давайте его нарисуем. Покажите мне все свой указательный пальчик.

Этим пальчиком мы сейчас будем рисовать на картине падающий снег и сугробы.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает ложится!

Под аудиозапись «Времена года» дети приступают к работе (обмакнуть пальчик, в краску и нарисовать падающий, пушистый снежок).

Дети рассматривают готовые рисунки.

Воспитатель: Давайте покажем нашему гостю какие у нас получились рисунки!

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Лёгкие пушинки,

Белые снежинки.

У нас получился замечательный снегопад!

Давайте покружимся как белые снежинки.

Подвижная игра: ( Звучит спокойная музыка)

Снежиночки – пушиночки!

Устали на лету,

Кружиться перестали,

Присели отдохнуть. (Дети кружатся)

Молодцы! Мы сегодня с Вами поговорили о зиме, хорошо поиграли, подарили нашему гостю рисунок, а сейчас, давайте, попрощаемся с ним!

Интегрированное занятие

по развитию речи и рисованию в старшей логопедической группе

Тема: «Необычные рисунки для Матроскина»

Программное содержание: формировать умение составлять сложные предложения; устанавливать прчинно-следственные связи; составлять мини рассказ о замысле своей работы; развивать у детей творческое воображение, фантазию, мышление; упражнять в рисовании разными нетрадиционными способами (монотопия с помощью ниток, точечный рисунок, набрызг с помощью трафаретов, рисование по мокрому); воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивать друг друга; самостоятельно выбирать способ изображения, нужный материал, доводить начатое дело до конца.

Материал: листы бумаги, кисть для тонирования, краски, трафареты, нитки, стаканчики с водой.

Словарная работа: монотопия, трафарет.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Простоквашино»

ТСО: видеомагнитофон.

Ход занятия:

(Дети находятся в групповой комнате, вместе с воспитателем играют в игру «Цепочка слов». Раздаётся стук в дверь.)

Воспитатель: - Ребята, кажется, кто-то стучит.

- Как вы думаете, кто это может быть? (Ответы детей). Воспитатель предлагает кому-то из детей открыть дверь.

Воспитатель: Кто же всё-таки к нам пришёл?

Гость: Это я, почтальон Печкин. Добрый день!

(Дети здороваются).

Печкин: У меня для вас посылка! Но я вам просто так её не отдам! Я сегодня вредный. Устал, наверно.

Воспитатель: Проходи, Печкин, садись, отдохни. Мы с ребятами как раз играли. Следующая игра называется «На что похоже?» (Детям предлагается посмотреть на изображения геометрических фигур, ломанных и округлых линий, и попытаться назвать как можно больше предметов или изображений).

Воспитатель: А вот ещё игра. Называется она «Фантастические предположения». Я буду называть любой предмет и действие с ним, а вы подумаете и выскажете предположение.

Что было бы, если бы вдруг исчезли все дома:

Что было бы, если бы вы все стали снежинками:

Что было бы, если бы вы оказались в Африке:

(У Печкина по ходу занятия меняется настроение, он включается в игры, подхваливает детей).

Печкин: Как интересно у вас здесь - игры разные фантазию развивают! Только пора мне. Возьмите свою посылку.

(Печкин прощается, уходит.)

Воспитатель: Откроем посылку, посмотрим, что в ней.

- Здесь лежат разные предметы: карточка с изображением грустного лица. Наверно, тому, кто прислал посылку очень, грустно.

- А вам бывает грустно?

- Когда? (Ответы детей).

- Ещё в посылке лежит чистый лист бумаги, краски, кисть для тонирования. - Как вы думаете, зачем всё это?

Дети: Будем рисовать.

Воспитатель: Все сразу на одном листе?

- По, моему, всё-таки, здесь всё не так просто.

- Зачем в посылке кисть для тонирования?

Дети: Надо затонировать лист бумаги.

(Кто-то из детей тонирует лист бумаги, получается изображение кота)

Воспитатель: Кто это?

Дети: Кот.

Воспитатель: Обычный кот? Смотрите, он в тельняшке. Значит, это не просто кот, а кот:

Дети: Матроскин!

Воспитатель: Всё ясно. Дядя Фёдор уехал из Простоквашино, потому что начал ходить в школу, Шарик ушёл на охоту, а Матроскин с Печкиным, скорее всего, поссорился и остался один-одинёшенек, грустный-прегрустный. Поможем ему поднять настроение?

Дети: Да.

Воспитатель: Как? Что вы предлагаете? (Ответы детей).

- Матроскин прислал необычную посылку, а мы можем нарисовать необычные рисунки. Подойдите к столам, где лежит различный изобразительный материал, подумайте, какую технику рисования вы будете использовать и можете приступать к работе.

(Дети приступают к работе, воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми).

По окончании работы дети рассматривают работы друг друга, рассказывают о том, что у них получилось, называют способы рисования.

Воспитатель: Когда рисунки подсохнут, мы отправим их Матроскину. А он, глядя на них, станет веселее и радостнее.

Интегрированное занятие

по изобразительной деятельности и музыке (нетрадиционная техника рисования) в младшей группе.

Тема: «Петушок с цыпленком»

Программное содержание: формировать у детей представление о характерных особенностях образа петуха и цыплят на основе изобразительно-выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства; учить рисовать тычком в технике «сухая кисть», передовая характерные особенности перьев цыплят (пушистые); учить детей передавать музыкальный образ петушка, выполнять характерные движения;

развивать умения выразительно отображать петушка и цыплят в стихотворении, песне, движении; закрепить знания о цвете (жёлтый, красный); продолжать учить детей правильно пользоваться кистью и красками (гуашь): при рисовании тычком, кисть должна находиться в вертикальном положении, должна быть сухой и жёсткой, гуашь густой; воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.

Оборудование: бутафорский домик, персонаж настольного театра петушок, погремушки, маска курочки, бумажные силуэты цыплят, желтая гуашь, щетинные кисточки, фломастеры красного цвета, баночки с водой, миски для гуаши, подставки для кисточек, тканевые салфетки, яйца от киндер-сюрпризов, цыпленок.

Фонограммы: М. Иорданского «Танец петушков», музыка к песне «Пляска с петушком», музыка и слова М. Картушиной к коммуникативной игре «Здравствуйте».

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций к русским народным сказкам о петушке, заучивание потешек, загадок о домашних птицах, разучивание песен « Петушок», «Пляска с петушком».

Индивидуальная работа: развивать разговорную речь, автоматизация звука – ш.

Словарная работа: закрепление в речи детей стихотворений, потешек, песен; обогащение словарного запаса детей: птенец, солнышко-колоколнышко, петушок – золотой гребешок, промок, растопырив крылышки, водица.

Ход занятия:

(Дети друг за другом вбегают под музыку в группу и встают в кружок)

( Коммуникативная игра «Здравствуйте» слова и музыка М. Картушиной.)

Здравствуйте, ладошки! - Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.

Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.

Здравствуйте, ножки! - Пружинка.

Топ-топ-топ! - Топают ногами.

Здравствуйте, щёчки! - Гладят ладонями щёчки.

Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.

Пухленькие щёчки! - Круговые движения кулачками по щекам.

Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.

Здравствуйте, губки! - Качают головой вправо-влево.

Чмок-чмок-чмок! - 3 раза чмокают губами.

Здравствуйте, зубки! - Качают головой вправо-влево.

Щёлк-щёлк-щёлк! - 3 раза щёлкают зубками.

Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.

Бип-бип-бип! - Нажимают на нос указательным пальцем.

Здравствуйте, гости! - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.

Привет! - Машут рукой.

( На столе бутафорский домик Петушка, окошко плотно закрыто. Звучит музыка «Птичий двор»).

Воспитатель: Что это за домик? Кто в нем живет? Отгадайте загадку!

Воспитатель: (подводит детей к домику и предлагает отгадать, кто в нем живет)

Беленькие перышки

Красный гребешок,

Кто живет здесь в домике?

Дети: Петушок.

Воспитатель: Никто не отвечает. Постучу в окошечко, может петушок спит?

(Воспитатель стучит в окошечко, ему никто не отвечает. Звучит медленно, напевно и грустно мелодия русской народной песни «Петушок»)

Заболел наш петушок

Он под дождиком промок

И теперь не может нам

Кукарекать по утрам.

Нужно Петю выручать -

За него пока кричать.

Воспитатель: Давайте я дам ему лечебных зернышек. А пока он лечится, вы за него будете петь песню и будить всех по утрам, как надо петь песенку петушка, чтобы всех разбудить?

Дети: Весело, звонко.

Воспитатель: Будить всех вам помогут веселые погремушки. Будете петь и греметь.

(Воспитатель раздает детям погремушки. Они поют русскую народную песню «Петушок». Открывается окошко, из него выглядывает веселый и здоровый петушок и громко кукарекает)

Петушок:

Я теперь совсем здоров -

Спасибо детям за заботу,

Готов я выйти на работу.

Кукарекать буду рад,

Поутру будить ребят.

Воспитатель: Поприветствуем петушка золотого гребешка!

Дети: Здравствуй, петушок!

Петушок: Здравствуйте, ребята!

Я начну, вы - завершайте

Хором дружно продолжайте!

(Дети встают в кружок. Воспитатель одевает маску петушка. Танцуем танец петушков под музыку М. Иорданского.)

Петушок: За то, что вы меня вылечили и помогли утром всех разбудить, я вам всем подарю золотые яички. (Подает корзинку с яйцами от киндер - сюрпризов)

Воспитатель:

Вот яички не простые,

Вам - яички золотые,

В них сюрприз для вас лежит.

(Раздается писк)

Слышите, он там пищит.

(Слышится писк. Тихо звучит фрагмент музыкального произведения «Цыпленок жареный»)

Цыпленок:

Поскорее открывайте,

Поскорее выпускайте.

Воспитатель: Вы слышите, как кто-то стучит в яйцах?

Цыпленок:

Поскорее открывайте,

Поскорее выпускайте.

Воспитатель:

Кто это, ребята?

Пушистые:

Дети: Цыплята.

(Дети открывают яйца и достают бумажные силуэты цыплят)

Воспитатель: Посмотрите, какие они забавные, смешные, еле стоят на лапках, растопырив крылышки, совсем не похожи на своего папу Петушка. Почему?

Дети: они еще птенцы.

Воспитатель: Какого цвета наши цыплята?

Дети: Белые.

Воспитатель: А какого цвета должны быть?

Дети: Желтые.

Воспитатель:

Что случилось с ними, Петушок?

Петушок:

Рано утром дождик был,

С перышек всю краску смыл.

Воспитатель:

Наверное, они на солнышке еще не нагрелись. Позовем солнышко, оно нам поможет.

( Дети протягивают руки вверх и все вместе проговариваем потешку)

Эй, солнышко!

Колоколнышко!

Свети ярко - грей,

Не жалей лучей.

Воспитатель: - Солнышко не пожалело лучиков и подарило вам желтую краску. Давайте раскрасим наших цыплят.

(Дети садятся за стол). Посмотрите на нашего цыпленка, что у него есть? (дети называют части тела: голова, туловище, крылышки, лапки, клювик, глазки; говорят какой формы голова, туловище, при этом обводят пальчиком, показывая, что голова круглая, а туловище похоже на овал.)

-Чтобы показать пушистые перышки, мы будем рисовать специальной кисточкой - жесткой, потрогайте ее пальчиками.

(Дети выполняют)

Воспитатель: Набирать краску нужно на самые кончики и жесткой щетинкой делать тычки, они будут похожи на нежные, пушистые перышки цыпленка.

Кисточку возьмём вот так: (Рука опирается на локоть, кисточку

Это трудно? Нет, пустяк. Держать тремя пальцами,

Выше металлической части.)

Вверх-вниз, вправо-влево (Выполнять движения кистью руки.)

Гордо, словно королева,

Кисточка пошла тычком,

Застучала «каблучком».

Мы рисуем: раз, раз: (Кисточку ставить вертикально.

Всё получится у нас! Сделать несколько тычков без краски)

(Воспитатель показывает, как раскрасить перышки, используя технику «Сухая кисть». Дети раскрашивают цыплят)

Физкультурная минутка «Курочка и цыплята»

Воспитатель: Идите ко мне, цыплята, я буду вашей мамой. (надеть маску курочки).

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней ребята -

Желтые цыплята.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука

Дождевого червяка.

Выпили водицы

Целое корытце.

Воспитатель: Теперь фломастером подрисуем глазки, клювик. (Дети выполняют).

Петушок:

Вот спасибо вам, ребята,

Стали желтыми цыплята.

Хочу с вами поиграть!

Хочу с вами танцевать!

(Дети с воспитателем танцуют и поют песню «Пляска с петушком»)

(После песни дети прощаются с петушком)

Воспитатель: Ребята, кому мы сегодня помогли?

Что с ним случилось? Чем мы его вылечили?

Как отблагодарил нас петушок? Что мы с ними сделали?

Какими они стали?

Занятие

по изобразительной деятельности (нетрадиционная техника рисования) в старшей группе.

Тема: «Осеннее дерево»

Программное содержание: систематизировать знания детей об осени, осенних признаках; активизировать в речи детей словарь прилагательных; учить детей рисовать осеннее дерево с помощью трубочки из-под сока (нетрадиционная техника рисования), вносить в рисунок дополнения (листва разного цвета - красный, оранжевый и жёлтый, трава и т. д.); продолжать учить передавать в рисунке строение дерева - ствол (кистью), ветки разной длины (нетрадиционной техникой: при помощи трубочки из-под сока); закреплять навыки рисования листвы приемом вертикального мазка; совершенствовать технические навыки; развивать дыхательный аппарат; воображение; воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.

Оборудование: два домика и две куклы, мольберт, на каждого ребёнка: акварельные краски, непроливайки, кисточки, трубочки из-под сока, альбомные листы, салфетки.

Предварительная работа: Рассматривание деревьев в детском саду, рассматривание иллюстраций и картин об осени, «В лесу», заучивание стихов, загадок, физ. минутки о дереве «Ветер дует нам в лицо».

Индивидуальная работа: совершенствовать технические навыки; помогать в процессе работы наводящими вопросами, советами, показом тем, кто в этом нуждается, приёмом изображения; закреплять знание о цвете (коричневый, оранжевый)

Словарная работа: закрепить в речи детей пальчиковую гимнастику, обогатить словарный запас детей: толстунушка - ползунушка, завитушка, разноцветная листва, клён.

ТСО: магнитофон, аудиозапись «Звуки природы».

Ход занятия

(На столике стоят два домика, рядом две куклы, кукла Маша и кукла Катя воспитатель обращается к куклам).

Воспитатель: Чьи это домики? Кто в них живёт?

Куклы: Я кукла Маша, а я кукла Катя. Эти домики построили для нас, но мы не хотим в них жить.

Воспитатель: Почему?

Куклы: Посмотрите сами, ведь вокруг них не растёт ни одного деревца. Пусто и некрасиво вокруг. Вокруг вашего детского сада столько деревьев растет. Какие деревья вы знаете? (Дети перечисляют). Вот, сколько, много, а у нас ни одного.

Воспитатель: Не огорчайтесь. Наши дети могут помочь. Они сейчас нарисуют деревья, и мы посадим их возле ваших домиков. Вы согласны дети? (Да). Но рисовать деревья мы будем необычным способом при помощи трубочки из-под сока.

Ребята, посмотрите на картину «Осень» и подумайте, с чего мы начнём рисовать дерево? (Со ствола).

Правильно. Нарисую кистью прямой высокий ствол. Для этого я наберу немного больше, чем необходимо, воды и краски на кисть и проведу прямую линию. Каким цветом будем рисовать дерево? (Коричневым). Получился ствол дерева.

- Что же еще, дети, мне нужно нарисовать, чтобы получилось дерево? (Ветки).

Правильно, ветки. На стволе дерева у меня образовались капельки, эти капельки я буду раздувать при помощи трубочки из-под сока в желаемом направлении. Вот так (показываю).

И на глазах подрастают ветки у дерева.

- Ребята, получилось дерево? (Да).

- Чтобы получилось осеннее дерево, какие краски мы будем использовать для рисования листьев? (желтый, красный, оранжевый)

- Такая разноцветная листва осенью бывает у клёна.

- Набираю на кисть воды и набираю жёлтую краску.

- Рисую листья на ветках дерева быстро, прикладывая и отрывая кисть от бумаги.

Вот так (вертикальные мазки или способом «примакивания»).

- Нарисовала листья желтым цветом, затем хорошо промою кисть водой и наберу краску красного цвета (тоже самое с оранжевой).

- Что ещё можно нарисовать возле дерева (Травку, грибы).

- Траву можно тоже нарисовать с помощью трубочки из-под сока. Ставим небольшую кляксу кисточкой и раздуваем капельку с помощью трубочки. Вот так.

- Ребята, моё дерево готово, но обратите внимание, что изображение дерева занимает почти весь лист бумаги, но не выходят за край листа.

Перед тем, как начать рисовать осеннее дерево для наших кукол, нужно размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

(Круговое разминание ладони подушечкой большого пальца противоположной руки).

Толстунушка - ползунушка

Дом - завитушка,

Ползи по дорожке,

Ползи по ладошке,

Ползи не спеши.

Рога покажи.

Самостоятельна работа:

(Дети садятся на свои места. Играет мелодия «Звуки природы». Воспитатель помогает детям в процессе работы наводящими вопросами, советами, показом тем, кто в этом нуждается, приёмом изображения).

Итоговая часть:

(В конце занятия предложить куклам пройти вдоль столов и выбрать деревья, которые они хотят посадить возле своих домиков. Куклы и дети указывают на то или иное дерево, дают ему характеристику, например: Пусть возле домика растёт высокое и густое дерево).

Воспитатель: Вот сколько красивых, разноцветных деревьев теперь будет у наших кукол.

Куклы: Спасибо ребята. Мы их будем беречь, чтобы они украшали наш город и чтобы воздух был чистым.

(Куклы благодарят и уходят).

Занятие

по изобразительной деятельности старшая группа.

Тема: «В мире животных»

Цель: Упражнять детей в изображении фантастических животных, используя знакомые приемы рисования; познакомить детей с новой техникой рисования пушистой, жесткой кисточкой. Развивать фантазию, творческое воображение. Познакомить с новым словом «анималист».

Материалы: Альбомный лист на каждого ребенка, краски, две кисточки (одна обычная, другая жесткая, пушистая); предметные картинки с изображением различных животных; кукла «Художник» или картинка с изображением художника.

Словарная работа: художник-анималист.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций разных художников - анималистов, альбомов с фотографиями животных

ТСО: Мультимедио – просмотр презентации «Животные зоопарка»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, представьте, что мы с вами одно большое, доброе животное (дети встают в круг, взявшись за руки). Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе (вдох - все делают шаг вперед, выдох - шаг назад). Наше животное дышит ровно, спокойно.

Воспитатель:

Ребята, к нам в гости кто-то пришел. А кто это вы сможете догадаться, послушав стихотворение.

Скажи, скажи, художник,

Какого цвета дождик,

Какого цвета ветер,

Какого цвета вечер.

Скажи, какого цвета

Зима, весна и лето?

Не зная этих истин,

Ты не сиди в квартире,

Возьми в дорогу кисти,

Открой глаза пошире.

Дети. К ним пришел художник.

Воспитатель: Верно, к нам пришел художник, да не простой, а тот который рисует только животных. А знаете ли вы, как называют художников, изображающих животных? Их называют анималистами. «Аnimal» в переводе с латинского языка обозначает «животное». Анималисты рисуют картины о жизни животных, птиц, насекомых. Но, что-то я смотрю, наш художник вовсе не весел, давайте спросим почему? (дети интересуются, что у художника произошло).

Художник: Я всегда рисовал в компании своих друзей, художников - анималистов. А теперь они все разъехались в разные страны и мне очень скучно рисовать одному.

Воспитатель: Ну, в этом горе мы с ребятами легко сможем тебе помочь. Предлагаю вам, ребята превратится в анималистов, но не простых, а фантастических и придумать своих фантастических животных, а потом всем вместе нарисовать этих животных.

Упражнение «Назови признаки животного».

Воспитатель: Выберите картинку с понравившимся животным. Назовите три слова-определения, которые описывают ваше животное (дети называют наиболее характерные признаки животного, например: заяц - длинноухий, пугливый, умеет высоко прыгать и т. д.).

Воспитатель: Но мы с вами решили, что это животное не простое, а фантастическое, и обладает необычными качествами и свойствами. Чтобы узнать какими свойствами они обладают, выберите две карточки с изображением тех животных, которые вам больше нравятся (дети выбирают карточки из предложенного набора). Скажите, чем это животное отличается от других (дети называют отличительные признаки выбранных животных).

Примечание: на первых этапах работы лучше использовать картинки животных с ярко выраженными признаками внешнего вида, например: у слона - большие уши и длинный хобот, у лося - ветвистые рога, у зайца - длинные уши, у мыши - тонкий длинный хвост и т. д.

Воспитатель: А теперь представьте, что выбранное вами животное обладают новыми свойствами и качествами. Например, я выбрала слона. Ему я буду присваивать новые признаки. Далее я выбрала лису и жирафа. Эти животные подарят свои признаки - слону.

Воспитатель: Ребята, назовите признаки этих животных. Какая лиса? (рыжая, хитрая) А жираф какой? (высокий, пятнистый) Теперь давай признаки лисы примерим для слона. Когда слон может быть рыжим?

Дети: Рыжий слон - тот, который сходил в парикмахерскую и его покрасили в рыжий цвет.

Воспитатель: А когда слон может стать высоким? И почему он станет пятнистым?

Дети: Слон обул туфли на высоких каблуках и стал высоким. А пятнистым он стал оттого, что валялся в песке.

Воспитатель: Очень интересное и необычное получается животное! А теперь охарактеризуйте своих животных, и полученные признаки присвойте тому животному, которое вы выбрали первым. После того, как дети придумали своих животных, им предлагается их нарисовать.

Воспитатель: Ребята, анималисты используют в своей работе необычную технику рисования. У такого художника две кисточки, как и у нас. Одна мягкая и тонкая, а другая пушистая. И рисует она «лохматые линии» с «распушенными» краями. Она боится воды, а краску набирает только на кончик. Прежде, чем что-нибудь нарисовать, она вытирает хвостик о бумагу, становится полусухой и поэтому оставляет след на бумаге прерывистый, рыхлый, который очень напоминает теплую шубку животных (педагог сопровождает свои слова показом). А когда мы нарисуем шубку, возьмем тоненькую кисточку и нарисуем мордочку и ушки.

В заключение воспитатель предлагает детям организовать выставку работ и рассказать о своих фантастических животных.

Интегрированное занятие

по рисованию и человек в истории и культуре с помощью печаток в старшей группе.

Тема: «Волшебный сосуд для Джина»

Программное содержание: Учить детей составлять узоры из геометрических форм при помощи нетрадиционной техники – печатанья. Развивать стремление быть оригинальными в создании сказочного сосуда. Вызвать у детей чувство восхищения красотой и многообразием форм сосудов созданных художниками разных времён.

Материалы: лист альбомного формата; ½ листа коричневой бумаги; печатки, сделанные из ластиков; акриловая краска или гуашь; аудиозапись Н. Римский – Корсаков (тема Шахерезады в одноимённой симфонической сюите)

Словарная работа: сосуд, орнамент.

Предварительная работа: рассматривание узоров и таблиц «Древнегреческие вазы», «Восточные сосуды», слушание сказок «Старик Хоттабыч», просмотр мультфильма «Волшебная лампа Алладина».

ТСО: видеомагнитофон – мультфильм «Волшебная лампа Алладина;

Магнитофон - аудиозапись Н. Римский – Корсаков (тема Шахерезады в одноимённой симфонической сюите)

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, я расскажу вам удивительную историю, которая приключилась со мной сегодня, когда я шла на работу. Рано утром, как всегда, я спешила на работу. И вдруг, увидела на дороге необычный керамический сосуд. Сосуд был грязный, но имел очень красивую форму. Я не удержалась, подняла его и решила очистить от пыли и грязи. Потёрла его несколько раз, и вдруг из него вылетел Джин (показываю детям рисунок, на котором изображён сказочный Джин). От неожиданности я уронила кувшин, он упал и разбился.

- Где же я теперь буду жить? – опечаленно спросил Джин.

- Я сказала, что в нашем саду есть настоящие мастера, и они обязательно помогут Джину и изготовят ему новый сосуд.

Воспитатель: - ребята давайте мы с вами сначала поиграем с Джином в игру, «Какая посуда была раньше, какая сейчас?».

А теперь выберите себе понравившуюся форму сосуда, и нарисуйте его контур на коричневой бумаге, а затем украсьте при помощи печаток, которые лежат у вас на столе.

Подвести детей к тому, что каждый юный художник должен придумать свою форму, узор сосуда для Джина и украсить его своим орнаментом.

Во время практической работы: (включить аудиозапись Н. Римский – Корсаков (тема Шахерезады в одноимённой симфонической сюите).

Воспитатель: - Ну, вот волшебный сосуд нарисован, а теперь я вам предлагаю вырезать его и наклеить на большой лист белой бумаги, и подумать где его можно изобразить, где он может стоять (на полу, столе, на красивой скатерти и т. п.), что его окружает (шторы, окно, ковры, обои и т. п.)

Уточнить:

- В каком сосуде может поместиться высокий и худой Джин?

- В каком толстый?

- Какой сосуд самый нарядный?

- Какая форма сосуда самая необычная? И т. д.

Джин доволен рисунками, все сосуды ему понравились. Благодарю ребят за работу.

После занятия работы, рисунки разместить на стенде и организовать мини – выставку.

Интегрированное занятие

по изобразительной деятельности и экологии

(нетрадиционное рисование: «По мокрому») для старшей группы

Тема: «Краски осени»

Цели: помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира, поэзию, живопись, музыку, учить проявлять свой эмоциональный всплеск практическом применении через рисунок и самовыражение в музыке. Воспитывать любовь к природе.

Материал: дорожки (узкая и широкая), картины осени, картина лужайки, цветик – семицветик, краски, кисти, магнитофон, аудиозапись «Времена года».

Словарная работа: осень, страна, приметы.

Ход занятия

Воспитатель - Сейчас мы отправляемся в чудесную страну, страну загадочную, полную тайн. Мы пойдем искать Осень.

Но в эту страну не идут поезда,

И самолет не летает туда,

Как же страну эту назвать?

Страну, до которой рукой подать!

Воспитатель - А здесь простой секрет! Смотри, все замечай и ничего не пропускай.

Ну, отправляемся в путь. Идем в страну мы по дорожке, где шагали чьи-то ножки (дети и воспитатель идут по дорожке). Но будьте внимательны. Дорожки нужно менять. Слушайте слова и действуйте вслед за стихами.

Маленькие ножки идут по дорожке,

А большие ноги идут по дороге.

Маленькие ножки бегут по дорожке,

А большие ноги бегут по дороге.

Маленькие ножки скок-скок по дорожке,

А большие ноги бегут по дороге.

Воспитатель - Послушные у нас ножки. А куда же мы идем? Да, у каждого времени года есть свои приметы. Сейчас проверим, знаете ли вы приметы осени.

Игра «Да или нет» (дать правильный ответ):

Осенью цветут цветы?

Осенью растут грибы?

Тучки солнце закрывают?

Колючий ветер прилетает?

Туманы осенью плывут?

Ну а птицы гнезда вьют?

А букашки прилетают?

Звери норки закрывают?

Урожай все собирают?

Птичьи стаи улетают?

Часто-часто льют дожди?

Достаем ли сапоги?

Солнце светит очень жарко?

Можно детям загорать?

Ну а что же надо делать?

Куртки, шапки надевать?

Воспитатель - Вы знаете приметы осени, значит, можно дальше идти.

Цветик-семицветик

- Попали мы с вами на лужайку, где много цветов. А это что за странный цветок, разный каждый лепесток?

Цветок: Найдите у меня цвета осени. Скажите заклинание, но быстро-быстро, иначе не подействует, и мы попадем к осени (скороговорка)

Осень просекой прошла,

Краски свои разлила.

Демонстрация картины осени.

Волшебные краски.

- Вот как много у осени работы! Все листики надо позолотить, ни одного не пропустить. Какую краску выбрала осень? А как рисовала? (Волшебная кисточка и музыка ей помогали)

Ребенок:

На опушке осень краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и разделись клены,

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

Воспитатель - Кисточка сама под музыку плясала с листика на листик и все позолотила. А где живет мелодия осени? (слушание музыки)

- Устала осень, уснула. А мимо ветер пролетел, краски взял и все смешал. На один листик брызнул оранжевой краской, а на этот пролил красную краску. Попросим его (дети говорят):

Ветер, ветер не шали,

Краски взял, так положи!

Танец листиков (воспитатель говорит, дети изображают)

- Листья дубовые, листья кленовые

Желтеют и падают тихо.

Ветер хватает, в кучу бросает,

Кружит листики тихо.

Так заставляет летать и кружиться,

Так он играет и веселится.

Листья танцуют свой хоровод,

Снова вернуть лишь через год.

Дождик появился,

Хоровод на землю приземлился.

Воспитатель - Полил сильный дождь. Упали капли воды на листики, и потекла краска, смешались все цвета. Ой, какая красота! (демонстрация картины).

- Листик был простой, а теперь он золотой. Вот она, осень: полюбуйтесь, как хороша! Такой ее увидел художник. Как переливаются краски. Деревья надели золотой наряд.

Всю зелень леса взяла и перекрасила,

Добрая волшебница все вокруг украсила,

Ярко-желтым цветом землю разукрасила.

Все вокруг искрится,

Все переливается.

Как же это чудо в природе называется?

Дети хором: Осень!

Итог занятия

Воспитатель - Мы будем маленькими художниками, передадим красоту осени в своих рисунках. Вот осень приготовила вам листики, краски, кисти. Помните, как рисовала осень? (дети рисуют под музыку)

Техника рисования – «По мокрому».

$C:\Users\Home\Desktop\сборная к конкурсу\к конкурсу\ дети\дети 060.JPG$

Интегрированное занятие

в подготовительной логопедической группе

Тема: «Золотая осень»

Программное содержание.

Обогащать духовный мир детей. Средствами разных видов искусств приобщать детей к восприятию примет осени, вызывать соответствующий эмоциональный отклик. Активизировать действия детей в музыкальной, художественно-речевой, изобразительной деятельности при передаче динамики художественного образа.

Закреплять у детей умение передавать смену двухчастной формы музыки в движении. Учить самостоятельно рисовать персонажей сказки.

Словарная работа. Без утайки, оскал.

Материал и оборудование. Мольберт, восковые мелки, бумага, шапочки лягушат и мышат, осенние листочки, магнитофон, аудиокассеты с записями музыкальных произведений из цикла «Времена года».

Ход занятия

Ведущая - Осень

Вот и снова наши птицы

В теплый край лететь спешат.

И опять осенний праздник

К вам приходит в детский сад.

Зовут меня все – Осень золотая,

Пришла я по полям и по лесам.

Всех с праздником осенним поздравляю!

Как хорошо, как весело всем нам.

Выполняют «Упражнение с листьями» муз. М. Леграна

Ребенок.

Наступила осень, пожелтел наш сад,

Листья на березе золотом горят,

Не слыхать веселых песен соловья,

Улетели птицы в дальние края.

Песня «Осень» муз. О. Кишко

1к. Осень лучшая пора, любит осень детвора.

Сливы, груши, виноград – все поспело для ребят -2 раза.

2к. Фрукты просятся к нам в рот,

Будет с них зимой компот.

И варенье, и желе

В каждом доме на столе – 2 раза.

По дорожке золоченой

Осень в гости к нам пришла,

И зверятам, и ребятам

Осень сказку принесла.

Осень. Да, ребята, я расскажу вам интересную сказку, слушайте! Жили-были старик со старухой – те самые, от которых колобок укатился. Пошли они как-то в лес за грибами да за ягодами. Пойдемте и мы вместе с ними1

Упражнение «Тропинка»

Дети берутся за руки и за ведущей идут «змейкой»

Осень. Шли-шли они по тропинке и вдруг слышат, кто-то стучит по дереву «тук-тук, тук-тук»

Все время стучит. Деревья долбит,

Но их не калечит, а только лечит. Кто это, ребята?

Дети. Дятел.

Ведущая. Правильно, дятел. (можно повторить с детьми, как стучит дятел: «д-д-д-д-д»). Остановились старик со старухой под деревом, на котором сидел дятел, посмотрели вниз и увидели грибок.

Ребенок.

Он стоит на ножке тонкой,

Он стоит на ножке гладкой,

Под коричневою шапкой

С бархатной подкладкой.

Осень. А невдалеке еще один гриб, и еще, и еще! Стали дедушка с бабушкой грибы собирать. Давайте мы им поможем.

Песня «Грибочки» сл. и муз. Л. Хмарской

1к. Пошли мы в лес с корзинками гулять,

Осенние грибочки собирать.

Но тучка в небе хмурится

И мамочка волнуется

Что дождиком намочит нас опять.

Припев.

Грибочки, грибочки, растут во лесочке,

Мы скачем по кочкам еще быстрей.

Грибочки, грибочки, растут во лесочке.

Набрать бы в корзину больших груздей.

2к. В лесу осенний дождичек прошел,

А я кричу: «Ура, я гриб нашел!»

Грибочки на поляночке

Несу к любимой мамочке

Я с полною корзиною пришел.

Припев.

(Дети на проигрыш ходят по залу, «срывают» грибок и кладут его в корзину. Педагог держит в руках куклы: «бабушку» и «дедушку» или поручает эти роли детям).

Дед. Глянь-ка, старуха, никак под кустом наш колобок лежит!

Старуха. Что ты, Старик, откуда ему быть?

Осень Но чтобы получше рассмотреть, старуха надела очки.

Старуха. Бабушка очки надела,

Колобочка разглядела.

(Дети пальчиками показывают очки).

Осень. Подошла Старуха ближе к Колобку, только наклонилась, чтобы поднять его, как накололась на что-то колючее. Это был Ежик, а не Колобок. Стала бабушка на пальцы дуть, чтобы боль облегчить. Давайте и мы подуем бабушке на пальчик. А Ежик вскочил на ножки и побежал по дорожке. А навстречу ему Заяц.

Пальчиковая игра «Заяц и ушки»

Ушки длинные у Зайки,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает, и скачет,

Веселит своих Зайчат.

(Пальчики собрать в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы и шевелить ими).

Осень. Захотел Заяц Колобка съесть, да тоже укололся. Подскочил Заяц от боли, побежал со всех ног, даже на дерево налетел.

Массаж биологически активных зон.

Тили-тили-тили-бом!

Сбил сосну Зайчишка лбом.

(Подставить ладонь козырьком ко лбу и энергично разводить их в стороны и сводить вместе).

Жалко мне Зайчишку,

Носит Зайка шишку.

(Кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам).

Поскорее сбегай в лес,

Сделай Заиньке компресс.

(Раздвинуть указательный и средний пальцы, остальные сжать в кулак, массировать точки, находящиеся перед и за ухом).

Волк тоже не смог съесть Колобка, а только уколол свой нос. Подошел к Колобку медведь.

Динамическое упражнение для стоп.

Медведь.

Я, Мишутка, не купался,

Спелых ягод не набрал,

Я лягушек испугался,

От лягушек я удрал.

(Ходьба на пятках, на носках, на внешней стороне стопы).

Осень.

Вот какой трусишка,

Этот толстый мишка.

Уколол Мишка-трусишка лапу о колючий бок Колобка и задрожал, заревел.

Ребенок.

Ты, Мишутка, не дрожи –

С лягушонком попляши.

Подвижная игра «Лягушата и Мишка»

Дети делятся на подгруппы. Под веселую музыку они двигаются врассыпную. Одни дети изображают лягушат, другие – медвежат. На более подвижную музыку они становятся в пары (мишка и лягушонок) и кружатся.

Осень. А вот появилась хитрая лиса.

Лиса.

Без обмана, без утайки

Не прожить мне даже дня.

Ведь не зря Лисой-плутовкой

Называют все меня.

Упражнение «Разминаем пальчики»

Вот бежит Лисичка, раз, два, три!

Вот бежит сестричка, ну-ка, посмотри!

Лепим, лепим личико, раз-два-три!

Что же получись? Ну-ка, посмотри!

(Дети делают плавные движения руками, поочередно выдвигая вперед руки. Легко «пробежаться» пальчиками по лицу).

Хитрая Лисичка - вот она!

Рыжая сестричка хороша!

(Придать лицу выражение хитрости).

Вот Лисичка злая, ой-ой-ой!

От нее скорее убежим домой.

(Оскалить зубы, раздувая ноздри, напрячь пальцы, как когти).

У Лисички нашей грустный вид,

Сидит одна Лисичка и грустит.

(Изобразить грусть – опустить голову и уголки рта вниз).

Улыбнись, Лисичка, погляди на нас,

Тебя мы не оставим ни на час!

(Улыбнуться).

Гимнастика для глаз с проговариванием чистоговорки.

Са-са-са – вот идет Лиса.

Су-су-су – видим мы Лису.

Сы-сы-сы – хвост пушистый у Лисы.

Са-са-са – Лисонька-краса.

За-за-за – закрывай глаза.

Ся-ся-ся – вот и сказка вся!

(Движения глазами вправо-влево-вверх-вниз. Закрыть глаза. Поморгать глазами).

Осень. Лиса была хитрая. Она тихонечко, одними коготками толк Колобка в канаву. Колобок – плюх! – в воду. Мигом развернулся, заработал лапками – поплыл. Тут все и увидели, что это совсем не Колобок, а колючий Ежик.

Ежик (поет).

Я лесной колобок, я колючий бок,

Пых-пых-пых-пых-пых - 2раза

По сусекам не скребен,

По коробу не метен, на сметане не мешен, не мешен!

Хоровод «Маленький Ежик»

1к. Смотрите-ка, ножки бегут по дорожке

И тащат грибок и малинку.

Мне кажется, ежик не чувствует ножек,

Устал он с тяжелой корзинкой.

Припев

Не грусти наш добрый ежик,