Открытый урок в 6 классе по теме: « Главные политические центры Руси. Новгород Великий»
Учитель истории МОУ СОШ №3 с Приволжья.
.
Тема Урока: Главные политические центры Руси. Новгород Великий.
Цель урока: Рассмотреть причины обособления Новгородской земли, показать особенности этого края.
Задачи:
Развивающие:
1. Сформировать объективное понимание эпохи политической раздробленности на основе глубокого усвоения необходимого объёма знаний;
2. Продолжить работу по формированию речевых умений, практических умений работать самостоятельно с дополнительной литературой, историческими источниками;
3. Развивать логическое мышление на основе анализа и синтеза нового материала.
Образовательные:
Учить обобщать, систематизировать и расширять знания учащихся об эпохе политической раздробленности на Руси во второй половине 12-13 веков.
Воспитательные:
1. Возбудить интерес учащихся к прошлому, культурному наследию Великого Новгорода.
2. Пробудить у школьников понимания красоты произведений искусства. Чувство уважения к их творцам.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: карта «феодальная раздробленности 12-13в»., Электронная презентация по культуре Древнего Новгорода, СД диск музыкальный отрывок из симфонии Бородина (часть 1) и отрывок из стихотворения С. Наровчатова. Письменные источники: 1. История в художественных исторических образах. М., 1995 год. С Новгородский сборник: 50 лет раскопок Новгорода. - М., 1982 год.- с. 74, 78, 117-125.
Основные понятия : боярская республика, вече, посадник, « совет господ», тысяцкий.
Оформление доски: в центре карта “Феодальная раздробленность Руси XII-XIII в.”.
Справа: Эпиграф: « Старовечный и вечно новый
Над рекой поднимается город»
Слева новые исторические понятия.
Таблица управления Новгородом.
1. Организационный момент. (2 минуты)
1. Взаимное приветствие;
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке – гости! Давайте поздороваемся, посмотрим на них, чтобы в течение урока не отвлекаться. Садитесь, настраиваемся на работу.
2. Выявление отсутствующих в классе
3. Сообщение целей и задач урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним политическим центром Руси Новгородом, рассмотрим причины обособления Новгородской земли, выясним особенности развития этого края. Для этого нам понадобится письменные исторические источники, карта и дополнительные материалы по теме.
В ходе урока запланирована групповая работа учащихся, поэтому парты в классе стоят для групп. Ребята разбились на группы заранее, по интересам, по 4 человека. Таким образом, получилось всего 3 рабочие группы.
2. Проверка домашнего задания в форме «исторической эстафеты». (8 минут)
Класс делится на две команды участников и одну команду «экспертов» - которая следит за порядком выполнения заданий. Фиксирует ответы и оценивает их полноту.
Задания командам.
1 команда | 2команда |
1.Показать на карте территорию Владимиро-Суздальскоой земли к началу правления князя Юрия Долгорукого. | 1.Покажите на карте территорию Владимиро-Суздальского княжества в правление князя Всеволода Большое гнездо. |
2.Покажите город, который был вотчиной боярина кучки; в нём останавливался Юрий Долгорукий, а в 1156г. По велению князя была заложена крепость. | 2.Покажите на карте город. Который был основан Владимиром Мономахом, а в последствии стал резиденцией Андрея Боголюбского. |
3.Какая система передачи «великого стола» существовала в Древнерусском государстве? | 3.Каким образом осуществляли передачу власти владимиро-суздальские князья? |
4. Какое событие произошло в 1212г? Каковы были его последствия? | 4. Чем знаменателен 1157г в жизни Владимиро суздальского княжества? И князя Андрея Боголюбского? |
5. .Назовите имя князя, который присвоил себе титул великого князя владимирского. | 5. Против кого был направлен боярский заговор 1174г? Каковы были его последствия? |
6. .Какой храм называют «музыкой в камне» и почему? | 6. Назовите отличительные особенности живописи Владимиро-Суздальского княжества |
7. .Какое сооружение было возведено по приказу Андрея Боголюбского во Владимире по примеру Киева? | 7. Какая икона особо почиталась во Владимиро-Суздальском княжестве? |
8. .Дайте определение понятий «зернь», «скань», «перегородчатая эмаль» | 8. Дайте определение понятий «икона» «фреска» «мозаика». |
Участники третий команды подводят итоги.
Учитель: Выставляет оценки участникам всех трёх команд.
3. Изучение новой темы урока
Звучит музыкальный отрывок из Богатырской симфонии А. Бородина (1-я часть) и отрывок из стихотворения С. Наровчатова:
Ученик:
Старовечный и вечно новый
Над рекой поднимается город…
А по стенам ходит дозором
Больше сотни сильных и рослых.
Иноземец пытливым взором
Не сочтёт их кафтанов пёстрых…
Горд он колоколом недремным,
Медь гремит его гулко и веще.
Часто скопищем светлым и тёмным
Вкруг его собирается вече.
Горд торговыми город рядами.
Ой богато живут новгородцы!
Завалили лавки дарами
Иноверцы да инородцы
(Идет показ слайдов).
. 
Вступительное слово учителя : Новгород великий –возник еще в 9 веке, располагался на реке Волхов, которая разделяла его на две сторон: восточную - Торговую и западную – Софийскую
В 12 веке в Новгороде сложилась республиканская форма правления. Этим политический строй Новгородской земли отличался от остальных русских земель.
Вопрос классу: - что такое республика?( республика –форма государственного правления при которой верховная власть осуществляется выборными органами, на определенный срок; призвана обеспечить принцип народовластия)
Проблемный вопрос классу: почему только в Новгороде существовало республиканское правление?
(ответы учащихся)
Сейчас мы послушаем небольшое сообщение о том как управлялся Новгород.
Ученики:
Работа с тетрадью составление конспекта сообщения.
Сообщение ученика : Новгородцы не хотели подчиняться князьям. В начале 12 века они подняли восстание, изгнали князя из города и с тех пор стали управлять новгородской землёй самостоятельно. На главной площади висел большой колокол, по звону которого жители собирались на вече1. (вече - народное собрание) 1). Вече принимало решения по самым важным вопросам и избирало правителей города. Обычно правителями выбирали бояр или богатых купцов.
Во время войны все взрослые здоровые мужчины Новгородской земля вооружались и шли в битву. Новгородцы обычно сражались смело. Однако они не могли владеть оружием так же, как княжеские дружинники. Ведь дружинники постоянно упражнялись в военном деле. Кроме того, для победы над врагом войску необходим опытный военачальник. Поэтому на случай войны новгородцы приглашали князя с дружиной. Князь должен был заключить договор, по которому он не имел права управлять, судить, владеть в Новгороде землёй. Если князь нарушал договор и пытался вести себя как правитель, его прогоняли и приглашали другого. Прогоняли также князей, которые плохо проявляли себя в бою.
Исполнительная власть была в руках посадника, первого гражданского сановника, председателя народного вече. В его функции входило: сношения с иноземными государствами, суды и внутреннее управление. Во время исполнения своих обязанностей они назывались степенными (от слова «степень» — помост, с которого они обращались к вече). При отставке они получали название старого посадника и старого тысяцкого.
Тысяцкий был предводителем новгородского ополчения, а также в его обязанности входило: сбор налогов, торговый суд.
Помимо этих административных должностей и веча, существовал совет господ — своеобразная новгородская высшая палата. В состав совета входили:
посадник
тысяцкий, старосты
старые посадники и тысяцкие.
Регулирование взаимоотношений Совета господ, посадника и веча с князем устанавливались особыми договорными грамотами.
С XV века фактическим главой Совета господ, а также республики, становится новгородский архиепископ. В его руках находилась городская казна, он ведал внешней политикой государства, приобрёл право суда, а также следил за торговыми мерами веса, объёма и длины.
Учитель: на доске записаны исторические понятия в сообщении прозвучали определения, давайте запишем их в тетрадь.
Посадник____ исполнительное лицо, председатель народного вече,
Тысяцкий был предводителем новгородского ополчения,
Вече - народное собрание.
Совет господ — своеобразная новгородская высшая палата.
Боярская республика –форма государственного правления при которой верховная власть осуществляется выборными органами, на определенный срок; призвана обеспечить принцип народовластия)
Работа со схемой устно.
Население Новгородской земли.
Основные категории новгородского населения | ||
| Бояре |
|
| Купцы |
|
| Ремесленники |
|
Управление в Новгороде.
Вопрос учителя: (работа с книгой)
- почему в Новгороде не было постоянной дружины? Сделаем вывод, для этого прочитаем текст на стр. 92.
Ответ ученика: ( Новгород в 12 веке не имел, внешних врагов этим он отличался от Киева в Новгороде постоянная дружина и сильная власть князя была не нужна, так как небыло внешней опасности).
Работа с картой.
Учитель:
Показывает территорию, подвластную Новгороду. Отмечает её обширность и выгодность расположения на торговом пути «из варяг в греки».
Далее предлагается учащимся проанализировать текст: ( на партах уже лежат ксерокопии текста)
«Весна ширилась с каждым днём, и всё спешило. Спешили мужики с возами, все в городе запасались на распуту дровами и сеном. Везли мороженную рыбу, репу, бревна, дубовую дрань для крыш…тянулись …обозы с зерном через Торжок и Руссу. Торопились боярские дружины из Югры, Печоры, Двины; везли меха рыбий зуб (моржовые клыки, жемчуг, ловчих соколов…,…соль, красную рыбу…Из ближних и дальних погостов свозили воск, мёд, жито, мясо, бочки с пивом, сыр, кур, солод, сахар, хмель, коноплю, железо. Масло, лён и шерсть. Спешили гости (купцы) переславские тверские. костромские, смоленские-не опоздать бы к летнему пути!
Ехали гости восточные: булгары, хазары…Ехали из Устюга из Белозера, Вологды…Со всей великой Земли Русской собирались гости к водному пути в Новгород. Тесно становилось на подворьях…Варяги, готы, немцы на своих дворах тоже готовились: чинили бочки, чистили амбары…
Вопросы классу:
-С какими странами и русскими землями Новгород поддерживал торговые связи?
- Покажите их на карте.
- Какими товарами новгородцы торговали? ( дрова, сено, мороженная рыба, репа, бревна, и др.)
- а какие завозили к себе или покупали у заезжих купцов (мороженные клыки, жемчуг
и др.)
Учитель: Вопрос классу ___ сделайте вывод о том какие главные занятия были у новгородцев?
(ответы учащихся)
Сведения о культуре Великого Новгорода учащиеся получат из просмотра СД диска.
4. Закрепление изученного материала
5.Итог урока
6. Домашнее задание: §11 ответить на вопросы №1-2. работа с контурной картой
Нанести на контурную карту границы Новгородской республики.
