Треннинговое занятие

Треннинговое занятие.

Треннинговое занятие для ребят старших классов, рассчитанное на 40 минут.

Цель занятия. Упражнения подобраны таким образом, чтобы запустить групповую динамику, и в последующем отрабатываются различные моменты связанные с взаимопониманием с умением сотрудничать. Упражнения способствуют нахождению оптимальной стратегии поведения, помогают научиться чувствовать партнера и сделать взаимодействие успешным для обоих. Упражнения также направлены на развитие внимания и осознания собственных стратегий поведения и стереотипов собственного мышления, соответственно это способствует их преодолению.

Упражнение «33». Участники встают в круг и по очереди называют числа по порядку. Запрещается называть числа, содержащие или состоящие из цифры 3, а также числа, делящиеся на 3., вместо этих чисел участники должны хлопать в ладоши. Если кто-нибудь ошибется, игра начинается сначала.

Упражнение «Рычаги». Участники делятся на 2 команды, каждая из которых строится в цепочку и держится за большой палец предыдущего участника. Между командами стол, на который ведущий положит монету. Замыкающий цепочку протягивает руку над столом ладонью вниз. Все участники закрывают глаза, кроме участников, которые начинают цепочку. Они смотрят, куда ведущий кладет монету. Их задача передать импульс следующему игроку таким образом, чтобы впоследствии, импульс дошел до замыкающего цепочку и чтоб тот смог найти монету на столе раньше другой команды.

Упражнение «Пересчёт». Участники по очереди называю числа, после, чего должно встать столько участников, сколько названо было игроком. Игра в быстром темпе. Если встают меньше или больше бал не зачитывается.

Упражнение «Преграда». Посередине класса выстраивается преграда из стульев и столов. Участники расположены по обе стороны преграды. Задача участников перейти из одной стороны на другую.

Упражнение «Однажды в созвездии Лебедя...»

Группа делится на две команды (способы деления — самые разно­образные, например расчетом на «первый-второй»).

Ведущий: В созвездии Лебедя имеется две развитые цивилиза­ции, конкурирующие друг с другом в поисках новых сырьевых ресур­сов. Это цивилизации гуситов и уткинов. Между ними существует до­говоренность: в случае открытия новой планеты, на которой нет ра­зумных обитателей, все ее богатства достаются той цивилизации, чей звездолет первым сядет на этой планете. Однажды случилось так, что корабли-разведчики обеих цивилизаций независимо друг от друга обнаружили новую необитаемую планету и одновременно сели на нее, причем в непосредственной близости — практически на расстоянии прямой видимости.

Недра планеты оказались насыщены разнообразными полезны­ми ископаемыми и стратегически важными видами сырья, очень ин­тересующими каждую цивилизацию. Заметив присутствие друг дру­га, и гуситы, и уткины укрылись в своих космических кораблях, при­ведя в боевую готовность нейтронные орудия и ручные бластеры. Эта планета крайне необходима и той, и другой цивилизации. По-види­мому, вооруженного столкновения не избежать. Вопрос в том, кто начнет первым, то есть на кого ляжет ответственность за развязыва­ние военного конфликта. Началось тягостное ожидание.

Впрочем, еще остается возможность мирно договориться. Но ме­жду кораблями нет связи, и чтобы высказать свои предложения, не­обходимо покинуть корабль и выйти наружу. Это риск: соперники могут не сделать такого же шага, а просто уничтожить конкурентов.

Жребием определяется, какая из команд будет состоять из гуси­тов, а какая — из уткинов. Команды необходимо развести по разным комнатам. Особенно удобным является вариант, когда комнаты смежные, но дверь может прикрываться достаточно плотно, чтобы обеспечить более или менее приемлемую звуконепроницаемость. Дальнейшие инструкции ведущий дает командам по отдельности.

Ведущий: Теперь вам необходимо распределить между собой те °бязанности, которые выполняют члены экипажа космического ко-Рабля. В течение десяти минут решите, кто из вас станет капитаном 3вездолета, вторым пилотом, бортинженером, штурманом, програм-, Листом, руководителем научно-исследовательского отдела, поваром, Разведчиком и т. п. В зависимости от числа участников каждой команды список мож­но увеличить или сократить; «должности» участников в процессе иг­ры на самом деле практически не играют никакой роли — за исклю­чением командира корабля — и нужны только для более глубокого «вживания» в ситуацию. Обсуждение распределения должностей любопытно с точки зре­ния выяснения особенностей складывающихся отношений между участниками игры и проявления лидеров: происходит ли выбор капи­тана и других «должностей» путем голосования или каждый «назна­чает» себя сам, возникают ли споры и разногласия по этому поводу между членами экипажа или все протекает мирно и спокойно.

Ведущий: В этой игре вам придется решать, как поступить, со­вершив десять ходов. На каждом ходу вы должны сделать выбор: либо выйти наррку, либо открыть огонь. Как отражается в баллах соотно­шение сделанных вами выборов, представлено в карточке. В зависи­мости от выборов команд складываются разные ситуации, оценка ко­торых в баллах и приведена в этой карточке. За пять минут, отводи­мых на каждый ход, команды должны принять решение. В случае если решение за это время не принято, то команда штрафуется на три балла. Голосовать можно сколько угодно раз, но если при оконча­тельном голосовании есть люди, поднявшие руки «против», то за каж­дого из них команда лишается одного балла. Решение команд я буду сообщать вам после каждого хода. Побеждает тот, кто после десяти ходов наберет максимальное количество баллов. В процессе игры на двух каких-то ходах произойдет удвоение баллов. В соответствующее время я вам об этом сообщу.

Ведущий вручает капитанам каждой из команд две карточки: од­на является справочной, помогающей участникам подсчитывать по­лучаемые или теряемые баллы, а вторая нужна для записи результа­тов каждого хода.

Смысл содержания первой карточки достаточно ясен: если обе команды начинают военные действия, они теряют по три балла; если какая-то команда решает выйти из корабля для переговоров, а сопер­ники прицельным огнем стирают их с лица планеты, то погибшие ли­шаются пяти баллов, а меткие стрелки по парламентерам приобрета­ют также пять баллов; если же представители обеих цивилизаций ре­шат попытать удачу на пути переговоров, то и те, и другие получают по три балла.

Во второй карточке представители каждой цивилизации фикси­руют решения, принимаемые командами, и текущие результаты. Та­кая же карточка имеется у ведущего.

В процессе принятия игроками решений обычно происходит бурное обсуждение, накал которою возрастает от хода к ходу. Веду­щий «курсирует» между командами и внимательно наблюдает за тем, каким образом каждый раз принимается решение. Следует на каж­дом ходу уточнять: все ли согласны со сделанным выбором. Есть ли те, кто категорически против? Говоря откровенно, перед первым прове­дением этой процедуры я опасался, что участникам сразу станет очевидно, какая стратегия является наиболее продуктивной. Тогда веду­щему останется только со скукой фиксировать однотипные решения «выйти наружу» — «выйти наружу». Однако я сильно заблуждался. Не только подростки — даже опытные психологи, с которыми доводи­лось проводить эту игру — зажигались азартом и труднообъяснимой неприязнью к своим соперникам и стремились набрать баллы, «от­крывая огонь» по парламентерам и... в итоге теряя желанные баллы.

То, что кажется очевидным ведущему, вовсе не оказывается тако­вым для участников. На втором-третьем ходу у игроков возникают вопросы: «А отрицательные баллы засчитываются? А выиграет ли та команда, у которой меньше отрицательных баллов?». Ведущему сле­дует пояснить, что попадание в «минус» не может означать выигрыш. Только накопленные баллы ведут к победе. Можно добавить, что уве­личение отрицательных очков означает не только потерю личного со­става звездолета, но и повреждение самого звездолета. Чем больше «минусов», тем меньше шансов, что вообще удастся взлететь с плане­ты. Указанные заявления ведущего выступают фактически в роли подсказок игрокам. Но, как показывает опыт, они редко бывают ус­лышаны и учтены.

Удвоение баллов (об этом объявляется участникам игры перед на­чалом очередного обсуждения хода) удобно делать на четвертом и восьмом ходу. Однако ведущий может сделать это и в иные моменты, исходя из специфики складывающейся игровой ситуации.

Примерно к середине игры, а то и раньше, в обеих командах в ад­рес соперников начинают звучать обвинения в коварстве, агрессивно­сти, злобности. Когда страсти достигают критической величины, есть смысл ведущему вмешаться и предложить капитанам звездолетов по­дойти к двери разделяющей комнаты, в которых находятся участни­ки игры. Дверь открывается, и ведущий просит капитанов молча по­смотреть на представителей «соперничающей цивилизации», после чего вернуться на свое место. Смысл этой процедуры достаточно ясен: ведущий пытается намекнуть обоим капитанам, что за дверью не рас­свирепевшие монстры с другой планеты, а хорошо знакомые ребята, участники той же тренинговой группы. Иногда это помогает продви­нуться на пути к конструктивности.

Ход рассуждений каждой команды, выбранные ими стратегии и результаты игры становятся ясными для всех после десятого хода, ко­гда игроки подводят в своих бланках итоговый баланс К сожалению, почти всегда результаты плачевны: у обеих команд только отрицатель-

ные баллы (разница не принципиальна). Фантазия рисует мрачный пейзаж неизвестной планеты: кратер, усеянный останками гуситов и уткинов; два космических корабля, закопченных, разбитых, дымящих­ся; последние оставшиеся в живых, не способные даже покинуть пла­нету, мрачно наблюдают друг за другом

Когда участники игры усаживаются в общий круг, эмоции выры­ваются наружу с новой силой. Ведущему следует дать возможность всем членам группы высказать свои чувства (важно только не свести высказывание чувств к взаимным обвинениям), чтобы затем можно было перейти к разбору игры и ее конструктивному анализу. Здесь от ведущего потребуется все его хладнокровие и умение помешать раз­витию конфликта по деструктивному пути. Ведь если обе команды проиграли, то чувство неудовлетворенности испытывают все и хочет­ся — естественно! — обвинить в неудаче своих соперников. Однако именно в этот момент в группе проявляются проблески понимания. Ведущему нужно удержаться от соблазна «ткнуть носом» участников в причины произошедшего. Они должны сами прийти к инсайту.

В конце обсуждения — если никто сам не обратит на это внима­ния — ведущий может указать, что в условиях игры уже была скрыта подсказка: ведь цивилизации гуситов и уткинов не воюющие друг с другом, а конкурирующие за сырьевые рынки. Можно же было все-таки договориться поделить ресурсы новой планеты!

Эта игра удивительным образом доказывает средствами и мате­матики, и логики, и психологии, что стремление к компромиссу и со­трудничеству является куда более выигрышным, чем желание «ур­вать» больше соперника Для подростков это бывает неплохой урок цивилизованности...

Рефлексия всего занятия.

Что понравилось?

Что не понравилось?

Что новое открылось?

Что вызывало трудности и почему?

Подобная рефлексия проводится после каждого упражнения.