Конкурс педагогических работников на соискание Гранта Москвы в сфере образования
Направление: дидактика, теория и методика обучения –
история/ обществознание
Методическая рекомендация
«Отражение тоталитаризма в литературе
на примере романа Кори Доктороу
«Младший брат» (2010 г.)»
Автор: ,
учитель истории и обществознания
ГБОУ Гимназия № 000 ЗО г. Москвы
2012
«Книга, похожая на жутковатую и захватывающую компьютерную игру».
Rolling Stone
«Потрясающий роман»
Wired
Мотивация или почему следует прочитать эту книгу?
Роман «Младший брат» вышел в свет в 2008 году. Он поднимает актуальную тему: «Как противостоять ущемлению демократических прав и свобод в современном обществе?». Кори Доктороу (США) написал книгу для подростков. Его героями являются юные и продвинутые пользователи компьютера. Работая в школе почти четверть века, мне всегда было важно понять ценностные установки каждого нового поколения школьников. Я начала читать книгу с огромным желанием лучше понять подростков, живущих в третьем тысячелетии.
Через несколько дней после того, как я перевернула последнюю страницу романа, в нашей стране произошла череда событий, напрямую связанных с проблемами, описанными в романе Кори Доктороу. На митинги протеста вышли сотни молодых россиян, несогласных с результатами выборов в Государственную Думу. Как учитель-обществовед я не могла «не заметить» этих событий. Мои ученики ждали от меня их политической оценки. На заседаниях Клуба молодых политиков, куратором которого я являюсь четвертый год, в ходе жарких дискуссий и дебатов вместе с ребятами мы постарались разобраться в явных и скрытых причинах протестного движения. Свой разговор с 14-17 летними подростками я начала с обсуждения романа Кори Доктороу «Младший брат».
Вопросы для обсуждения:
1. Какие ценности демократии защищают главные герои романа?
2. Какая роль в современном обществе принадлежит гражданскому обществу?
3. Какие черты тоталитарного общества нашли отражение в романе, а какие нет?
4. Назовите и обоснуйте сильные стороны тоталитарного режима?
5. Какую роль в государстве и в обществе играют СМИ?
6. С какой целью нужно создавать независимые СМИ?
7. Что значит для главных героев романа «активная жизненная позиция»?
8. В чём ошибались главные герои? Какие ошибки они допустили?
9. Как бы вы поступили на месте главных героев?
10. Зачем и как нужно обучаться основам демократии?
Краткое описание среды.
Место действия: США, г. Сан-Франциско. Время действия: недалекое будущее. В городе произошел террористический акт, пострадало огромное количество людей (свыше 1600 человек).
17-летние подростки учатся в школе, в которой находятся под постоянным контролем. За каждый их шаг отслеживает Система. Нельзя пользоваться мобильными телефонами, они – под строгим запретом («muy prohibido»). Во всех коридорах установлены видеокамеры системы индефикации личности по походке. Ученики имеют право пользоваться только скулбуками – казенными ноутбуками с программой, которая «фиксирует каждое нажатие клавиши и полностью отслеживает сетевой трафик, отыскивая подозрительные слова, регистрирует все щелчки мыши и доносит о любом обмене информации».
В обложках всех библиотечных книг вклеены арфиды – радиосастотные маячки. С их помощью можно определить, находится ли книга на полках и позволяют школьным электронным доносчикам все время следить за учениками.
В интернете открылся мобильный школьный блог для доносов на прогульщиков. Владельцам кафе и магазинов «ничего не стоит сделать с мобильника фотку замеченного подростка, скучающего во время уроков, и послать ее через Интернет на рассмотрение к школьным администраторам».
Краткое описание героев.
Маркус Йаллоу - главный герой романа, 17-летний ученик из Сан-Франциско. Маркус – единственный сын у своих родителей. Он умен, образован, имеет много друзей, хорошо разбирается в электронных сетях. В 10-12 лет Маркус увлекался ролевыми играми. Спустя несколько лет стал играть в виртуальные компьютерные игры. Он и все его друзья являются фанатами. Маркус не мыслит себя без своего ноутбука. Он – хакер, способный обмануть системы слежения и контроля, которыми напичканы школа, транспорт и магазины города. Маркус гордится тем, что разработал метод, позволяющий обмануть электронный «стукачей» в школе. Он любит разгадывать секретные коды, любит приключения. У него есть тайны, поэтому со своими друзьями он переписывается под вымышленными именами (w1n5t0n, Винстон).
Даррел Гловер - близкий друг Маркуса, «лучший корефан». Они знакомы очень давно, «когда смывались с занятий группы дошколят». Он был ранен в толпе бегущих от места взрыва, задержан агентами спецслужб и содержался в заключении в секретной тюрьме на острове Сокровищ в заливе Сан-Франциско.
Пак или Ван - ученица католической школы для девочек. Её родители приехали в Америку из Северной Кореи. Она, как и Маркус увлечена компьютерными играми. Была задержана вместе с друзьями после взрыва, но отказалась поддерживать слишком радикальные меры Маркуса по противостоянию системе.
Джолу, друг Маркуса, хороший программист. Он так же находился в плену агентов безопасности и помогает Маркусу в организации системы защиты переписки X-Net через интернет. Позже он отдалился от движения сопротивления.
Кэрри Джонстон - офицер Министерства национальной безопасности США, ведущая расследование теракта в Сан-Франциско. Маркус не знал её настоящего имени и называет её не иначе как Топорная стрижка. Она ведет допросы и применяет садистские методы, даже по отношению к подросткам. Для неё цель всегда оправдывает средства. После журналистского расследования и вмешательства властей Сан-Франциско Джонсон была арестована. Не смотря на то, что против ДНБ поступило более 20 000 гражданских исков, Джонстон была оправдана.
«Военный трибунал пришёл к выводу, что её действия не дают оснований для принятия в отношении неё дополнительных дисциплинарных мер».
Энджи - ученица католической школы для девочек, подружка Маркуса. Она поддерживала его в борьбе с Системой и помогала в организации акций протеста.
Мисс Галвез – преподаватель обществознания. Пожалуй, она единственная из учителей, кто разговаривает с подростками честно и открыто заявляет о своём негативном отношении к Системе. За это она будет уволена из школы. Позже профсоюз учителей добьется пересмотра решения администрации.
Краткое описание сюжета
Побег подростков из школы.
Действие романа происходит в Сан-Франциско (штат Калифорния) в недалеком будущем. Главный герой вместе с тремя своими друзьями увлекаются компьютерными играми. Однажды они сбегают из школы, чтобы принять участие в увлекательной компьютерной игре.
Террористический акт в Сан-Франциско.
Четверо друзей оказываются неподалёку от того места, где произошел террористический акт, наподобие 11 сентября 2001г. В результате были взорваны мост Бэй-Бридж и прилегающая под ним по дну залива система метро. Погибло много людей.
Арест школьников сотрудниками национальной службы безопасности.
Один из друзей, пробираясь через толпу людей, был ранен и нуждается в медицинской помощи. Его друзья, пытаясь остановить машину, выходят на дорогу, но оказываются в руках сотрудников спецслужбы. Департамент национальной безопасности США арестовывает подростков. Позже они догадаются, что их арестовали лишь за то, что в момент взрыва они находились недалеко от эпицентра взрыва.
Допросы в секретной тюрьме правительства.
Друзья попадают в секретную тюрьму правительства и будут подвергнуты унизительным допросам. После пяти дней заключения подростков отпустят домой. Каждый из них под угрозой пыток будет вынужден подписать документ, запрещающий рассказывать о случившемся инциденте кому-либо.
Возвращение героев домой.
Домой из тюрьмы поедут не все. Друзья ничего не знают о судьбе своего раненного товарища. Маркус – главный герой романа - обещает найти своего друга и задумывает отомстить бездушным чиновникам департамента за своё унижение.
Новые правила жизни в Сан-Франциско после теракта.
Изменилась не только жизнь Маркуса, изменился сам город. Многократно были усиленны меры безопасности и контроля. Сан-Франциско превратился в полицейское государство, где за каждым шагом жителей следят агенты национальной безопасности. Они осуществляют контроль над передвижениями людей в метро и на улице, отслеживают движение средств по банковским счетам. Граждан могут содержать под стражей без предъявления обвинений. В отношении пленников используются запрещенные законодательством США методы допроса. Игнорируются самые важные гражданские права и свободы.
Юные пользователи Сети выступают против тотальной слежки (Системы).
Главный герой не может смириться с таким положением. Он начинает всеми доступными ему средствами отстаивать свои права. Неосознанно он становится лидером молодежного подпольного движения сопротивления.
Позиция учителей и администрации школы.
Среди учителей были и те, кто поддержал своих учеников, и те, кто не захотел или не знал, как помочь старшеклассникам в разрешении возникших у них проблем.
Родители и независимые журналисты приходят на помощь.
Подростки всячески противостоят государственной системе, собирая факты, подтверждающие злоупотребление власть. Им на помощь приходят родители. Они устраивают встречу главного героя с представителями прессы.
Акция «Не верь никому старше 25 лет»
Главный герой узнает, что его пропавший друг жив и по-прежнему находится в тюрьме. Он организует массовую акцию протеста и привлекает к ней представителей СМИ.
Организация Флэшмоба.
Новый арест и пытки главного героя.
Вскоре Маркус снова будет арестован агентами спецслужбы и окажется в тюрьме. Против него будут применены страшные пытки.
Публичное разоблачение департамента национальной безопасности.
От гибели в тюремных застенках главных героев спасут взрослые. После публикации статьи о деятельности спецслужб власти штата Калифорния освободят подростков из тюрьмы. Действия Министерства национальной безопасности США будут официально осуждены, а представители департамента национальной безопасности будут привлечены к суду. Однако правительство оправдает виновных офицеров – следователей. По решению военного трибунала их переведут на другое место работы.
Поражение Системы или передышка перед новой схваткой?
Система признала поражение в одной битве, но противостояние еще не окончено. Прочитав роман, мы не можем с уверенностью заявить, что эта история не повторится через год в другом месте.
Информационная справка об авторе произведения.
Кори Доктороу (род. в 1971 г.)
Родился Канаде, в семье учителей. С раннего возраста увлекался компьютером, читал много книг по научной фантастике. Он не получил высшего образования, но сделал успешную карьеру в области журналистики. Доктороу преподаёт в Университете Южной Калифорнии и в настоящее время является известным деятелем в области защиты авторских прав.
В 2000 году Доктороу получил премию Кэмпбелла «Лучший новый автор» и его считают одним из лидеров «новой волны».
В августе 2011 Доктороу стал гражданином Великобритании. Сейчас он живёт и работает в Лондоне.
Описание методов, способов и инструментов автора.
В романе Доктороу неоднократно описывает эмоциональные состояния подростков, которых подвергли унизительным допросам и жестоким пыткам. Он сравнивает способы борьбы с Системой двух поколений - отцов и детей. В романе использован прием противостояния: Система с одной стороны, «армия» подростков – с другой. Главный герой постоянно «обращается» к статьям Конституции США, цитирует и комментирует свои конституционные права.
Раскрытие исторического контекста создания произведения.
Роман «Младший брат» вышел в свет в мае 2008 г. Он быстро завоевал популярность и занимал в списке бестселлеров 9-ю (позже 8-ю) позицию в течении шести недель. Дебютировал в мае 2008 г. и сразу же попал в списки бестселлеров.
Номинант премии «Небьюла» в 2008 г. номинация «Лучший роман».
Номинант премии «Хьюго» в 2009 г., в номинации «Лучший роман».
Лауреат премии «Прометей» в 2009 . Вручена Либертарианским Футуристическим обществом за свободомыслящую фантастику в номинации «Лучший роман».
Популярность романа можно объяснить тем, что в книге невольно проводится параллель с трагическими событиями, произошедшими в США 11 сентября 2001 г. Роман привлёк и огромную молодежную аудиторию, так как в книге есть много подробных описаний IT технологий.
У читателей в США книга вызвала шок. Подавляющее число американских граждан, воспитанных на идеях и принципах демократии, не готовы к ведению ограничения своих демократических прав даже ради мнимой безопасности.
Описание тоталитарного общества/системы, личности и сознания.
Признаки тоталитарного режима:
· Полная монополизация власти тем или иным политическим лидером.
В романе информация отсутствует.
· Господство одной политической партии в обществе.
Информация отсутствует.
· Пропаганда, информационное обеспечение населения носят централизованный государственный характер.
Расследование о нарушениях прав человека проводит только одно независимое издание.
· Создание широких общественно-политических движений, обеспечивающих режиму массовую социальную поддержку.
В романе сложившееся благодаря всемирной паутине движение молодежи и подростков выступает за сохранение демократических прав и свобод.
· Государственно направляемый террор, посредством которого существующая власть стремится добиться всеобщей лояльности граждан. Репрессивные действия государственных карательных органов начинаются с расправы над оппозицией.
Полно и ярко описан в романе.
· Стремление к созданию замкнутого, обособленного экономического механизма, который находится под жестким, централизованным контролем.
Информация отсутствует.
· Насаждение в обществе одной, единственно верной идеологии.
В романе частично описан механизм насаждения единой идеологии.
В романе приводится достаточно много примеров нарушения конституционных прав. Например, арест и допрос пользователей общественного транспорта (метро) с нестандартной схемой передвижения.
«Если в поле нашего зрения возникает человек с нетипичным маршрутным графиком (в метро), для нас это сигнал, чтобы принять решение о начале расследования».
• Контроль за передвижением транспорта (автомобилей, мотоциклов, грузовиков), который проводится при помощи прикрепленного «фастрэка» – карты электронной оплаты.
• Поиск и арест активных пользователей Интернета, кто «шлет в несколько раз больше информационного материала, чем основная масса».
• Репрессивные действия государственных карательных органов
«В это короткое мгновение кто-то нахлобучил мне на голову шершавый мешок и затянул его веревкой на шее так быстро и безжалостно, что я охнул. Меня, как бревно, перекатили на живот, заломили руки за спину, дважды обмотали запястья… и тоже стянули так туго, что бечевка больно впилась в кожу».
«Я опять получил удар по голове, но на этот раз. Кажется дубинкой».
Выводы:
· «Нынешнее положение характеризуется невообразимой мешаниной законности и беззакония» ( Демократия и тоталитаризм).
· «Единственной прививкой, дающей иммунитет против возможности нового тоталитаризма, остается чувство собственной ответственности за каждое свое слово и действие, а потому — недоверчивость к внушениям, к гипнотическим пассам массовых воздействий» ( «Тоталитаризм: ложный ответ на реальные вопросы», Родина, 2002, №10 )
• При диктатурах прошлого можно было существовать внутри системы и поддерживать известную независимость мыслей.
• В современном обществе в тоталитарных государствах СМИ обладают почти неограниченными возможностями воздействовать на мысли каждого.
• Современная технология обеспечивает наблюдение за любым шагом частного лица.
• Тоталитарное государство, опираясь на СМИ, добивается, чтобы подданные придерживались убеждений, которые оно считает нужным им внушить.
• В современном тоталитарном государстве жить во внутреннем противодействии системе почти невозможно.
• Каждый, кто решится на борьбу с Системой, стоит перед выбором: или «выказать себя врагом этой власти, подвергшись преследованиям и чаще всего уничтожению, или исповедовать на людях то, что глубоко ненавидишь и презираешь втайне». (Беттельгейм Бруно. «О психологической привлекательности тоталитаризма, «Знание-сила, 1997, №8)
• «Правительство осуществляет свою власть с согласия тех, кем оно управляет. Если форма правления становится гибельной для цели самого своего существования, народ имеет право изменить или отменить ее, учредить новое правительство, основанное на этих принципах, и установить власть в такой форме, какая по его мнению, лучше обеспечит его безопасность и благоденствие».
(Декларация независимости Соединенных штатов)
Список источников:
· Кори Доктороу «Младший брат», - М., АСТ, Астрель, 2010
· http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Polit/Article/Bett_Total. php
· http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Polit/Aron/19.php
· http://fictionbook. ws/sf_/sf_social/kori-doktorou-mladshiy-brat. html
