Работа с родителями в процессе
преподавания учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
,
учитель русского языка и литературы
МОУ многопрофильной гимназии № 12 г. Твери
Воспитание детей было и остаётся самым трудным видом деятельности в мире. Что может быть сложнее и ответственнее, чем воспитать в человеке Человека?
Воспитание осуществляется в диалоге отцов и детей. Однако их отношения довольно часто принимают драматический характер: старшее поколение, стремясь оградить молодёжь от ошибок, хочет передать ей собственный опыт, собственные модели поведения и представления, молодое поколение в то же время, не желая жить чужим умом, отстаивает своё право на самостоятельный путь, своё понимание жизни.
Особенность современной эпохи в том, что мы, взрослые, осваиваем новые условия современной, динамично меняющейся жизни вместе с детьми, мы учимся вместе с ними. Для этого есть только один верный путь — диалог отцов и детей, взаимное и искреннее уважение родителей и детей, их желание слышать и понимать друг друга.
Идея этого нового курса с родительской точки зрения проста — если старшее и младшее поколения принадлежат разному времени, находятся на разных ступенях развития культуры и техники, сформировались в разных социальных, бытовых, информационных и даже экономических условиях, то объединить их может то, что не зависит от этих ступеней, условий и прочих временных факторов, но имело большое значение для всех поколений, живших до нас, имеет значение и в наше время. Объединить нас, создать основу для содержательного диалога отцов и детей способна культурная традиция.
Поэтому каждый из модулей курса расскажет школьникам о системе вечных ценностей, богатейшем и разнообразном опыте нравственной жизни, примерах человеческого подвига во имя высших идеалов. Родители могут выбрать тот модуль, который согласуется с семейными традициями, их мировоззрением, нравственными установками.
Привлечение родителей и членов семей школьников к учебной и внеурочной деятельности в рамках курса "Основы религиозных культур и светской этики» предполагает:
• создание условий для понимания родителями целей, задач и путей реализации заявленной образовательно-воспитательной программы, а также предполагаемого результата;
• активизацию позиции родителей во взаимодействии со школой и расширение их представлений о современной школе, ее задачах и возможностях;
• углубление и расширение личностно ориентированного компонента общего образования за счет использования в процессе обучения методов семейного воспитания, потенциала семейного, духовного и житейского опыта.
Введению курса «Основы религиозных культур и светской этики» предшествует подготовительная работа с родителями. На первоначальном этапе проводятся мониторинговые исследования социального, возрастного, национального состава родителей, дети которых будут изучать курс.
При проведении родительского собрания, на котором родителям должна быть представлена исчерпывающая информация о новом курсе ОРКСЭ, необходимо учитывать, что для большинства родителей эта информация совершенно новая. Многие из них не следили за полемикой в СМИ и им ничего не известно ни об опыте школ России, в течение последних 15 лет работавших над проблемами духовно-нравственного просвещения учащихся, ни об апробации курса ОРКСЭ в течение последних двух лет, ни о решении высшей государственной власти ввести этот курс во всех школах России как обязательный предмет с сентября 2012 года.
Необходимо учитывать следующие наиболее общие опасения родителей:
1. «Это очередной эксперимент над нашими детьми».
В беседе с родителями не следует употреблять термин «эксперимент». Это не эксперимент, это введение нового курса, который призван решать задачи, предусмотренные Федеральным стандартом. В базисном учебном плане новых ФГОС введен новый учебный предмет: «Духовно-нравственная культура народов России». Модульный комплексный курс ОРКСЭ призван решать задачи, сформулированные ФГОС в «требованиях к содержанию» данного предмета:
«Воспитание способности к духовному развитию, нравственному совершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России»
2. «Дети и так перегружены, а нам предлагают новый предмет».
Для снятия напряженности можно упомянуть о соблюдении санитарных норм, но не делать на этом акцент. Намного более эффективным в данном случае является разъяснение родителям важности курса для духовно-нравственного развития личности ребенка. При этом важно обратить внимание на то, что нравственное воспитание ребенка – одна из самых главных и самых трудных задач родителей, а в рамках этого курса школа предлагает им свою профессиональную помощь.
3. «Нашим детям на этих уроках будут навязывать религиозные взгляды».
Для преодоления этого опасения важно в доступной форме разъяснить родителям суть культурологического и социокультурного подходов, которые применяются в изучении курса.
4. «Учеников одного класса поделят на группы, что приведёт к конфликтам между ними».
Модульное построение нового учебного курса реализует право граждан на свободный выбор и отражает особенность России как великой страны с богатыми и разнообразными духовными традициями. В каждой семье свои традиции, мировоззренческие или религиозные предпочтения. Формальное разделение учащихся на группы не будет приводить к их размежеванию. Содержание всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: 1) Отечество, 2) семья и 3) культурная традиция.Новый курс организован таким образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определённый модуль, получат общие представления и о содержании других модулей. Предусматривается, что на нескольких последних уроках учащиеся одного класса будут работать вместе. На этих уроках они будут представлять свои индивидуальные и коллективные творческие работы по итогам изучения того или иного модуля.
Следует отметить, что отсутствие отметок на уроках ОРКСЭ вызвано не второстепенностью или недостаточной важностью курса, а тем, что мотив нравственного поступка не оценивается в баллах.
Важно поделиться с родителями Вашими положительными впечатлениями от преподавания курса в конце прошлого учебного года, отметить позитивное и заинтересованное восприятие курса детьми, привести примеры высказываний детей и родителей (по результатам мониторинга).
Памятка родителям
(размещена в книге для родителей, входящей в УМК)
· Настройтесь на воспитание, отнеситесь к новому школьному курсу как к дополнительному средству нравственного развития вашего ребенка.
· Разговаривайте с детьми о том, что они изучили на уроках.
· Воспитывайте у ребенка благожелательное отношение к людям другого мировоззрения.
· Не упускайте время, благоприятное для нравственного воспитания детей.
· Не забывайте, что никакой учебный курс сам не воспитывает. Главное – ребенок в процессе изучения может приобрести понимание того, насколько важна нравственность для полноценной человеческой жизни.
· Создавайте в общении и взаимодействии с ребенком воспитывающие ситуации, превращайте возникающие проблемы в нравственные уроки.
Одна из самых сложных задач при изучении курса – привлечение родителей к выполнению домашних заданий совместно с детьми. К четвёртому классу родители успокаиваются, смирившись или успокоившись успехами своих детей. Многие уже уверены, что ребёнок вполне самостоятельно может справиться с домашними заданиями. Да и дети при проверке домашнего задания с гордостью говорят: «Я всё сделал сам!»
Введению курса «Основы религиозных культур и светской этики» предшествует планомерная подготовительная работа с родителями, но эта работа должна планомерно продолжаться и на протяжении всего курса.
Например, можно формулировать домашние задания таким образом, чтобы ребёнок не просто спросил, а невольно попросил помощи у родителей.
К примеру, к заданию по теме «Семья» добавить творческое задание - нарисовать семейную галерею портретов. Каждый член семьи должен нарисовать портрет кого-нибудь из своих близких. На уроке оформляем картинную галерею, в которой экскурсоводами становятся сами дети. Таким образом, родители невольно становятся участниками урока.
Другой вариант - предложить составить совместно с родителями задание или вопрос по изучаемой теме. За правильный ответ семейная команда должна была вручить грамоту учащемуся, первому, ответившему на вопрос или справившемуся с заданием. Грамоты изготавливаются дома с родителями.
Учителя внесли коррективы в оценивание домашних заданий. Ребёнок, выполнявший задание самостоятельно, получает обычный, цветной, смайлик. Ребёнок, выполнявший это же задание с родителями – смайлик в форме ромашки, «семейный».
В завершении изучения курса можно предложить родителям ответить на вопросы анкеты:
1. Обсуждаете ли Вы со своим ребёнком темы, изученные на уроках по курсу ОРКСЭ?
2.Выполняете ли вы со своим ребёнком проекты, творческие задания?
3. Какие виды задания вам и вашему ребёнку наиболее интересны?
4. Считаете ли Вы, что Вашему ребёнку полезно изучение курса?
5. Какие изменения в поведении своего ребёнка вы заметили в ходе и в результате изучения курса ОРКСЭ?
6. Удовлетворены ли Вы объёмом и содержанием выбранного модуля?
Результаты анкетирования – тема родительско-детских отношений на родительских собраниях и материал для планирования работы методического объединения учителей ОРКСЭ.
