Образовательная программа (стр. 2 )

№	Социальный состав семей	Количество	%
1.	Количество детей	85	100%
2.	Полные семьи	67	79%
3.	Неполные семьи	18	21%
4.	Без матери	2	2%
5.	Без отца	7	8%
6.	Сироты	1	1%
7.	Семьи с одним ребенком	46	54%
8.	Семьи с двумя детьми	24	28%
9.	Многодетные	15	18%
10.	Опекаемые	1	1%
11.	Дети – инвалиды	0	0
12.	семьи, имеющие детей-инвалидов	0	0
13.	Родители – инвалиды	0	0
14.	Малообеспеченные	0	0
15.	Проживание: благоустроенная квартира неблагоустроенная квартира частный дом	79 0 1	93% 0 1%
	Общежитие	5	6%
16	Льготники (многодетные)	15	18%
17	Льготники (работающие в МДОУ)	1	1%

2.  Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы.

Общеобразовательная программа МБДОУ № 28 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно­-речевому и художественно­-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . (М.: Мозаика – Синтез, 2010 год). Данное содержание составляет основу программы на переходный период и будет обновляться в соответствии с приказом № 000 МО РФ от 01.01.2001 г.

Приоритетные направления деятельности детского сада определяются:

- в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

- с учетом потребностей воспитанников детского сада, их родителей, (социальный заказ).

3.  Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цели и задачи деятельности детского сада определяются на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Потребности детей — возрастают требования к уровню подготовки детей к обучению в школе.

Ожидания родителей - изучение социального заказа родителей воспитанников ДОУ показало, что главной задачей детского сада большинство родителей (80%) считает укрепление здоровья ребёнка и его развитие; 69% родителей желают, чтобы их ребёнок при выходе из дошкольного учреждения был полностью готов к обучению в школе; часть родителей (64%) хотели, чтобы в детском саду развивали художественно - эстетические способности их ребёнка.

Ожидания общеобразовательных школ, расположенных вблизи дошкольного учреждения (лицей № 11). Отдалённый результат качества подготовки детей к обучению в школе показывает стабильно высокий результат (до 85% детей в дальнейшем обучаются на «хорошо» и «отлично»). Психологи школ и учителя начальных классов указывают на недостаточную сформированность у дошкольников произвольности, умения работать в едином темпе. Таким образом

Цель: обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей, высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность, сохранение и укрепление психофизического здоровья ребенка.

Задачи:

- Охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;

- Создание комфортного и благоприятного психологического климата, обеспечивающего личностно-ориентированный подход к ребёнку;

- Обеспечение гармоничного интеллектуального, эстетического и социально-личностного развития ребёнка, приобщение его к общечеловеческим ценностям;

- Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка;

- Развитие готовности к обучению в школе, формирование компетентностей, обеспечивающих благоприятную адаптацию и успешное вхождение в новую социальную ситуацию.

4.  Особенности осуществления образовательного процесса:

При организации образовательного процесса нами учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями ребенка. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

5.  Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

В МБДОУ № 28 осуществляется методологический подход к формированию основной общеобразовательной программы:

1. Возрастной подход, учитывающий, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.

2. Личностный подход. Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

3. Деятельностный подход. В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.

В основу Программы положены идеи возрастного, личностного и деятельностного подходов в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.

Реализация этих идей предполагает и предусматривает:

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми; основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Основными принципиальными положениями основной общеобразовательной программы ДОУ являются:

- соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

- обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

ЧАСТЬ 1 (Обязательная)

1.1. Организация режима пребывания детей в МБДОУ.

При организации режима учитываются сезонные особенности. Поэтому в детском саду имеется три сезонных режима с постепенным переходом от одного к другому.

Диагностический (адаптационный) период

(с 1 сентября по 15 сентября и с 15 мая по 1 июня)

младшие группы

Время	Режимные моменты	Содержание
7.30-8.00	«Здравствуйте!» Минутки игры. Индивидуальная коррекционная работа с детьми.	Прием детей (на воздухе). Игровая деятельность детей.
8.	Чтение песенок, потешек. Встреча с природой.	Совместная деятельность воспитателя с детьми в Уголке природы.
8.	Минутка бодрости	Утренняя гимнастика (двигательная активность 5 мин).
8.	«Моем с мылом чисто-чисто»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков
8.	Приятного аппетита!	Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
9.00-9.15	Минутки игры	Игровая деятельность детей
9.	Мир познания	Занятие по сетке: подгрупповые и фронтальные (музыка, физкультура)
9.	Минутка игры Индивидуальная работа с детьми	Игровая деятельность детей Диагностика ЗУН
10.	Подготовка к прогулке	Обучение навыкам самообслуживания
10.	Прогулка	Двигательная активность (30 минут)
11.	Возвращение с прогулки. «Моем с мылом чисто-чисто».	Игры детей. Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.00-12.30	«Приятного аппетита!»	Обед: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.
12.30-12.50	Подготовка ко сну	Релаксационные упражнения
12.50-15.00	«Тихо, тихо, сон идёт…»	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.00-15.10	Минутка бодрости	Гимнастика после сна в группе (двигательная активность 10 мин)
15.	«Приятного аппетита!»	Полдник: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.
15.30-16.00	Минутка игры	Игровая деятельность детей
16.	Подготовка к прогулке Час свежего воздуха	Обучение навыкам самообслуживания. Прогулка (двигательная активность 30 мин)
17.30-18.00	Приятного аппетита!	Ужин: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
18.00-19.30	Час игры «До свидания!»	Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми Уход детей домой. Работа с родителями.

Диагностический (адаптационный) период

старшие группы

используется с 1 сентября по 15 сентября и с 15 мая по 1 июня

Время	Режимные моменты	Содержание
7.	Мы рады видеть вас! Играем вместе!	Прием детей (на воздухе). Самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуально-коррекционная работа.
8.25-8.35	«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»	Утренняя гимнастика (двигательная активность 10 минут)
8.	Приятного аппетита!	Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
9.	«Играем вместе!»	Игры детей по интересам
9.	Развиваем пальчики	Пальчиковая гимнастика
9.	Мир познания	Занятие по сетке: подгрупповые и фронтальные (музыка, физкультура)
9.	Время дидактики	Дидактические игры (по различным видам деятельности).
10.	«Гуляй, присматривайся и закаляйся!»	Прогулка. Игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры.
12.	«Умывайся, не ленись – чистым за обед садись!»	Воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.	«Это время – для обеда, значит нам за стол пора!»	Воспитание культуры еды.
13.	«Это время - тишины – все мы крепко спать должны!»	Сон с использованием музыкотерапии и чтения произведений художественной литературы.
15.	«Это время – для здоровья, закаляйся, детвора!»	Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна в группе.
15.15-15.30	«Это время – простокваш, в это время – полдник наш!»	Полдник. Воспитание культуры еды.
15.30-16.00	«Играем вместе!»	Игровая деятельность детей.
16.	Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми.	Сенсорное воспитание, изодеятельность, развитие мелкой моторики.
16.	«Ну а вечером опять мы отправимся гулять!»	Прогулка. Игры на участке.
17.30-18.00	Приятного аппетита!	Ужин: воспитание культуры еды.
18.00-19.30	«Играем вместе!» «До свидания!»	Настольно-печатные игры, дидактические игры. Уход детей домой. Работа с родителями.

Холодный период года