Инструкция по выполнению работы

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1 – А6) и 14 заданий с кратким ответом (В1 – В14).

К каждому заданию с выбором ответа (А1 – А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1 – В14 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который вы читали, работая над заданиями второй части.

Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе.

При выполнении всех частей работы разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1.

С1	Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1 – А6 и В1 – В14.

(1)В селе Екатериновка Щербиновского района Краснодарского края дети играли на льду реки Ея, который оказался в некоторых местах непрочным. (2)В одно из таких опасных мест попали второклассник Саша Даниленко и его девятилетний брат. (3)Саша провалился под лёд и от холода и шока даже не мог звать на помощь. (4)Его старший брат стоял рядом с ним, с ужасом смотрел, как малыш бултыхается в воде, и тоже молчал от испуга. (5)Лишь некоторое время спустя он позвал на помощь.

(6)На помощь пришли школьники, игравшие неподалёку в хоккей. (7)Первым к полынье подбежал десятиклассник Дима Кузьменко: (8)«Я увидел мальчика, который провалился и стал тонуть. (9)Я сбросил тёплую куртку и нырнул, но малыша не нашёл. (10)Нырнул второй раз и метрах в трёх увидел лежавшего на дне реки Сашу. (11)Я вытащил его на берег, и здесь ребята стали помогать мне. (12)Он не дышал, мы стали делать ему искусственное дыхание. (13)И малыш начал приходить в чувство». (14)Сашу завернули в тёплые куртки и вызвали «скорую помощь». (15)Примечательно, что дети даже не простудились.

(16)«Отец мне просто тогда сказал: «Молодец!» - рассказал Дима. – (17)Он у нас в школе физкультуру преподаёт. (18)И я тоже решил после школы поступать в институт физкультуры».

(19)В тот момент мальчик не думал о том, что совершает подвиг. (20)Он забыл о страхе, не осознавал, что рискует своей жизнью. (21)Дима ведь мог просто стоять рядом с полыньёй, как другие мальчишки. (22)Что толкнуло его на этот поступок? (23)Есть, наверное, в этом мальчишке какой-то внутренний стержень, какое-то врождённое мужество и бесстрашие, не позволившие безучастно следить за происходящим. (24)Он моментально оценил ситуацию и не стал дожидаться взрослых.

(25)Оксана Лысенко, замдиректора по воспитательной работе школы, где учится Дима Кузьменко, уверена, что он «настоящий герой». (26)«Мы им гордимся, - говорит педагог. – (27)Он у нас с первого класса учится. (28)Открытый, добрый, общительный парень». (29)Но разве мало на свете добрых и общительных парней? (30)Однако не все они способны, забыв о себе, нырять в ледяную воду, спасая совершенно чужого человека, даже и ребёнка. (31)А Дима – смог!

(32)В школе Диму наградили грамотой, вручили подарок. (33)А спустя время пришла и правительственная награда – медаль «За спасение погибавших». (34)Однако главной наградой для Димы Кузьменко стала спасённая жизнь мальчика.

(По материалам периодической печати)

Задания А1 – А6 выполните на основе содержания прочитанного текста, из четырёх предложенных вам вариантов выберите один верный и обведите его кружком.

А1	Какое из высказываний содержит ответ на вопрос «Почему Дима Кузьменко бросился спасать мальчика»? 1)  Дима – мужественный и решительный человек. 2)  Дима хотел совершить подвиг. 3)  Старшекласснику стало жаль утопающего мальчика. 4)  Саша Даниленко был хорошим знакомым Димы.
А2	Почему отец Димы сказал сыну, что тот «молодец» (предложение 16)? 1)  Отец Димы был немногословным человеком. 2)  Отец гордится своим сыном. 3)  Сын очень похож на своего отца. 4)  Отец Димы очень любит своего сына.
А3	В каком предложении наиболее полно отражена основная мысль? 1)  (6)На помощь пришли школьники, игравшие неподалёку в хоккей. 2)  (18)И я тоже решил после школы поступать в институт физкультуры». 3)  (20)Он забыл о страхе, не осознавал, что рискует своей жизнью. 4)  (34)Однако главной наградой для Димы Кузьменко стала спасённая жизнь мальчика.
А4	Какое из приведённых ниже предложений противопоставлено в тексте по содержанию предложению №28 «Открытый, добрый, общительный парень»? 1)  (19)В тот момент мальчик не думал о том, что совершает подвиг. 2)  (21)Дима ведь мог просто стоять рядом с полыньёй, как другие мальчишки. 3)  (29)Но разве мало на свете добрых и общительных парней? 4)  (32)В школе Диму наградили грамотой, вручили подарок.
А5	Какое значение имеет слово следить в прочитанном тексте (предложение №23)? 1)  смотреть наблюдая 2)  наблюдать, вникая в развитие чего-нибудь 3)  наблюдая, заботиться 4)  охранять, оберегать
А6	Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот. 1)  (4)Его старший брат стоял рядом с ним, с ужасом смотрел, как малыш бултыхается в воде, и тоже молчал от испуга. 2)  (18)И я тоже решил после школы поступать в институт физкультуры». 3)  (20)Он забыл о страхе, не осознавал, что рискует своей жизнью. 4)  (21)Дима ведь мог просто стоять рядом с полыньёй, как другие мальчишки.

Задания В1 – В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы к заданиям этой части записывайте словами или цифрами.

В1	Замените слово стали из предложения 11 стилистически нейтральным синонимом (словом или словосочетанием). Напишите этот синоним. _______________________________________
В2	Из предложений 16 – 18 выпишите слово(-а) с непроверяемой безударной гласной в корне. _________________________________________________________________________________
В3	Из предложений 25 – 28 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от качества следующего за ней звука. __________________________________________________
В4	Из предложений 30 – 34 выпишите слово, в котором правописание одной или двух букв Н в суффиксе зависит от принадлежности этого слова к причастиям. ________________________
В5	В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Есть,(1) наверное,(2) в этом мальчишке какой-то внутренний стержень,(3) какое-то врождённое мужество и бесстрашие,(4) не позволившие безучастно следить за происходящим. __________________________________________________________________
В6	В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Я увидел мальчика,(1) который провалился и стал тонуть. Я сбросил тёплую куртку и нырнул,(2) но малыша не нашёл. Нырнул второй раз и метрах в трёх увидел лежавшего на дне реки Сашу. Я вытащил его на берег,(3) и здесь ребята стали помогать мне. Он не дышал,(4) мы стали делать ему искусственное дыхание. _____________________________
В7	В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Оксана Лысенко,(1) замдиректора по воспитательной работе школы,(2) где учится Дима Кузьменко,(3) уверена,(4) что он «настоящий герой». _________________________________
В8	Из предложения 6 выпишите словосочетание(-ия), построенное(-ые) на основе подчинительной связи примыкание. ________________________________________________
В9	Выпишите грамматическую основу предложения 22. __________________________________
В10	Среди предложений 25 – 31 найдите предложение(-я) с обособленным приложением. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). ______________________________________
В11	Среди предложений 19 – 24 найдите предложение(-я) с обособленным(-и) определением(-ями). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). _________________________________
В12	Укажите количество грамматических основ в предложении 23. _________________________
В13	Среди предложений 6 – 15 найдите бессоюзное(-ые) сложное(-ые) предложение(-ия). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). ______________________________________
В14	Среди предложений 19 – 24 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я) с придаточным(-и) изъяснительным(-и). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). _________________________________________________________________________________

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2.

С2.1

Помогите Коле разобраться в знаках препинания при прямой речи. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Знаки препинания в предложениях с прямой речью». Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз предложенный текст. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков препинания в предложениях с прямой речью. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста (предложение 23) «Есть, наверное, в этом мальчишке какой-то внутренний стержень, какое-то врождённое мужество и бесстрашие, не позволившие безучастно следить за происходящим». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.