«Согласовано» «Утверждаю»
« Согласовано» Заместитель директора по УВР Директор МОУ -
Руководитель МО МОУ-Старомихайловской СОШ Старомихайловской СОШ
______ ________ _________
.
Протокол № _1_______________ Приказ № _72______
от “_26___” ___08______ 2011 г. от “_29___” __08_____ 2011г. от «31» _08_______ 2011 г.
Рабочая программа
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МОУ-Старомихайловская СОШ
Муртазина Флера Гатуфовна, 1 квалификационная категория
по ИЗО, 2класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №__1____
от «27 » _08_______ 2011 г.
учебный год
Изобразительное искусство
и художественный труд
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству и художественному труду для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд 1–9 классы», созданной под руководством , утверждённой МО РФ (Москва, 2005 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Рабочая программа рассчитана на 34 часов в год.
Для реализации программного содержания используются:
Коротеева, Е. И. Искусство и ты: учебник для 2 кл. / ; под ред. . – М.: Просвещение, 2005.
Коротеева, Е. И. Твоя мастерская: рабочая тетрадь для 2 кл. / ; под ред. . – М.: Просвещение, 2006.
Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2003.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в I четверти –9
Количество часов во II четверти –8
Количество часов в III четверти – 9
Количество часов в IV четверти – 8
развернутый тематический план
№ п/п | Наименование раздела программы | Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки (результат) | Вид контроля. Измерители | Элементы дополнительного (необязательного) | Домашнее |
1 | Чем и как работает художник (10ч) | Урок мира | 1 | Текущий. Ответы на вопросы | Ручной, механизированный и автоматизированный труд | ||||
2 | Три основные краски, «строящие» многоцветие мира. «Волшебная палитра» | 1 | Комбинированный | Три основных цвета и их составные. Умение смешивать краски | Знать теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь различать основные и составные, холодные и теплые цвета; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварельными красками | Текущий. Самостоят. | Распределение рабочего времени | ||
3 | Пять красок – всё богатство цвета и тона. «Природные стихии» | 1 | Комбинированный | Смешивание цветных красок с белой | Знать основные цвета, теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь смешивать цветные краски с чёрной и белой; различать основные и составные, холодные и теплые цвета; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварельными красками | Текущий. Ответы на вопросы | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала: коллаж, пастель, восковые мелки, тушь |
4 | Пять красок – всё богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе» | 1 | Комбинированный | Смешивание цветных красок с чёрной | Текущий. Самостоятельная | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства | |||
5 | Пастель и цветные мелки: их выразительные возможности. «Осенний лес» | 1 | Урок- игра | Первичные навыки рисования с натуры (пейзаж) | Знать правила работы с пастелью и цветными мелками. Уметь рисовать по представлению; смешивать краски | Текущий. Самостоятельная |
6 | Выразительные возможности графических материалов. «Зимний лес» | 1 | Комбинированный | Элементарные основы рисунка: линия, штрих | Знать правила работы с графическими материалами | Текущий. Ответы на вопросы | Ручной, механизированный и автоматизированный труд | ||
7 | Выразительные возможности графических материалов «Волшебные линии» | 1 | Комбинированный | Знать выразительные возможности графических материалов; понятия «линия», «пятно»; правила выполнения работы в объеме | Текущий. Ответы на вопросы | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала: коллаж, пастель, восковые мелки, тушь | |||
8 | Выразительность материалов для работы в объёме. «Сказочные животные» | 1 | Урок- игра | Знать правила рисования Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков | Текущий. Самостоятельная | ||||
9 | Для художника любой материал может стать выразительным. «Ночной город» | 1 | Комбинированный | Выбор материалов по их свойствам | Уметь самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | Текущий. Ответы на вопросы | |||
10 | Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение «Художественная галерея» | 1 | Урок-заочная экскурсия | Произведения русских и зарубежных художников. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства | Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы | Текущий. Самостоятельная | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала (коллаж, пастель, восковые мелки, тушь) | ||
11-12 | Реальность | Изображение и реальность. «Мир вокруг нас» | 2 | Комбинированный | Изображение по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета | Текущий. Самостоятельная | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении | ||
13 | Изображение и фантазия. «Фантастические звери и птицы» | 1 | Комбинированный | Использование в индивидуальной деятельности различных материалов: гуаши, акварели, пастели, восковых мелков | Знать правила рисования с натуры. Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности от-тенков | Текущий. Самостоятельная |
14 | Изображение и фантазия. «Сказочные звери и птицы» | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой | Знать о линии и пятне как Уметь самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | Текущий. Ответы на вопросы | Создание декоративных композиций | ||
15 | Украшение и реальность. Бабочки и цветы | 1 | Урок- игра | Выбор и примене-ние выразительных средств для реали-зации собственного замысла в рисунке | Знать понятие «ось симметрии». Уметь последовательно проводить работу над рисунком по представлению; использовать линию симметрии в построении рисунка; изображать характерные очертания бабочек | Текущий. Самостоятельная | Ручной, механизированный и автоматизированный труд | ||
16 | Украшение и реальность. Веточки деревьев с росой и паутинкой | 1 | Комбинированный | Изображение при помощи линий | Знать правила рисования с натуры. Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности – форму, величину, расположение игл | Текущий. Ответы на вопросы | Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков |
17 | Украшение и фантазия. «Кружева» | 1 | Комбинированный | Работа в различных видах декоративно-прикладной деятельности | Знать понятие «орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России; правила работы с гуашевыми красками. Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента | Текущий. Ответы на вопросы | Создание декоративных композиций | ||
18 | Украшение и фантазия. «Закладка для книг» | 1 | Комбинированный | Работа в различных видах декоративно-прикладной деятельности | Знать понятие «орнамент»; приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства; известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения закладки для книг | Текущий. Самостоятельная | Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков | ||
19-20 | Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий | 2 | Урок-сказка. Урок- игра | Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Знать понятие «художник-анималист»; творчество художников В. Ватагина, М. Кукунова, В. Серова. | Текущий. Ответы на вопросы | |||
О чём говорит ис- (10 ч) | Уметь рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | ||||||||
21 | Выражение характера изображаемых животных. «Мой любимец – какой он?» | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Уметь высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | Текущий. Самостоятельная | |||
22 | Выражение характера человека в изображении; мужской образ. «Добрый сказочный герой» | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Уметь изображать мужской образ; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в рисунках пространственные отношения | Текущий. Самостоятельная | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала (коллаж, пастель, восковые мелки, тушь) |
23 | Выражение характера человека в изображении; мужской образ. «Злой сказочный герой» | 1 | Комбинированный | Текущий. Самостоятельная работа | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении | ||||
24 | Выражение характера человека в изображении; женский образ. «Добрый сказочный герой» | 1 | Комбинированный | Уметь изображать женский образ; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в рисунках пространственные отношения | Текущий. Ответы на вопросы | Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков | |||
25 | Выражение характера человека в изображении; женский образ. «Злой сказочный герой» | 1 | Комбинированный | Текущий. Самостоятельная | |||||
26 | Выражение характера человека в изображении. «Весёлый и грустный клоуны» | Урок- игра | Выбор и примене-ние выразительных средств для реали-зации замысла в рисунке | Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы | Текущий. Ответы на вопросы |
27 | Изображение природы в разных состояниях. Море тревожное. «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | Комбинированный | Элементарные основы рисунка: линия, штрих. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции | Уметь изображать природу в разных состояниях; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения | Текущий. Самостоятельная | |||
28 | Изображение природы в разных состояниях. Море. «Сказка о царе Салтане…» | 1 | Комбинированный | Знать творчество русских художников второй половины XIX века: Ильи Репина, Ивана Шишкина; | Текущий. Самостоятельная | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала (коллаж, пастель, восковые мелки, тушь) | |||
29 | Изображение природы в разных состояниях. | 1 | Комбинированный | Текущий. Ответы на вопросы | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства |
30 | «С чего начинается Родина?» | о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы. Уметь выполнять рисование по памяти и представлению | в небольшом сочинении |
31 | как | Линия как средство выражения: ритм линий. «Весенний пейзаж» | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха | Знать понятие «пейзаж»; творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина. Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на тему | Текущий. Самостоятельная | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства | |
32 | Линия как средство выражения: ритм линий. «Весенние ручьи» | 1 | Комбинированный | Текущий. Ответы на вопросы | |||||
33-34 | Линия как средство выражения: характер линий. «Дерево» | 2 | Комбинированный | Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы | Текущий. Ответы на вопросы |
