Тема урока: «Роскошь человеческого общения»

Тема урока: «Роскошь человеческого общения»

Предмет: обществознание, может быть использован как внеклассное мероприятие, рассчитано на 2ч. занятие.

Автор: , учитель общественных дисциплин, МОУ СОШ №4, г. Камызяк Астраханской области.

Класс - 10

Ожидаемые результаты:

В ходе проведения занятия учащиеся смогут:

- объяснять основные понятия;

- анализировать основные формы и функции общения;

- узнать и оценить свои способности в общении;

- получить опыт работы в группе и навыки самоанализа;

Ценностно-ориентировочная направленность деятельности (мотивационная сфера)

Учащиеся смогут:

- осознать и оценить роль общения в жизни человека;

- усвоить основные правила культуры общения и совершенствовать на этой основе свое поведение;

Основные понятия: общение, вербальное и невербальное общение; формы общения: межличностное, ритуальное, деловое, межкультурное; коммуникация.

Опережающее задание:

1. Учитель заранее определяет состав группы (3 или 4) и дает им задание подготовить инсценировку (на 3-4 мин.) по одной из форм общения: межличностное, деловое, ритуальное, межкультурное, изучив соответствующий материал.

2. По желанию определяются эксперты (по 1 человеку из группы), которые готовят краткую информацию с характеристикой одной из форм общения.

3. Приготовить сигнальные карточки (красная, синяя, желтая) – каждому.

Ресурсы: таблицы, схемы, словари (толковый, психологический, философский), карточки-задания, дополнительный материал, анкета, таблица для самоанализа.

Ход занятия

Эпиграф «Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения»

Антуан Сент-Экзюпери

I.Мотивация

Ребята, вы, наверное, слышали о древнегреческом философе Сократе и его знаменитом «сократовском методе». А знаете ли вы, как Сократ привлек в число учеников будущего своего биографа Ксенофонта. Он встретился с ним на узкой улице Афин и, тронув, палкой спросил:

- Где покупают муку?

- На базаре – последовал ответ.

- А масло?

- Там же.

- А куда идти, чтобы сделаться мудрым?

Юноша был поражён смыслом противопоставления и не мог дать ответ.

«Следуй за мной» - сказал Сократ, -«Ты должен это узнать!»

Вопросы:

1. Как же Сократ помогал своим слушателям рождать из себя знание?

2. В чем суть Сократовского метода?

Предполагаемый ответ:

1. С помощью живого, яркого, увлекательного слова, с помощью рассуждений.

2. Это диалоговый метод.

Учитель: А теперь предлагаю всем вместе со мной, вслед за Сократом отправиться в удивительный и увлекательный мир – мир общения.

Объявление темы урока, эпиграф

Формулируются цели занятия

Учитель называет основные вопросы, которые будут рассматриваться на уроке:

Общение и его роль в жизни человека Виды и функции общения Основные формы общения (интерактивное занятие) Правила культурного общения

II. Изучение нового материала

Вступительное слово учителя (актуализация знаний)

В школе вы изучаете множество наук, но среди них одной из самых важных является наука строить отношения с другими людьми, уметь взаимодействовать. Никто не может находиться в полном одиночестве. Именно в обществе, взаимодействуя с другими, человек становится человеком.

Актуальность темы заключается еще в том, что в Российском обществе всё более заметна тенденция – обеднение общества, особенно в среде молодежи. Уходят в прошлое интересные беседы и жаркие споры, их заменяют алкоголь и наркотики.

Одним из главных недостатков молодого поколения является неумение говорить, четко выразить свою мысль, быть интересным собеседником. Слова паразиты и нецензурная брань стали для многих привычными.

Хочется надеяться, что наше занятие поможет каждому из вас преодолеть трудности в общении.

1. Работа над понятием «общение»

- каждая группа получает рабочий лист №1 (приложение ) с таблицей «Сущность понятия общение»;

- заполняет одну из указанных учителем колонок;

- 1-2 человека, в это время, работают со словарем (значение понятий «общение» и «коммуникация»);

- обсуждение результатов работы;

- обращение к словарям;

- выработка и запись наиболее приемлемого определения;

Учитель: Но очень часто, в обыденной жизни, мы смешиваем это понятие с другим «коммуникация», «коммуникабельный» (общительный).

Правильно ли это?

- обращение к словарю;

- учитель кратко объясняет суть отличия;

Проверь себя: Выполнение творческого задания (приложение-лист №1)

Мозговой штурм: (моделируем ситуацию).

Представьте себе, что вы всего лишь на 1 день лишились возможности слышать и говорить:

- Как бы это отразилось на вашей жизни?

- Чего бы вы лишились?

- Сделайте вывод о роли общения в жизни человека;

- Попробуйте дать название основным функциям, (записываются на доске.)

Проверьте себя

- Изучают схему №1 на доске «Функции общения» (демонстрируется после обсуждения, сравнивают)

- Выполняют задание (рабочий лист №1).

Учитель:

Итак, мы выяснили, что общение присутствует в нашей жизни всегда и везде: в школе, дома, на улице, на работе. И, даже, когда мы остаемся наедине с собой, читаем книгу, смотрим фильм. С многообразием видов общения вас познакомит схема №2 «Виды общения» (рабочий лист №1):

Работа со схемой

- Назовите основное средство общения (язык, речь).

- Назовите основные виды общения.

По ходу учитель дает краткие характеристики. Может предложить учащимся дополнительную информацию для самостоятельного изучения (приложение):

- выполните задание после схемы (лист №1)

III Интерактивное занятие

Мотивация

Психолог Высоцкий назвал общение «хрупким произведением психологического искусства».

Различные случайности, перепады настроения, отсутствие элементарных знаний и навыков общения, способны привести к распаду отношений о том, как сохранить этот «хрупкий сосуд» и не разбить его, о том, как правильно построить взаимоотношения, мы узнаем при выполнении домашнего задания, которое получила каждая группа, (рабочий лист №31):

- Предполагается, что группы сформированы заранее до урока и садятся сразу за свой стол с табличкой:

№1- повседневное общение (бытовое);

№2 – деловое общение;

№3 – убеждающее общение;

№4 – ритуальное общение;

- Учитель проводит инструктаж о порядке работы.

Формирует жюри

Учитель предлагает группам выделить по 1 человеку для получения нового задания. Они садятся за отдельный стол. Учитель объявляет им о том, что они являются экспертами и их задача оценить работу всех групп.

Критерии оценивания (лист №3)

Задание группам

1. После каждого выступления (3-4 мин), остальные участники (каждая группа) должны назвать не менее 4-5 признаков, характеризующих данную форму общения (на обсуждение 1- 2 мин). Оценивается количество и правильность, признаки записываются в таблицу.

«Формы общения» (лист №3) 2. Вам дается 3 минуты на то, чтобы: I выработать свои правила культурного общения II III назовите не менее 4-5 качеств: - помогающих человеку в общении; IV - мешающих общаться;

Обсуждение

Группы высказывают свое мнение и дополняют ответ «+» и «- ». Качества важные для общения записываются на доске. Те качества, которые повторились вписываются в таблицу (лист №4. Рефлексия)

Учитель благодарит участников и предлагает зачитывать вслух 9 правил культурного общения (дополнительные материалы), которые предлагает Д. Карнеги

Оценивание

1. Общественное мнение. После минутного обсуждения каждая группа сообщает кому отдает предпочтение

2. Оценка жюри

IV. Рефлексия (лист №4)

1. Заполнение таблицы

2. Анкета

3. Синквейн

4. Выскажите свое мнение об уроке:

- что нового вы узнали;

- какие навыки и умения приобрели;

5. Какое эмоциональное отношение вызвал у вас урок, просигнальте одной из карточек:

желтая - мне было интересно, урок понравился;

синяя – не все на уроке мне было полезно и интересно;

красная – ничего полезного для себя я не узнал, мне было скучно и неинтересно.

Заключительное слово

Учитель. Мне хочется надеяться, что те знания и навыки, которые вы приобрели сегодня на уроке, помогут вам научиться испытывать радость и удовольствие от общения с другими людьми, научат преодолевать трудности и стремиться совершенствовать свое умение общаться.

И в качестве напутствия запомните нехитрые правила «Трех плюсов», которые помогут Вам в общении с другими людьми:

1. Улыбка искренняя и доброжелательная. Она ничего не стоит, но многое дает.

2. Научитесь говорить комплименты.

3. Имя собеседника – самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.

Звучит музыка Б. Окуджава «Давайте говорить друг другу комплименты»

Примечание: Данный урок можно провести с использованием компьютерных технологий. В качестве задания группам может быть предложено разработка и защита проектов.

Рабочий лист №1

Изучаем тему «Общение»

Знать основные понятия:

- общение

- коммуникация

- культура общения

- функции общения

виды общения: формы общения:

вербальное (речевое) деловое

невербальное (неречевое) повседневное

перцептивное убеждающее

интерактивное ритуальное

межкультурное

1. Словарь

Общение – это:

1.социально-психологический процесс 2-х и более людей

2. деловая или другая связь. Взаимодействие

3. ____________________________________________________

______________________________________________________

4. ____________________________________________________

______________________________________________________

Коммуникация – это:

1. путь сообщения, связь одного места с другим;

2. ____________________________________________________

2. Заполни таблицу

Каждая группа заполняет ту графу, которая соответствует номеру группы. Последнюю графу заполняют все.

Роль общения в жизни человека

Где мы общаемся?	С кем мы общаемся?	Что помогает общению?	Что мешает общению?	Какие отношения возникают? (для всех)

1.Сделайте вывод о роли общения в жизни человека

2. Попробуйте сформировать свое определение общения

3. Проверь себя

в своей книге «От 2 до 5» приводит слова всхлипывающей маленькой девочки: «Я плачу не тебе, а тете Шуре!»

Что связывает эту девочку с т. Шурой: общение или коммуникация?

Поясни свою позицию. Назови критерии отличия одного понятия от другого.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Установите соответствия между двумя списками

Функции общения Описание

1. Информационно-коммуникативная А. Организация совместной деятельности

2. Функция взаимодействия Б. Обмен информацией между общающимися

3. Функция межличностного познания В. Восприятие друг друга и установление взаимопонимания

Ответ: 1___, 2___, 3___.

Рабочий лист №2

Функции общения:

Схема №1

Информационно-коммуникативная

функция взаимодействия

Функция межличностного познания

Объясни, как ты понимаешь содержание каждой функции, приведи примеры.

Схема №2 Виды общения

Перцептивное вербальное невербальное интерактивное

(предполагающее (речевое) (жесты, мимика) (посредством вза-

умение чувствовать модействия людей,

другого) решающих одну

проблему)

Соотнесите: вид общения и примеры

Письмо другу

Игра

Беседа

Рукопожатие

Взаимопонимание

Приведи собственные примеры

Ознакомьтесь с дополнительной информацией

Выполните упражнение:

1.  учитель показывает ряд жестов, ученики объясняют их значение.

2.  Изобразите с помощью жестов и мимики: радость, удивление, гнев, восхищение, сомнение, страх.

Рабочий лист №3

Опережающее задание к уроку

Проводится жеребьевка, определяется номер задания.

Инструкция Для успешного выполнения задания необходимо предварительно изучить соответствующий теоретический материал в учебнике и в дополнительной литературе. Придумать ситуацию и подготовить инсценировку.

Группа №1 Повседневное (бытовое) общение

Группа №2 Деловое общение

Группа №3 Убеждающее общение

Группа №4 Ритуальное общение

В случае затруднения можно обратиться за консультацией к учителю.

Каждый ученик готовит для себя 3 карточки (желтую, синюю, красную).

Критерии оценивания работы в группе

Оценивание может проводиться одновременно группами (общественное мнение) экспертами

Критерии	баллы
1	2	3	4
1. Компетентность (знание и владение информацией)
2. Работа в группе
3.Артистизм
4.Наглядность (рисунки, плакаты…)

Баллы:

0 - качество отсутствует

2 – проявилось не в полной мере

4 – сильно выражено

Заполните таблицу

Основные формы

Название форм общения	Черты и признаки	Примеры
1. Повседневное
2. Деловое
3. Убеждающее
4. Ритуальное

Пояснение: Заполняется по мере выступления групп, после обсуждения (по 1 графе)

Рабочий лист №4

Рефлексия

Проведи самоанализ

Продолжите список качеств важных для общения (можно использовать те, которые выработали сообща);

Оцените эти качества применительно к себе по баллам:

0 –отсутствует;

1 – выражено слабо;

2 – ярко выражено;

Список качеств важных для общения	0	1	2
1. Тактичность
2. Умение слушать
3. Умение убеждать
4. Душевность
5. Искренность
6.
7.
8.
9.
10.

Сделайте вывод:

- над чем вам стоит задуматься;

- какие важные качества необходимо приобрести;

Заполни анкету для самоанализа «Общительный ли вы человек?»

Вопросы	да или нет
1. Испытываете ли вы потребность в общении
2. Скучно ли вам бывает одному или вы испытываете удовольствие от одиночества
3. Много ли у вас знакомых
4. А настоящих друзей
5. Как вы считаете, испытывают ли ваши знакомые, друзья удовольствие от общения с вами
6. Можете ли вы найти тему для разговора, если это разговор ни о чем
7. Умеете ли вы скрыть свое плохое настроение или будете стараться, чтобы другим стало плохо

Отвечайте: да или нет

1. Если вы на все вопросы ответили «да», то вы приятный и общительный человек, но не останавливайтесь на достигнутом, совершенствуйте свои умения и культуру общения

2. Если у вас преобладает ответ «нет» (5 и более), вы наверняка испытываете трудности в общении с другими людьми. Вам есть над чем серьезно задуматься и поработать.

Оцени свое участие в уроке

1. Что нового ты узнал на уроке?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Какие полезные умения и навыки ты приобрел?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. С помощью сигнальной карточки вырази свое эмоциональное отношение к уроку

Приложение

«Основные формы общения»

Основные формы общения	Характерные черты и признаки
Повседневное	Осуществляется между родственниками, близкими людьми, при решении семейных, бытовых проблем
Деловое	Осуществляется в форме приказов, советов, просьб, люди воздействуют друг на друга с целью решения определенной проблемы
Убеждающее	Влияние друг на друга с целью изменения поведения людей. Наличие веских доводов, аргументов
Ритуальное	Представляет собой процесс соблюдения или выполнения предписанного поведения
Межкультурное	Общение людей, принадлежащих разным культурам

Таблица изготавливается заранее и демонстрируется после окончания работы в группах (для уточнения)