Утверждено
методическим советом
МОУ «УНООШ с
коррекционными классами»
« ___» _____________200__ г.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по ознакомлению с окружающим миром
ученицы 5 класса индивидуального обучения на дому
МОУ «УНООШ с коррекционными классами»
Эстяковой Галины
Учитель:
Объяснительная записка
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика современной экологически ориентированной картины мира и экологически грамотного поведения в природе и социальной среде. К числу важнейших задач курса относятся становление личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности, воспитание патриотических чувств к своей стране и малой Родине, развитие познавательной активности к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин, подготовка к изучению данных дисциплин в основной школе.
Настоящая программа составлена для ученицы 5-го класса индивидуального обучения на дому Эстяковой Галины Дмитриевны, 30.12.1999 года рождения (диагноз: ЗПР, УО - ?).
Изучение окружающего мира с ученицей направленно на достижение следующих целей:
· развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;
· освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.
Данная программа составлена с учетом индивидуальных возможностей ученицы.
Обучающаяся медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание, быстро утомляется, мало что усваивает из объяснений из-за постоянных отвлечений. Делаем много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.
Учебный материал, который изучается, ученица усваивает с большим трудом и легко забывает, поэтому программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка.
Настоящая программа составлена на основе Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Программа отражает индивидуальный подход к образованию, учитывающий психологические закономерности формирования знаний обучающейся.
В ходе реализации программы осуществляются задачи, решаемые на более сложном речевом и понятийном материале, которые состоят в том, чтобы дать ученице такие доступные знания, умения и навыки, которые помогут ей в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
ПРОГРАММА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
Программа по обучению чтению составлена на основе учебника «Мир вокруг нас», 2 класс: 1 ч. - М.: Просвещение, 2002.
№ п/п | Дата проведения урока | Содержание учебного материала | Количество часов по теме | Корректировка |
(35 ч.; 1 час в неделю) | ||||
1 четверть (9 ч.) | ||||
Где мы живем | ||||
1. | 02.09.10 | Твой адрес в мире | 1 | |
2. | 09.09 | Что нас окружает? | 1 | |
3. | 16.09 | Неживая и живая природа | 1 | |
Природа | ||||
4. | 23.09 | Явления природы | 1 | |
5. | 30.09 | Как измеряют температуру? | 1 | |
6. | 07.10 | Что такое погода? | 1 | |
7. | 14.10 | В гости к осени | 1 | |
8. | 22.10 | Звездное небо | 1 | |
9. | 28.10 | Заглянем в кладовые Земли | 1 | |
2 четверть (7 ч.) | ||||
10. | 18.11 | Про воздух | 1 | |
11. | 25.11 | Про воду | 1 | |
12. | 02.12 | Какие бывают растения? | 1 | |
13. | 09.12 | Какие бывают животные? | 1 | |
14. | 16.12 | Невидимые нити | 1 | |
15. | 23.12 | Невидимые нити в осеннем лесу | 1 | |
16. | 30.12 | Дикорастущие и культурные растения | 1 | |
3 четверть (10 ч.) | ||||
17. | 13.01.11 | Дикие и домашние животные | 1 | |
18. | 20.01 | Комнатные растения | 1 | |
19. | 27.01 | Животные живого уголка | 1 | |
20. | 03.02 | Про кошек и собак | 1 | |
21. | 10.02 | Красная книга | 1 | |
22. | 17.02 | Будь природе другом! | 1 | |
23. | 24.02 | Проверь себя | 1 | |
Жизнь города и села | ||||
24. | 03.03 | Город и село | 1 | |
25. | 10.03 | Что такое экономика? | 1 | |
26. | 17.03 | Из чего что сделано? | 1 | |
4 четверть (9 ч.) | ||||
27. | 31.03 | Как построить новый дом? | 1 | |
28. | 07.04 | Какой бывает транспорт? | 1 | |
29. | 14.04 | За покупками | 1 | |
30. | 21.04 | Культура и образование | 1 | |
31. | 28.04 | Все профессии важны | 2 | |
32. | 12.05 | В гости к зиме | 1 | |
33. | 19.05 | Невидимые нити в зимнем лесу | 1 | |
34. | 26.05 | Проверь себя | 1 |
К концу года ученица должна знать/понимать:
· название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живет ученица; родного поселка;
· государственную символику России;
· государственные праздники;
· основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
· общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
· правила сохранения и укрепления здоровья;
· основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь:
· различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
· приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
· показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
