АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: учебный год.
В 2011/2012 учебном году педагогическим коллективом были поставлены следующие задачи:
1. Преемственность в работе детского сада и школы как взаимосвязь в диалоге двух образовательных структур
2. Развитие регуляторных способностей в условиях образовательной работы со взрослыми (педагогами ДОУ и родителями). Освоение родителями своей роли в процессе формирования регуляторных способностей.
3. Увеличение двигательной активности в свободной деятельности как средство оздоровления детей дошкольного возраста.
Была проведена большая совместная работа педагогами дошкольного учреждения и учителями начальной школы № 000. Прошли совместные круглые столы, выставки, родительские собрания, праздники. Выпускники нашего учреждения поступили в разные школы микрорайона «Академический», поэтому в будущем планируется заключить договора со школами № 000, №4 и гимназией № 000.
С 2008 года по настоящее время детский сад является городской экспериментальной площадкой по изучению проблемы развития регуляторных способностей дошкольников. Работа проводится под научным руководством кандидата психологических наук Булычевой Антонины Ивановны, директора Психолого-педагогического учебного Центра имени «Развитие».
Регуляторные способности, наряду со способностями познавательными, творческими, коммуникативными являются общими способностями и проявляются в различных видах деятельности, поведения, различных ситуациях. Регуляторные способности позволяют принимать различные ситуации; задачи, предлагаемые деятельностями, позволяют оставаться в деятельности. Принятие ситуации обеспечивает эмоциональный уровень регуляции, нахождение в ней, умение действовать по правилам, быть адекватным в ситуации – произвольный уровень. Регуляция поведения детей дошкольного возраста во многом зависит от окружающих ребенка взрослых. Это, в первую очередь, родители, но также и новые появившиеся в жизни ребенка люди: педагоги детского сада. Развитие регуляторных способностей детей, поэтому, проводили, осуществляя образовательную работу с взрослыми: родителями и педагогами детского сада. Образовательная работа с взрослыми состоит в том, чтобы научить их - осознавать свою роль в развитии детей, влияние на регуляцию поведения; - различать чувства другого человека (ребенка), - обращаться с чувствами ребенка, принимая и поддерживая его, - разделять в своем сознании понятия «чувство» (эмоция) и «проявление чувства»; различать это как на примере эмоциональных проявлений самих взрослых, так и при восприятии эмоциональных проявлений детей, - принимать свои и детские переживания (эмоции), - рассматривать различные проявления детей с точки зрения стоящих за ними потребностей, желаний, нужд ребенка, - различать ситуации, выделять правила, возникающие в той или иной ситуации. Работа с взрослыми проводится в виде лекций, бесед, дискуссий, выполнения упражнений. В работе с родителями предлагаются также задания на взаимодействие родителей с детьми в процессе какой-либо детской деятельности (конструирования, рисования, лепки, складывания картинки из частей и др.) В начале каждого учебного года и по его окончании детям и взрослым предлагаются различные диагностические задания. Проводимая диагностика отражает изменения, происходящие с взрослыми и детьми. В настоящее время по окончанию эксперимента руководителем экспериментальной площадки пишется монография о тех изменениях, которые возникают в способах регуляции поведения у воспитываемых детей.
Полноценное развитие невозможно без обеспечения самой жизнедеятельности, здоровья ребенка, общего и физического развития, двигательной активности, зависящей от условий жизни ребенка.
В учебном году большое внимание уделялось увеличению двигательной активности. Для этого в детском саду:
- отработан двигательный режим во всех возрастных группах,
- внедряются здоровьесберегающие технологии,
-проводятся индивидуальные и групповые консультации для родителей.
Огромную работу в этом направлении провели педагоги детского сада. Постоянно в течение года проводились Дни здоровья, физкультурные досуги, олимпийские игры, спортивные праздники школа мяча, различные турниры и соревнования, подвижные игры на прогулке, игры малой подвижности в группе. По сравнению с прошлым годом у детей улучшились показатели по данным мониторинга, что несомненно скажется на улучшении здоровья воспитанников. Но несмотря на принятые меры оздоровлению детей необходимо уделять особое внимание.
Анализ работы за год.
В году 2 педагога окончили педагогические университеты.
В 2012 году вышла программа «Развитие +», переписанная авторами в соответствии с федеральными государственными требованиями. Педагогическому коллективу нашего учреждения предстоит изучить новую программу и выстраивать образовательный процесс в соответствии с ней.
Поэтому на учебный год педагогический коллектив выдвинул следующие задачи:
1. Переход на примерную основную общеобразовательную программу «Развитие +» в соответствии с федеральными государственными требованиями.
2. Развитие регуляторных способностей в условиях образовательной работы с педагогами ДОУ и родителями.
