1) ФИО УЧИТЕЛЯ:

2) ШКОЛА, КЛАСС, ПРЕДМЕТ: НИШ, г. Талдыкорган, 7 класс, Искусство.

3) ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ:

«Портрет. Стилизация (графика)»

4) КЛЮЧ/ОТВЕТ К ЗАДАНИЮ:

5) ОБЩИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

	Критерии	Максимальный балл
А	Знать и понимать основное содержание теоретических знаний по предмету «Искусство» в рамках учебной программы и выделять в них ключевую информацию; понимать, что значат слова Вид, Жанр, Портрет, их определения и важность в искусстве. Знать правила и последовательность выполнения рисунка, способы построения, вариантность композиционного определения, отношения пропорций к целому изображению, метод преобразования пространственных форм относительно плоскостей симметрии при стилизации портрета, соблюдение правил перспективы.	6 баллов
В	Понимать и применять при построении композиции портрета, правила основ композиции. Правильно строить линии, размечать зоны света и теней. Уметь трансформировать и стилизовать простые формы деталей в сложные, более пластичные и красивые. Грамотно строить рисунок портрета, самостоятельно и аккуратно его завершать.	6 баллов
С	Уметь строить рисунок по принципу – от простого к сложному, преобразуя его в стилизацию. Уметь вносить в практической деятельности элементы творчества.	6 баллов
D	Уметь обсуждать результаты графической, проектной деятельности. Делать выводы, аргументировать, доказывать. Определять основные направления в работе. Уметь производить объективную оценку.	6 баллов

5) КРИТЕРИАЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ (рубрикаторы с дескрипторами).

Рубрикатор – подробное описание уровней достижений учащихся по каждому

критерию и соответствующее им количество баллов.

Дескриптор – описание уровней достижения конкретного балла.

Критерий	Уровень достижений	Дескрипторы
А (max 6)	1	Практически не знает программный материал, не понимает, что такое «Искусство» в рамках учебной программы и не может выделять в ней ключевую информацию; не понимает, что значат слова Вид, Жанр, Портрет, их определения и важность в искусстве. Не знает правила и последовательность выполнения рисунка, не использует способы построения, композиционного определения, отношения пропорций к целому изображению, не знает, что такое стилизация и как ее можно использовать. Не соблюдает правила перспективы. Допускает грубые ошибки при построении рисунка и при выполнении стилизации, не исправляет их после замечания учителя. На защите не может ответить на вопросы, слова не связанны с тематикой проекта, не ориентируется в стилизации и трансформации, не может объяснить значение слов из глоссария.
2	Плохо знает программный материал, плохо понимает, что такое «Искусство» в рамках учебной программы и не может выделять в ней ключевую информацию; плохо понимает, что значат слова Вид, Жанр, Портрет, их определения и важность в искусстве. Не знает правил и последовательности выполнения рисунка, не владеет способами построения, композиционного определения, не соблюдает пропорции в рисунке, ошибочно представляет метод стилизации и как ее можно использовать в рисунке. Не соблюдает правила перспективы. Допускает ошибки при построении рисунка и при выполнении стилизации, не исправляет их после замечания учителя. Не может работать самостоятельно и аккуратно. На защите не может ответить на вопросы, слова не связанны с тематикой проекта, не ориентируется в стилизации и трансформации, очень плохо понимает значение слов из глоссария.
3	Знает программный материал, но плохо понимает, что такое «Искусство» в рамках учебной программы и не может выделять в ней ключевую информацию; понимает, что значат слова Вид, Жанр, Портрет, но не может определить их важность в изобразительном искусстве. Плохо знает правила и последовательности выполнения рисунка, плохо владеет способами построения, композиционного определения, соблюдает пропорции, но часто ошибается в рисунке, плохо представляет метод стилизации и способ использования ее в рисунке. Соблюдает правила перспективы, но допускает ошибки при построении рисунка и при выполнении стилизации, не исправляет их после замечания учителя. Работает с помощью учителя, но исправляет ошибки не аккуратно. На защите не может ответить на вопросы, слова не связанны с тематикой проекта, плохо ориентируется в стилизации и трансформации, плохо понимает значение слов из глоссария.
4	Знает программный материал, понимает, что такое «Искусство» в рамках учебной программы и может выделять в ней ключевую информацию; хорошо понимает, что значат слова Вид, Жанр, Портрет и может определить их важность в изобразительном искусстве. Неплохо знает правила и последовательности выполнения рисунка, хорошо владеет способами построения, композиционного определения, соблюдая пропорции, может ошибаться в рисунке, но неплохо представляет метод стилизации и способ ее использования. Соблюдает правила перспективы, но допускает небольшие ошибки при построении рисунка и при выполнении стилизации, хорошо исправляет их после замечания учителя. Работает самостоятельно и аккуратно. На защите хорошо отвечает на вопросы, слова связанны с тематикой проекта, неплохо ориентируется в стилизации и трансформации, понимает значение слов из глоссария.
5	Прекрасно знает программный материал, понимает, что такое «Искусство» и в рамках учебной программы может выделять в ней ключевую информацию; ясно понимает, что значат слова Вид, Жанр, Портрет и свободно определяет их важность в изобразительном искусстве. Превосходно знает правила и последовательность выполнения рисунка, владеет способами построения, композиционного определения, строго соблюдает пропорции в рисунке, хорошо представляет метод стилизации и способ ее использования. Соблюдает правила перспективы при построении рисунка, но допускает небольшие неточности при выполнении стилизации, Быстро определяет и точно исправляет их после замечания учителя. Работает самостоятельно и очень аккуратно. На защите очень хорошо отвечает на вопросы, слова связанны с тематикой проекта, хорошо ориентируется в стилизации и трансформации, отлично понимает значение слов из глоссария.
6	Овладел и прекрасно пользуется программным материалом, понимает, что такое «Искусство» и в рамках учебной программы свободно выделяет в ней ключевую информацию; ясно понимает, происхождение и значение слов – Вид, Жанр, Портрет. Превосходно знает правила и последовательность выполнения рисунка, владеет всеми способами композиционного построения и определения, строго соблюдает пропорции в рисунке, свободно может использовать метод стилизации и способы ее использования в композиции. Строго соблюдает правила перспективы при построении рисунка, творчески подходит к построению композиции и самостоятельно принимает решения. Работает быстро и очень аккуратно. На защите прекрасно отвечает на вопросы, слова связанны с тематикой проекта, прекрасно ориентируется в стилизации и трансформации, отлично понимает значение слов из глоссария.
В (max 6)	1	Не может выполнять работу даже с помощью учителя, систематически допускает грубые ошибки. Не представляет и не определяет предметы в пространстве, не может выполнять рисунки даже простейших форм, не ориентируется в расположении предметов в пространстве. Не может самостоятельно исправлять ошибки, работает медленно и очень грязно.
2	Плохо выполняет работу даже с помощью учителя, систематически допуская существенные ошибки. Плохо представляет и определяет форму в пространстве, не может выполнять рисунки простейшей формы и деталей лица, не ориентируется в расположении деталей в композиции. Не может самостоятельно исправлять ошибки, работает не аккуратно.
3	Неплохо выполняет работу с помощью учителя, но часто допускает ошибки. Неплохо представляет и определяет форму в пространстве, может выполнять рисунки простейшей формы и деталей лица, но не ориентируется в расположении деталей в композиции. Плохо представляет и применяет метод трансформации и стилизации в объекте. Может самостоятельно исправлять ошибки, но только после замечаний учителя. Работу выполняет не аккуратно.
4	Хорошо представляет и определяет форму в пространстве, может хорошо выполнять рисунки простых и сложных деталей лица, хорошо ориентируется в расположении деталей в композиции. Неплохо представляет и применяет метод трансформации и стилизации в объекте. Самостоятельно и хорошо выполняет работу, практически не допускает ошибок, достаточно быстро и аккуратно.
5	Прекрасно представляет и определяет форму в пространстве, может быстро выполнять рисунки простых и сложных деталей лица в портрете, хорошо ориентируется в расположении деталей в композиции портрета. Творчески представляет и применяет метод трансформации и стилизации в объекте. Самостоятельно и хорошо выполняет работу, не допуская ошибок, достаточно быстро и аккуратно.
6	Свободно владеет представлением и определением формы в пространстве, быстро выполняет рисунки простых и сложных деталей лица в портрете, прекрасно ориентируется в расположении деталей в композиции. Творчески представляет и применяет метод трансформации и стилизации в объекте. Самостоятельно и грамотно выполняет работу, достаточно быстро и аккуратно, не допуская ошибок.
С (max 6)	1	Не умеет строить рисунок по принципу – от простого к сложному, не может преобразовать его в стилизацию. Не может вносить в практической деятельности элементы творчества. Допускает грубые ошибки при построении рисунка, не исправляет их после замечания учителя.
2	Очень плохо строит рисунок по принципу – от простого к сложному, не может преобразовать его в стилизацию. Не может вносить в практической деятельности элементы творчества. Часто допускает грубые ошибки, не может работать самостоятельно и аккуратно.
3	Не плохо умеет строить рисунок по принципу – от простого к сложному, но не может преобразовать его в стилизацию. Не вносит в практической деятельности элементы творчества. Часто допускает ошибки при построении композиции и в деталях портрета. Работает очень медленно и не аккуратно.
4	Хорошо строит рисунок по принципу – от простого к сложному, преобразовает его в стилизацию. Вносит в практической деятельности элементы творчества. При выполнении стилизации в композиции портрета, допускает незначительные неточности, но работает аккуратно.
5	Отлично строит рисунок по принципу – от простого к сложному, легко может преобразовать его в стилизацию. Вносит в практической деятельности элементы творчества, не допускает ошибок.
6	Отлично строит рисунок по принципу – от простого к сложному, не может преобразовать его в стилизацию. Вносит в практической деятельности элементы творчества. Не допускает неточностей в рисунке. Безупречно и аккуратно выполняет работу.
D (max 6)	1	Практически не умеет обсуждать результаты графической, творческой деятельности. Не может делать выводы, аргументировать, доказывать. Не определяет основные направления в работе. Не заканчивает работу и не может ее представить.
2	Не умеет обсуждать результаты графической, творческой деятельности. Не может самостоятельно делать выводы, аргументировать и доказывать. Не определяет основные направления в работе. Не дает объективную оценку. Не может самостоятельно исправлять ошибки. Не доводит работу до защиты.
3	Очень слабо обсуждает результаты графической, творческой деятельности. Плохо делает выводы, не аргументируент, не может доказывать. С трудом определяет основные направления в работе. Плохо заканчивает работу и не может ее представить. Не умело преподносит и защищает свой проект.
4	Грамотно обсуждает результаты графической, творческой деятельности. Умело делать выводы, не плохо аргументирует, доказывает. Хорошо определяет основные направления в работе. Хорошо выполняет и защищает проект на защите.
5	Отлично обсуждает результаты графической, творческой деятельности. Делает выводы, грамотно аргументирует, доказывает. Четко определяет основные направления в работе. Вовремя завершает работу. Уверенно преподносит и защищает свой проект.
6	Очень грамотно обсуждает результаты графической, творческой деятельности. Делает точные выводы, активно аргументирует и ясно доказывает. Четко определяет основные направления в работе. Безупречно завершает работу. Интересно преподносит и умело защищает свой проект.

6) ПРОВЕРОЧНЫЙ ЛИСТ:

Баллы по критериям	Сумма баллов	Оценка
А	В	С	D
6	6	6	6	24	5

7) ПЕРЕВОД БАЛЛОВ В ШКОЛЬНУЮ ОЦЕНКУ:

Сумма набранных баллов	Оценка
22-24	«5»
18-21	«4»
13-17	«3»
0-12	«2»