МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ Г. ЗЕРНОГРАДА.
ПРОГРАММА ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
«Почемучки»
Составитель: учитель начальных
классов
высшей квалификационной
категории
учебный год
Введение
Каждый новый период в жизни человека сопровождается новыми трудностями и переживаниями. Особенно остро такие трудности переживают дети. Для ребёнка, который привык играть в детском саду или дома, непростой оказывается ситуация поступления в школу. Ребёнок ждет от школы праздника, встречи с умными, добрыми людьми, от урока – пусть небольшого, но чуда, и душа его доверчиво открыта. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны, стремятся к раскрытию многочисленных тайн окружающего мира, полны желания учиться. Но через месяц наступает разочарование. Они быстро утомляются, обостряются хронические заболевания, теряют интерес к учению. В связи с этим возникла необходимость разработать и апробировать научно-методическое сопровождение предшкольного образования в условиях МОУ гимназии №1 г. Зернограда.
При работе с детьми я руководствуюсь следующими нормативными документами и материалами:
1. Концепция проекта федерального закона «Об образовании в РФ» (июнь 2009 года). В этом документе говорится о том, что необходимо «…создание условий для ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, связанной с внедрением в образовательную практику новых технологий, форм и методов обучения и направленной на более полную реализацию права на образование…».
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (январь 2010 года), в которой говорится следующее: «…В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем…». «…Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы будущего…».
3. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», (октябрь 2002 года). В этом документе говорится о том, что «…В условиях приоритетной поддержки образования со стороны государства система образования должна обеспечить эффективное использование своих ресурсов – человеческих, информационных, материальных…».
4.Закон Ростовской области «Об образовании» , в котором говорится следующее: «…Школа должна эффективно использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно – коммуникационные, в образовательном процессе…».
5. Обновление образовательных стандартов. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.
Пояснительная записка
От того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы
познания, что он будет переживать,
зависит весь дальнейший путь к знаниям.
Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребёнок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению. В ней выделяется четыре основных разделов, отражающих основные линии развития ребёнка-дошкольника в результате его обучения: «Учимся познавать мир», «Играем и фантазируем», «Учимся думать и рассуждать», «Учимся рисовать», Вместе с тем выделение разделов программы достаточно условно, так как её особенностью является взаимосвязь всех разделов; реализация основных задач идёт на разном содержании и с использованием разных средств обучения.
Раздел «Учимся познавать мир» направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Особое внимание уделяется осознанию дошкольником ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.). Развиваются познавательные интересы будущего первоклассника, его умение использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной и др.), усваиваются правила поведения в природе и обществе. Одной из задач освоения содержания этого раздела является подготовка к изучению предметов начальной школы, прежде всего «Математики» и «Окружающего мира». Например, особое внимание уделяется выделению математических характеристик предметов окружающего нас мира (число, последовательность…)
Раздел «Познаём других людей и себя» представлен содержанием, которое формирует у дошкольников знания, необходимые для осознания им своей принадлежности к человеческому роду, понимания ребёнком самого себя, своих особенностей, способностей. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами. Содержание этого раздела включает ознакомление ребёнка со своим организмом, правилами охраны органов чувств, навыками гигиены. Позволяет узнать свои индивидуальные особенности и своеобразие других людей. У него воспитывается доброжелательное, внимательное отношение к другим, развиваются навыки общения.
Раздел «Учимся думать и рассуждать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется осознанию детьми некоторых доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира, а также развитию моделирующей деятельности как основы для формирования наглядно-образного, а затем и логического мышления. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебным предметам начальной школы, прежде всего к «Русскому языку», «Математике», «Окружающему миру». Так подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трёх направлениях:
· формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;
· логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;
· символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками;
Раздел «Играем и фантазируем» обеспечивает обогащение активного словаря ребёнка, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ. Рассказ-рассуждение. Особое внимание уделено специальной подготовке к изучению русского языка в школе, обучению чтению и подготовке руки ребёнка к письму. Большое внимание уделяется развитию фантазии, воображения, словесного творчества ребёнка. Развивать умение слушать учителя и товарища.
Раздел «Учимся рисовать». Содержание этого раздела направлено на развитие графической деятельности детей, включающей рисование, копирование образов (букв, цифр, геометрических фигур и др.), и способствует формированию ряда умений, которые можно объединить в несколько блоков:
· пространственная ориентировка;
· умение анализировать форму предмета и изображения;
· развитие воображения;
· освоение ряда специфических средств художественной выразительности.
Раздел «Играем и фантазируем» направлен на развитие воображения, в значительной степени способствующего успешности обучения ребёнка в школе. Особое внимание уделяется такому качеству воображения, как предвидение, сформированность которого определяет творческие характеристики любой деятельности (мыслительной, речевой, художественной, трудовой и др.).
Содержание этого раздела способствует развитию умений самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссёрских и других видах игр. Особое внимание уделяется использованию тех компонентов игры, которые выступают предпосылками учебной деятельности:
· принятие и удержание учебной задачи;
· самостоятельный выбор средств для достижения результата;
· точное выполнение инструкции (правила) игры и др.
Содержание данного раздела реализуется в двух организационных формах:
- использование дидактической игры как метода обучения в процессе занятий;
- проведения ежедневного «часа игры».
Цель программы:
Предупреждение и преодоление проблем адаптации у учащихся при переходе на новую ступень обучения, сохранение их здоровья и эмоционального благополучия.
Задачи программы:
· создание условий для безболезненного прохождения адаптационного периода дошкольниками;
· комплексная подготовка ребёнка к школе, гармоничное развитие его психомоторных и интеллектуальных возможностей в процессе доступной для его возраста деятельности;
· создание у ребёнка представления о школе как о месте, где он будет принят целиком со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями, проблемами;
· формирование на занятиях эмоциональной атмосферы, атмосферы любви и сотоварищества, постепенное втягивание детей в осознание темы, совместный диалог, рассуждения;
· способствовать нравственному и духовному развитию личности, её самосовершенствованию, стремлению к познанию окружающего мира и себя в нём.
I. Развитие речи. Подготовка к обучению грамоте.
Развивающая речевая среда
Программа «Учимся говорить и слушать»» нацелена на развитие грамматически правильной, лексически богатой и фонетически чёткой связной речи. Курс позволяет вести подготовку детей к обучению грамоте и формирует навыки культуры речи как важнейшего средства общения. Коммуникативно-познавательная направленность подпрограммы развивает интерес к родному языку и речи, повышает воспитательный потенциал обучения и его практическую значимость.
Художественная литература
Развивать интерес к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами стихотворениями, загадками, скороговорками. Обращать внимание дошкольников на изобразительно-выразительные средства, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
Формирование словаря
Продолжить работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Побуждать дошкольников интересоваться смыслом слова. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Звуковая культура речи
Совершенствовать умение детей различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Совершенствовать математический слух: учить называть слова с определённым звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Грамматический строй речи
Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова. Формировать элементарные представления о предложении, о количестве слов в предложении. Учить детей правильно строить предложения. Учить детей пересказывать сказки, рассказывать сказку по ролям.
Связная речь
Формировать умение вести координированный диалог между учителем и ребёнком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины и т. д. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему; пробовать составлять простые небылицы и загадки.
К концу курса дошкольник должен уметь;
· участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказать о факте, событии, явлении.
· быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая голоса;
· различать понятие «звук», «слог», «слово», «предложение»;
· пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения;
· составлять рассказ по картинке;
· рассказать сказку;
· выразительно прочитать стихотворение наизусть;
· загадать загадку.
Дата | Наименование разделов | Количество часов |
Сентябрь | Составлять предложения из двух слов. Подготовка руки к письму (линии). | 2 |
Октябрь | Обучение составлению предложений из двух слов о действиях с игрушками. Называние слов с заданными звуками. Подготовка руки к письму (контур, штриховка). | 2 |
Ноябрь | Звуковой анализ слов. Постановка ударения. Составление предложений из двух слов. Называние слов с заданными звуками. Подготовка руки к письму (верхняя и нижняя линия рабочей строки). | 4 |
Декабрь | Русская народная сказка «Курочка Ряба». Пересказ сказки. Выделение главной мысли в сказке. Составление коллективного письма Деду Морозу. | 2 |
Январь | Звуковой анализ слов с определением ударного гласного звука. Составление предложений из двух слов о действиях детей. Называние слов по заданной модели. Подготовка руки к письму (линии). | 4 |
Февраль | Русская народная сказка «Репка». Звуковой анализ слов с определением ударного гласного звука. Составление предложений из двух – трёх слов с заданным словом. Подготовка руки к письму (рисунок по клеточкам). | 5 |
Март | Русская народная сказка «Теремок». Составление предложений из трёх и более слов. Чтение наизусть стихов о маме. Ролевые игры. Подготовка руки к письму. Письмо элементов букв. | 4 |
Апрель | Русская народная сказка «Колобок». Называние слов по заданной модели. Составление предложений с разными интонациями Соединительный союз «и». Написание наклонных линий. | 4 |
Май | Сказка «Волк и семеро козлят». Пересказ сказки. Ответы на вопросы по содержанию сказки. Пересказ сказки пол ролям. Письмо петельки. | 3 |
всего | 30 |
II. Основные цели и задачи курса:
Программа «Учимся думать и рассуждать» направлена на формирование элементарных математических представлений, на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объектов, их существенные характеристики; делать основные выводы, проверять их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы. Предлагаемые задания призваны способствовать развитию у детей логического мышления, внимания, воображения, речи, познавательного интереса к математике и к процессу обучения в целом.
Количество и счёт
Развивать представления о множестве. Упражнять в операциях объединения, дополнения множеств. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счёта. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10. Познакомить с цифрами от 0 до 9. Учить называть числа в прямом и обратном порядке. Познакомить с составом числа 10.
Форма
Дать представление о много угольниках, прямой линии, точке, отрезке, прямой. Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, группировать по нескольким признакам.
Ориентировка на плоскости и в пространстве
Учить дошкольников ориентироваться на ограниченной плоскости. Познакомить с тетрадью, страницей, клеткой, строчкой, столбцом. Учить располагать предметы и их изображения на плоскости в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение: вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа и т. д.
Ориентировка во времени
Учить пользоваться в речи словами – понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и тоже время. Дать детям представление о последовательности всех дней недели, месяцев, времён года.
К концу курса дошкольник должен :
Уметь:
· самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества его части;
· считать до 10 в прямом и обратном порядке;
· соотносить цифру (от 0 до 90 и количество предметов;
· составлять и решать задачи в одно действие;
· делить предметы на несколько равных частей;
· распознавать, называть фигуры и тела: отрезок, угол, многоугольник., шар, куб. цилиндр;
· узнавать знакомые геометрические фигуры в пределах реального мира;
· ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движение объектов;
· пользоваться простейшими знаковыми обозначениями;
· определять временные отношения.
дата | Наименование разделов | Количество часов |
Сентябрь | Деление группы предметов на части или объединение частей в целую группу по определённым признакам. Знокомство с ограниченной плоскостью (лист бумаги, учебная доска. Страница тетради, книги и т. д.). | 4 |
Октябрь | Образование чисел. Счёт на слух, по осязанию, счёт движений (в пределах 10). Знакомство с днями недели. | 3 |
Ноябрь | Знакомство с цифрами 0-9 | 3 |
Декабрь | Определение количественного состава числа из единиц. Знакомство с геометрическим материалом. | 4 |
Январь | Закрепление навыков порядкового счёта (в пределах 10). Уточнение вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?». Представление о взаимном расположении предметов в ряду: слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. | 4 |
Февраль | Развитие представлений о связях и отношениях рядом стоящими числами в пределах 10. | 2 |
Март | Называние чисел в прямом и обратном порядке от любого числа в пределах 10. | 2 |
Апрель | Ознакомление с составом чисел. | 4 |
Май | Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10. Развитие представления о геометрических фигурах. | 4 |
всего | 30 часов |
III. Основные цели и задачи курса
Программа «Учимся познавать мир» направлена на ознакомление с окружающим миром, расширение и систематизацию круга знаний детей о роли человека и ребёнка в мире, содействовать воспитанию и развитию личностных качеств дошкольника.
Предметное окружение
Расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Познакомить детей с адресом и номером гимназии. Воспитывать внимательное отношение к работникам гимназии. Учить детей свободно ориентироваться в помещении гимназии. Учить соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Расширить представления детей о родном крае. Приобщать детей к истокам народной культуры. Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Углублять и систематизировать знания детей о Российской армии. Расширять представления о людях разных профессий, о значении их труда для общества.
К концу дошкольник должен:
Знать:
· что, кроме России, есть и другие страны; запомнить и назвать некоторые из них;
· что все эти страны и Россия находятся на Земле – нашей планете;
· что многие предметы созданы руками человека;
· кто такие учёные, изобретатели;
· сходство и различие между детьми и взрослыми;
· что такое работа, зачем люди работают;
· оценивать положительные и негативные поступки взрослых и людей;
· правила поведения на улице, дома, в школе, и выполнять их;
· родственные связи и свою социальную роль в них, называть их.
Дата | Наименование разделов | Количество часов |
Сентябрь | Тренинг: знакомство друг с другом. Знакомство с гимназией. | 2 |
Октябрь | Семья. Наша страна. | 2 |
Ноябрь | Что я знаю о себе. | 2 |
Декабрь | Кто такие взрослые люди? | 2 |
Январь | Человек творец. | 3 |
Февраль | Наша армия. | 2 |
Март | Моя мама - лучше всех. | 2 |
Апрель | Наша планета. Земля – наш общий дом. | 4 |
Май | Труд взрослых. | 1 |
Всего | 20 |
IV «Учимся рисовать».
Ни один школьный предмет не может заменить великую силу искусства в формировании духовных, нравственных качеств личности, в самопознании, самооценке, самовоспитании и саморазвитии, вне искусства не прорастает ни интеллект поколений, ни ассоциативное мышление, ни благотворная самоирония, ни отважная интуиция, ни внутренняя свобода, вне которой нет творчества.
Задачей учителя, совместно с семьей становится создание и выполнение определенных условий, которые станут способствовать нравственному и духовному развитию личности, ее самосовершенствование, стремлению к познанию окружающего мира и себя в нем. Однако при одном условии: обучение станет способом воспитания развития свободной, творческой личности, что и предусматривает данная программа.
По словам выдающегося ученого, педагога XIX века , школа должна дать наиболее полное развитие разуму ребенка, научить абстрактно мыслить, развить его трудолюбие, волевые качества и воспитать человека, живущего по правде и для людей.
Цель предмета: Развитие нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве, предоставление свободы для художественно - творческого решения общей учебной задачи.
Задачи предмета:
- Развитие ассоциативного мышления, фантазии, воображения.
- Установление прочных связей с окружающим миром, с человеком (с
самим собой), привлечение личного опыта детей (эмоционального, визуального, бытового).
- Использование метода оформления интерьера класса работами детей, оформление выставок.
- Формирование знаний о названии основных и составных цветов, их
эмоциональной характеристики.
- Решение художественно-творческих задач на сочетание различных приемов аппликации (обрывание, вырезание) для достижения выразительного образа.
- Моделирование художественно выразительных форм, выполненных способом сминания, складывания, комбинирования бумаги и других материалов.
- Применение разных способов лепки (тянуть из целого куска,
примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность).
- Формирование знаний о значении слов аппликация, оригами, симметрия, композиция.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей, регионального компонента и специфики школы. Учебный план по программе 16 часов в год.
Рисование – 5 часа.
Декоративная работа – 2 час.
Лепка – 3 час.
Аппликация –3 часа.
Конструирование – 3 часа.
Тематическое планирование
Дата | Наименование разделов | Количество часов |
Сентябрь | Знакомство с волшебными красками «Какого цвета радуга». | 1 |
Октябрь | В гостях у осени. Животные наши друзья. Оригами «Лягушка». | 2 |
Ноябрь | Дары осеннего сада. «Фрукты на блюде» | 2 |
Декабрь | Праздничный наряд для новогодней ёлки. | 2 |
Январь | Рассказы Зимушки – зимы. | 2 |
Февраль | Почувствуй и расскажи Аппликация «Снежинки». | |
Март | Декоративная композиция в квадрате «Декоративная канва». | 2 |
Апрель | Весна красна Красота пейзажа. «Весеннее платье земли». Лепка «Утиный пруд». | 2 |
Май | Краски играют «Коллаж из ладошек». | 1 |
Всего | 16 |
В настоящее время реализация программы «Скоро в школу» на базе начальной школы гимназии готовит ребёнка к новым формам общения, новому отношению к себе. К окружающему миру, формирует более точное представление о школе и роли ученика в ней, позволяет усвоить систему первоначальных знаний, основы общих умений и навыков, таких как умение ориентироваться в тетради, в книге, умение правильно держать карандаш, вырабатывает умение слушать учителя, отвечающего сверстника, работать в паре, группе.
Таким образом, я определила оптимальное содержание программы подготовки детей к школьному обучению, которое не дублирует программы 1-го класса начальной школы и соответствует возрастным особенностям детей старшего школьного возраста.
