Анализ результатов итогового сочинения по литературе за курс 10 класса 2010/11 учебного года

ОКРУЖНОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ВОСТОЧНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ОУ № ______

Анализ результатов итогового сочинения по литературе

за курс 10 класса 2010/11 учебного года

Преподаватель _________________________________________________________________________________________

Программа (автор) _____________________________________________________________________________________

Общие сведения

Дата проведения сочинения	Класс	Вид класса (общеобр., гимназ., с углубл., лиц.)	Количество часов в неделю по учебному плану	Количество учащихся	№ варианта тем (1-10)	Распределение тем сочинения (кол-во)
по списку	писало сочинение	1	2	3	4	5	6	7
	10
	10
	10

Поэлементный анализ результатов

Критерии анализа результатов	Степень реализации данного критерия	Процентный показатель по классу
1. Глубина и самостоятельность понимания темы сочинения	а) учащийся обнаруживает понимание темы сочинения, формулирует свою позицию с учетом позиции автора, выдвигает необходимые тезисы, приводит развивающие их доводы и аргументы; демонстрирует знание проблематики произведения и умение обосновывать суждения;
б) учащийся обнаруживает понимание темы сочинения, предлагает свой путь ее раскрытия, но ограничивается общими тезисами, связанными с проблематикой произведения, не подкрепляет суждения необходимыми доводами;
в) учащийся обнаруживает понимание предложенной темы, но раскрывает ее поверхностно или крайне упрощённо;
г) учащийся не обнаруживает понимания предложенной темы, и / или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной темой.
2. Уровень владения теоретико- литературными знаниями	а) учащийся обнаруживает при раскрытии темы высокий уровень владения теоретико-литературными знаниями, уместно и точно применяя соответствующие литературоведческие термины и знания историко-литературного контекста при анализе литературного материала;
б) учащийся обнаруживает достаточный уровень владения теоретико-литературными знаниями;
в) учащийся не обнаруживает уровня владения теоретико-литературными знаниями, знания историко-литературного контекста;
г) учащийся не владеет теоретико-литературными знаниями, не использует литературоведческие термины при анализе литературного материала, не привлекает историко-литературный контекст.
3. Обоснованность привлечения текста произведения	а) текст рассматриваемого произведения привлекается обоснованно и достаточно разносторонне;
б) текст привлекается, но не всегда целесообразно и обоснованно;
в) текст привлекается только как пересказ изображённого без необходимого комментария;
г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются.
4.  Последовательность и логичность изложения	а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от части к части, нет нарушений последовательности внутри смысловых частей высказывания и необоснованных повторов;
б) части высказывания логически связаны между собой, мысль развивается от части к части, но есть повторы и нарушения последовательности внутри смысловых частей высказывания;
в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется и не развивается, есть отступления от основной проблемы, предложенной в вопросе;
г) грубые нарушения последовательности, нет связи между частями и внутри частей, есть повторения, отсутствует общая логика высказывания.
5. Следование нормам речи	а) Учащийся показывает высокую степень владения речью; языковые нормы (в том числе правописные) соблюдаются так, что можно говорить о высоком уровне «функциональной грамотности» пишущего;
б) Учащийся хорошо владеет; языковые нормы в целом соблюдаются, «функциональная грамотность» в целом сформирована;
в) Учащийся допускает значительное количество речевых недочетов и ошибок; в тексте встречается ощутимое количество нарушений языковых норм (не препятствующее, однако, пониманию общего смысла);
г) Речевые и языковые нормы нарушаются учащимся так часто, что это существенно мешает восприятию и пониманию текста, допущенные речевые ошибки затрудняет понимание смысла высказывания.

Причины и пути решения проблем, выявленных по результатам написания сочинения.

(в произвольной форме заполняется учителем литературы)

ЗАПОЛНЕННУЮ ФОРМУ НЕОБХОДИМО ОТПРАВИТЬ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ *****@***ru ДО 21 МАЯ 2011 Г. ВКЛЮЧИТЕЛЬНО.

СПАСИБО!