МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. »
Утверждаю
Ректор
________________
«___» ________________20__г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Направление подготовки (специальность)
070113.52 Теория музыки
Квалификация
Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин,
преподаватель ритмики
(специалист)
Форма обучения – очная
Вводится в действие с момента утверждения
Абакан
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к основной учебно-образовательной программе по специальности
070113 «Теория музыки»
Специальность 070113 «Теория музыки» утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001г. "Об утверждении государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования - Классификатора специальностей среднего профессионального образования".
Основная образовательная программа разработана на основании Государственного стандарта СПО по специальности 070113 «Теория музыки», утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001г.
Основной формой освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 070113 «Теория музыки» является очная форма обучения. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы при очной форме обучения 3 года 10 месяцев, как на базе основного общего образования, так и на базе среднего (полного) общего образования.
1.1.ЦЕЛИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Главной целью реализации Основной образовательной программы является подготовка выпускника к профессиональной деятельности в качестве преподавателя музыкально-теоретических дисциплин и ритмики в учреждениях дополнительного профессионального образования. Областями профессиональной деятельности выпускника специальности «Теория музыки» считаются педагогическая и музыкально-просветительская деятельность
Основные виды деятельности выпускника:
1. Преподавательская – социально-педагогическое и учебно-методическое осуществление учебного процесса в учреждениях дополнительного профессионального образования;
2. Культурно – просветительская – создание в сфере своей деятельности единой информационной среды, обеспечивающей формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех социальных и возрастных групп населения, создание на данной основе заинтересованной аудитории слушателей; приобщение этой аудитории к шедеврам отечественной и зарубежной музыкальной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства.
Объектами профессиональной деятельности выпускника могут являться: специальные учебные заведения дополнительного образования (ДМШ и ДШИ) и другие учреждения дополнительного профессионального образования; сфера общего эстетического образования и воспитания.
Задачи выпускника предполагают: обеспечение учащихся необходимым багажом знаний, умений и навыков по дисциплинам музыкально-теоретического цикла; донесение информации о концертной и научной музыкальной деятельности до широкой аудитории.
Квалификационные требования, предъявляемые к выпускнику
Выпускник должен уметь: осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях дополнительного образования, развивать музыкальный слух и творческие способности учащихся, формировать их художественное мышление.
Выпускник должен знать: цели, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения в сфере дополнительного музыкального образования, классические и современные методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин; особенности психологии различных возрастных групп обучающихся; основы организации деятельности учреждения дополнительного музыкального образования.
Требования к уровню подготовки абитуриента
При поступлении в СПО абитуриент должен
Знать:
- приёмы записи одноголосного и двухголосного диктантов;
- теоретический курс ДМШ;
- основные характеристики музыкальных стилей и направлений;
- имена выдающихся композиторов различных эпох.
Уметь:
- читать с листа одноголосные и двухголосные примеры;
- подбирать аккомпанемент;
- записывать одноголосные, двухголосные диктанты;
- анализировать на слух гармонические построения.
Владеть:
- техникой чтения одноголосных и двухголосных примеров;
- навыками слухового анализа;
- навыками записи музыкального текста;
- игрой на инструменте;
- навыками запоминания и узнавания музыкальных произведений, изучаемых в курсе музыкальной литературы.
Требования к профессиональной подготовке выпускника
В соответствии с требованиями ГОС СПО выпускник должен отвечать следующим требованиям:
- владеть основами общегуманитарных и социально-экономических наук и уметь использовать общие принципы этих наук в профессиональной и иной деятельности;
- знать основы Конституции РФ, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека, общества и окружающей среды, учитывать их в своей педагогической деятельности;
- обладать культурой мышления, способностью в условиях социальной и культурной эволюционной практики к переоценке собственного опыта и профессиональному самоанализу;
- владеть навыками применения знания иностранных языков в профессиональной и иной деятельности;
- уметь самостоятельно приобретать новые знания, осознавать необходимость повышения квалификации и продолжения обучения с целью приобретения следующего уровня образования;
- понимать сущность и социальную значимость своей профессии, актуальные проблемы музыкальной педагогики, обладать чувством профессиональной ответственности за результаты своего труда;
- владеть методологией профессии, элементами планирования профессиональной деятельности;
- знать методы организационной деятельности, обладать культурой общения в художественно-творческом процессе;
-самостоятельно осуществлять выбор программы деятельности, подбор информационного, дидактического и художественного материала, использование компьютерной техники для организации педагогической и иной профессиональной деятельности;
-иметь представление о физиологии и психологии человека, охране его здоровья, об основах экокультуры;
-иметь навыки и умения в области физической культуры и самосовершенствования.
Основная квалификация выпускника:
- преподаватель музыкально-теоретических дисциплин и ритмики
Дополнительные квалификации:
1. Компьютерная графика
2. Аранжировщик народной песни
3. Музыкальный руководитель детского сада
4. Обучение игре на клавишном синтезаторе
5. Педагог домашнего музицирования
6. Ведущий концертных программ
7. Ведущий радио - и телеэфиров
8. Менеджер в сфере искусства.
9. Ремонт и настройка инструмента
Возможности продолжения образования выпускника
Выпускник, освоивший основную профессиональную программу среднего профессионального образования повышенного уровня по специальности 070113 «Теория музыки», подготовлен:
- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования;
- к освоению родственной основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования соответствующего профиля.
В соответствии с Уставом Хакасского государственного университета им. в музыкальном колледже Института искусств имеются возможности непрерывной подготовки специалиста по схеме «колледж – вуз».
1.2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП
Функциональные задачи, к выполнению которых выпускник подготовлен, тесно связаны с квалификационными характеристиками и включают подготовку выпускника к профессиональной деятельности в качестве преподавателя музыкально-теоретических дисциплин и ритмики в учреждениях дополнительного профессионального образования, способного осуществлять культурно-просветительскую деятельность, обеспечивающую формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех социальных и возрастных групп населения, создание на данной основе заинтересованной аудитории слушателей; приобщение этой аудитории к шедеврам классического и современного искусства отечественной и зарубежной музыкальной культуры; популяризацию национальной музыкальной культуры.
В результате освоения ООП и в соответствии с основными видами профессиональной преподавательской и культурно-просветительской деятельности выпускника, выпускник, завершивший курс по дисциплинам музыкально-исторического цикла, должен
Знать:
- историю развития музыкальной культуры, особенности национальных традиций, фольклорные истоки музыки, творческие биографии крупнейших русских и зарубежных композиторов различных эпох, историю музыкального образования в России;
- теоретические основы музыкального искусства, принципы формообразования и структуры музыкального языка;
- специальную литературу в сфере профессиональной деятельности.
Уметь:
- преподавать музыкально-теоретические дисциплины в учреждениях дополнительного музыкального образования, используя классические и современные методики;
- планировать обучение с учётом возраста и уровня подготовки учащихся;
- вести работу по пропаганде музыкальных знаний;
- работать с музыкальным фольклором, владеть навыками его записи и расшифровки;
- пользоваться профессиональной терминологией;
- играть на фортепиано произведения из программы курса музыкальной литературы, читать с листа несложные произведения;
- свободно сольфеджировать с листа одноголосные и двух-четырёхголосные примеры достаточной степени сложности в составе ансамбля;
- записывать сложные одноголосные мелодии и средней трудности двух-четырёхголосные построения;
- гармонизовать мелодию письменно и играть на фортепиано гармонические последовательности с модуляциями в четырёхголосном изложении;
- выполнять творческие задания средней трудности, связанные с гармонизацией в свободной фактуре, обработкой и переложениями музыкальных текстов, сочинением полифонических пьес;
- транспонировать в сольфеджировании и на фортепиано;
- составлять упражнения для занятий ритмикой.
Владеть:
- навыками анализа музыкальных произведений;
- культурой речи.
Иметь представление об индивидуальных особенностях стиля различных композиторов, их месте и роли в мировом музыкально-историческом процессе.
В современных условиях возрастающей значимости сохранения национальных культур малых народов и актуализации этнокультурного образования в музыкальном обучении принципиальное значение приобретает постижение студентами специфики хакасской национальной музыкальной культуры с целью формирования устойчивого позитивного отношения к духовным ценностям национально-региональной культуры и мотивации к ее сохранению, развитию и популяризации.
1.3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ПО ООП
1.3.1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Основная образовательная программа включает Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 070113 «Теория музыки» к уровню подготовки выпускника, учебный план, программы учебных дисциплин, программу профессиональной практики, программу итоговой государственной аттестации.
Структура Основной профессиональной образовательной программы соответствует требованиям Госстандарта по специальности 070113 «Теория музыки» и в части теоретического обучения состоит из дисциплин федерального компонента (в том числе дисциплин по выбору студента), дисциплин национально-регионального компонента, факультативных дисциплин и консультаций. Практическая подготовка студента, в том числе профессиональная практика, проводится в течение всего периода обучения и составляет% времени, отведенного на теоретическое обучение и практику.
Связь структуры ООП и ее отдельных компонентов (циклов дисциплин) с конечными результатами обучения
Связь дисциплин блока общегуманитарных и социально-экономических дисциплин с конечными результатами обучения.
Блок общегуманитарных и социально-экономических дисциплин включает следующие дисциплины:
ОГСЭ.01 – Основы философии – в объеме 72 часов ауд. нагрузки и 30 часов сам. нагрузки;
ОГСЭ.02 – Основы права – в объеме 32 часов ауд. нагрузки и 18 часов сам. нагрузки;
ОГСЭ.03 – Русский язык и культура речи – в объеме 40 часов ауд. нагрузки и 24 часов сам. нагрузки;
ОГСЭ.04 – Социальная психология – в объеме 38 часов ауд. нагрузки и 16 часов сам. нагрузки;
ОГСЭ.05 – Основы экономики, социологии, политологии – в объёме 70 часов ауд. нагрузки и 26 часов сам. нагрузки;
ОГСЭ.06 – Иностранный язык – в объеме 72 часа ауд. нагрузки и 30 часов сам. нагрузки;
ОГСЭ.07 – Физическая культура, основы – в объеме 104 часов ауд. нагрузки;
ОГСЭ. ДВ – Мировое литературное наследие – в объеме 36 часов ауд. нагрузки и 16 часов сам. нагрузки;
- Основы музыкальной психологии и педагогики – в объеме 36 часов ауд. нагрузки и 16 часов сам. нагрузки.
Требования к уровню подготовки выпускника по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам.
Выпускник должен:
в области философии:
- иметь представление о философских, научных, художественных и религиозных
картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях
его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных
ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации;
- иметь представление о роли науки и научного познания, его структуре, формах и методах, социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии;
- иметь представление о биологическом и социальном, телесном и духовном началах в человеке, о сущности сознания, сознательного и бессознательного в его поведении;
- иметь представление об условиях формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;
в области права:
- знать основные положения Конституции Российской Федерации;
- иметь представление об основных отраслях права Российской Федерации;
- знать права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
- уметь использовать необходимые нормативно-правовые документы;
в области русского языка и культуры речи:
- знать различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и
трансляции мысли;
- знать нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи,
правила продуцирования текстов разных деловых жанров;
- уметь строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и
этическими нормами;
- уметь анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и
целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
- уметь пользоваться словарями русского языка;
в области истории:
- иметь представление об основных этапах отечественной и зарубежной истории;
знать тенденции становления и развития российской государственности;
- уметь самостоятельно ориентироваться в исторических сведениях, выделять
существенное в историческом процессе;
в области истории культуры и искусства:
- иметь представление о художественном мировоззрении и об основных этапах в истории
культуры и искусства, понимать их роль в развитии цивилизации, ориентируясь в
современных социально-экономических условиях;
- знать направлениями стили в мировом искусстве;
в области социальной психологии:
- знать закономерности общения, социально-психологические феномены групп и
общества, пути социальной адаптации личности;
- уметь пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе
межличностного общения;
в области иностранного языка: •
- владеть лексическим (1лексических единиц) и грамматическим минимумом, необходимым для чтения и перевода со словарем иностранных текстов общего и профессионального характера;
- иметь навык бытового и профессионального общения на иностранном языке;
в области физической культуры:
- иметь представление о роли физической культуры в жизни человека и общества, об основах здорового образа жизни;
- уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для совершенствования
своего здоровья;
в области экономики:
- знать общие положения экономической теории;
- иметь представление об основах микро - и макроэкономики, экономической ситуации в
стране и за рубежом, о денежно-кредитной и налоговой политике;
- уметь находить и использовать экономическую информацию, необходимую в своей профессиональной деятельности;
в области социологии и политологии:
- иметь представление о социологическом подходе в понимании, закономерностей
функционирования и развития общества и личности;
- иметь представление о социальной структуре, социальном расслоении, социальном взаимодействии и об основных социальных институтах общества;
- иметь представление о социальных движениях и других факторах социального изменения и развития;
- иметь представление о сущности власти, субъектах политики, политических
отношениях и процессах (в России и в мире в целом).
Связь блока Общепрофессиональных дисциплин с конечными результатами обучения.
Блок общепрофессиональных дисциплин включает следующие дисциплины:
ОПД.01 – Фортепиано – в объеме 286 часов ауд. нагрузки и 85 часов сам. нагрузки;
ОПД.02 – Современная гармония – в объеме 70 часов ауд. нагрузки и 21 часа сам. нагрузки;
ОПД.03 – Инструментоведение и инструментовка – в объеме 89 часов ауд. нагрузки и 26 часов сам. нагрузки;
ОПД.04 – Музыкальная информатика – в объеме 72 часов ауд. нагрузки и 22 часов сам. нагрузки;
ОПД.05 – Основы психологии и педагогики – в объеме 72 часов ауд. нагрузки и 22 часов сам. нагрузки;
ОПД.06 – Безопасность жизнедеятельности – в объеме 72 часов ауд. нагрузки и 22 часов сам. нагрузки.
Требования к уровню подготовки выпускника по общепрофессиональным дисциплинам
Выпускник должен
иметь представление:
- о роли общепрофессиональных знаний в профессиональной деятельности;
- о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, в воспитании и развитии личности, о значении музыкально-художественного наследия для современности;
- о социальной роли искусства и особенностях его функционирования в современном обществе;
- о феномене музыкального восприятия и мышления как основе художественного познания; знать основы теории воспитания и образования;
- о компьютерных и мультимедийных программах;
знать:
- историю основных композиторских стилей;
- язык современного музыкального искусства, а также современные формы
музыкальной нотации;
- знать историю музыкальных инструментов и их современную специфику, основные
принципы инструментальных переложений;
уметь:
- играть на фортепиано в объеме, необходимом для реализации профессиональных
задач;
- работать со звукозаписывающей аппаратурой в условиях студии и концертного зала;
- работать с программами музыкального редактирования;
в области безопасности жизнедеятельности:
- знать принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
- уметь организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- знать основы военной службы и обороны государства;
- иметь представление о медицинских знаниях.
Связь блока специальных дисциплин с конечными результатами обучения.
Блок специальных дисциплин включает следующие дисциплины:
СД.01 – Сольфеджио – в объёме 429 часов ауд. нагрузки и 150 часов сам. нагрузки;
СД.02 – Элементарная теория музыки – в объёме 74 часов ауд. нагрузки и 26 часов сам. нагрузки;
СД.03 – Гармония – в объёме 304 часов ауд. нагрузки и 104 часов сам. нагрузки;
СД.04 – Анализ музыкальных произведений – в объёме 110 часов ауд. нагрузки и 36 часов сам. нагрузки;
СД.05 – Полифония – в объёме 107 часов ауд. нагрузки и 37 часов сам. нагрузки;
СД.06 – Музыкальная литература:
СД.06.01 – Зарубежная – в объёме 360 часов ауд. нагрузки и 128 часов сам. нагрузки;
СД.06.02 – Отечественная - в объёме 355 часов ауд. нагрузки и 125 часов сам. нагрузки;
СД.06.03 – Музыка XX века – в объёме 70 часов ауд. нагрузки и 25 часов сам. нагрузки;
СД.07 – Народное творчество – в объёме 72 часов ауд. нагрузки и 26 часов сам. нагрузки;
СД.08 – Методика преподавания сольфеджио – в объёме 60 часов ауд. нагрузки и 20 часов сам. нагрузки;
СД.09 – Методика преподавания музыкальной литературы – в объёме 60 часов ауд. нагрузки и 20 часов сам. нагрузки;
СД.10 – Методика преподавания ритмики – в объёме 72 часов ауд. нагрузки и 24 часов сам. нагрузки;
СД.11 - Музыковедческая подготовка – в объёме 385 часов.
Требования к уровню подготовки выпускника по специальным дисциплинам
Выпускник должен знать:
- историю развития музыкальной культуры, особенности национальных традиций,
фольклорные истоки музыки, творческие биографии крупнейших русских и
зарубежных композиторов различных эпох, историю музыкального образования в
России, специфику сложившейся в России системы подготовки профессиональных
музыкантов и современных зарубежных методик, значение народного творчества в
становлении музыкального искусства;
- теоретические основы музыкального искусства, принципы формообразования и структуры музыкального языка;
- специальную литературу в сфере профессиональной деятельности.
Выпускник должен уметь:
- преподавать музыкально-теоретические дисциплины в учреждениях дополнительного музыкального образования, используя классические и современные методики;
- планировать обучение с учетом возраста и уровней подготовки учащихся;
- вести работу по пропаганде музыкальных знаний;
- работать с музыкальным фольклором, владеть навыками его записи и расшифровки;
- работать с учебно-методической литературой по музыкально - теоретическим дисциплинам, уметь планировать развитие профессиональных навыков учащихся;
- пользоваться профессиональной терминологией;
- играть на фортепиано произведения из программы курса музыкальной литературы,
- читать с листа несложные произведения;
- свободно сольфеджировать с листа одноголосие и двух-четырехголосие
достаточной степени сложности в составе ансамбля;
- записывать сложные одноголосные мелодии и средней трудности двух-четырехголосные построения;
- гармонизовать мелодию письменно и играть на фортепиано гармонические последовательности с модуляциями в четырехголосном изложении;
- выполнять творческие задания средней трудности, связанные с гармонизацией в
свободной фактуре, обработкой и переложениями музыкальных текстов,
сочинением полифонических пьес;
- транспонировать в сольфеджировании и на фортепиано;
- составлять упражнения для занятий ритмикой.
1.3.2.НАЦИОНАЛЬНО - РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
В соответствии с возрастающей значимостью сохранения национальных культур малых народов России и актуализацией этнокультурного образования в музыкальном обучении, с целью формирования устойчивого позитивного отношения к духовным ценностям национально-региональной культуры и мотивации к ее сохранению, развитию и популяризации в учебный план введены следующие дисциплины «История культуры Хакасии» – в объеме 38 часов. Кроме того, изучение особенностей хакасской музыкальной культуры, произведений композиторов Хакасии в обязательном режиме введены в учебные программы дисциплин блоков СД, ОПД, ТОР и ДВ.
С целью повышения качества профессиональной подготовки выпускников, реализации их личностных потребностей, обеспечения конкурентоспособности выпускников в соответствии с запросами регионального рынка труда, в учебные планы всех специализаций введены следующие дисциплины по выбору:
СД. ДВ. I – Чтение с листа – в объёме 36 часов ауд. нагрузки и 12 часов сам. нагрузки;
- Фортепианный ансамбль – в объёме 36 часов ауд. нагрузки и 12 часов сам. нагрузки;
СД. ДВ. II – Композиция – в объёме 104 часов ауд. нагрузки и 34 часов сам. нагрузки;
- История музыкальных инструментов – в объёме 32 часов ауд. нагрузки и 10 часов сам. нагрузки;
- Чтение оперных клавиров – в объёме 36 часов ауд. нагрузки и 12 часов сам.
нагрузки;
- Чтение симфонических партитур – в объёме 36 часов ауд. нагрузки и 12 часов сам. нагрузки;
СД. ДВ. III – История стилей – в объёме 40 часов ауд. нагрузки и 17 часов сам. нагрузки;
- Музыкальная критика - в объёме 40 часов ауд. нагрузки и 17 часов сам.
нагрузки.
В соответствии с направленностью на удовлетворение и реализацию личностных потребностей обучающихся, обеспечением гуманитаризации содержания образования и конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда, на усиление профессиональной подготовки к конкурсам, фестивалям, научно-практическим конференциям и концертным выступлениям предлагаются следующие факультативные дисциплины:
- Хоровой класс;
- Работа с вокальным ансамблем;
- История джаза;
-Основы импровизации.
1.4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП
1.4.1. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Реализация основной образовательной программы по специальности обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Преподаватели дисциплин предметной подготовки имеют опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
Каждый преподаватель проходит аттестацию 1 раз в 5 лет.
1.4.2. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП
Реализация основной образовательной программы по специальности обеспечивается доступом каждого студента к информационным ресурсам (библиотечным фондам, компьютерным базам данных и др.), по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной профессиональной образовательной программы, наличием учебников, нот и музыкальной литературы, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам теоретических и практических занятий, а также наглядных пособий, аудио-, видеоматериалов.
По дисциплинам специальности подготовлены рабочие учебные программы, раскрывающие цели учебной дисциплины, требования к уровню освоения содержания дисциплины, место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника, организационно-методический и тематический планы, раскрывающие содержание дисциплины, УМКД с подробным описанием программного, теоретического и практического элементов, списками рекомендованной литературы, включая нотную литературу, даны методические рекомендации по изучению дисциплины с целью достижения наиболее качественного результата в освоении материала.
Процедура утверждения рабочих учебных программ и УМКД включает их обсуждение на заседаниях предметно – цикловых комиссий. Обсуждение проводится в обязательном присутствии автора. При отсутствии замечаний программа и УМКД одобряются и утверждаются. При наличии замечаний программа возвращается автору на доработку. Окончательное утверждение производится заместителем директора по учебной работе.
1.4.3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП
Обеспеченность студентов учебной литературой, нотами и музыкальной литературой, необходимыми для реализации основной профессиональной образовательной программы, соответствует нормативу - 0.5 экз. на одного студента. В образовательном процессе используются нормативные документы, материалы профессионально ориентированных периодических изданий и обеспечивается доступ к Интернету и электронной библиотеке. Электронные ресурсы представлены на образовательном портале (edu. *****).
1.4.4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
В соответствии с Положением о производственной (профессиональной) практике студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования реализация основной профессиональной образовательной программы университета предусматривает организацию и проведение профессиональной практики (Педагогической и Преддипломной). Педагогическая практика включает в себя практику по сольфеджио, по музыкальной литературе, по ритмике. Преддипломная практика состоит из лекторской практики и музыкальной критики.
В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения и навыки по всем видам профессиональной деятельности. Профессиональная практика проводится рассредоточено в течение всего периода обучения и составляет 30-40% времени.
1.4.5. ФОРМЫ, МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Для эффективного освоения ООП необходимо сочетание различных средств активизации познавательной и инновационной деятельности студентов, использование современных и инновационных технологий организации учебного процесса.
В соответствии с методологическими требованиями, успешное освоение ООП опирается на общеметодологические принципы историзма с применением хронолого-статистических методов и основные психолого-педагогические положения развивающего обучения будущих специалистов - теоретиков.
Освоение ООП базируется на общедидактических принципах обучения (систематичности, последовательности и доступности в изложении и усвоении материала, активности усвоения знаний и др.), основных положениях развивающего обучения общей и музыкальной педагогики - ведущей роли теоретических знаний, определяющей положение обучающегося как активного и приоритетного субъекта учебного процесса, включая различные музыкально-специфические методы, используемые при изучении музыкальных произведений и предполагая приоритетность диалогического взаимодействия преподавателя и студентов.
Среди инновационных методов, основанных на использовании современных достижений науки и образования, направленных на повышение качества подготовки, используются методы проблемного и проективного обучения, междисциплинарного подхода к изучению дисциплин, исследовательские методы в процессе освоения музыкальных произведений с ориентацией на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ. Индивидуальная форма обучения как приоритетная форма в музыкальном обучении (передача опыта «из рук в руки») способствует наиболее полному развитию творческого потенциала каждого студента и обусловливает применение методов личностно-ориентированного обучения, активизирует использование всех имеющихся информационных ресурсов.
Все это обусловливает следующую последовательность действий студента: систематическое изучение материала, включая многочасовую самостоятельную работу, конспектирование теоретического материала, прослушивание рекомендуемых произведений и их многоаспектный анализ: художественно-образный (с применением сравнений, ассоциаций, аналогий, сопоставлений); дифференцированный (интонационный, ритмический, фактурный, ладово-гармонический); воплощение в курсовых и дипломных работах приобретённых научно - исследовательских навыков.
№ п/п | Наименование дисциплин в соответствии с учебным планом | Средства активации познавательной и инновационной деятельности студентов; использование современных и новых технологий организации учебного процесса, научно-инновационные технологии |
Общеобразовательные дисциплины | ||
1. | Русский язык | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий |
2. | Литература | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий |
3. | История | Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
4. | Обществознание | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
5. | История мировой культуры | Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
6. | Математика и информатика | Использование методов, основанных на изучении практики |
7. | Основы естественнонаучного познания мира (физика, биология, экология) | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
8. | География | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
9. | Иностранный язык | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий |
10. | Физическая культура | Использование методов, основанных на изучении практики |
11. | Основы безопасности жизнедеятельности | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
Общие гуманитарные и социально экономические дисциплины | ||
12. | Основы философии | Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
13. | Основы права | Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
14. | Русский язык и культура речи | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий |
15. | Социальная психология | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
16. | Основы экономики, социологии, политологии | Использование информационных ресурсов и баз данных |
17. | Физическая культура. Основы | Использование методов, основанных на изучении практики |
18. | Мировое литературное наследие | Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
19. | Основы музыкальной психологии и педагогики | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
Общепрофессиональные дисциплины | ||
20. | Фортепиано | Использование методов, основанных на изучении практики |
21. | Современная гармония | Использование информационных ресурсов |
22. | Инструментоведение и инструментовка | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
23. | Музыкальная информатика | Использование информационных ресурсов и баз данных |
24. | Основы психологии и педагогики | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
25. | Безопасность жизнедеятельности | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
Специальные дисциплины | ||
26. | Сольфеджио | Использование методов, основанных на изучении практики |
27. | Элементарная теория музыки | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
28. | Гармония | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
29. | Анализ музыкальных произведений | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
30. | Полифония | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
31. | Музыкальная литература | Общеметодологические принципы историзма с применением хронолого-статистических методов; основные психолого-педагогические положения развивающего обучения о ведущей роли теоретических знаний, определяющей положение обучающегося как активного и приоритетного субъекта учебного процесса. Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
32. | Музыка XX века | Общеметодологические принципы историзма с применением хронолого-статистических методов; основные психолого-педагогические положения развивающего обучения о ведущей роли теоретических знаний, определяющей положение обучающегося как активного и приоритетного субъекта учебного процесса. Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
33. | Народное творчество | Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
34. | Методика преподавания сольфеджио | Использование методов, основанных на изучении практики |
35. | Методика преподавания музыкальной литературы | Использование методов, основанных на изучении практики |
36. | Методика преподавания ритмики | Использование методов, основанных на изучении практики |
37. | Музыковедческая подготовка | Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
38. | Чтение с листа | Использование методов, основанных на изучении практики |
39. | Фортепианный ансамбль | Использование методов, основанных на изучении практики |
40. | Композиция | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
41. | История музыкальных инструментов | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
42. | Чтение оперных клавиров | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
43. | Чтение симфонических партитур | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
44. | История стилей | Общеметодологические принципы историзма с применением хронолого-статистических методов; основные психолого-педагогические положения развивающего обучения о ведущей роли теоретических знаний, определяющей положение обучающегося как активного и приоритетного субъекта учебного процесса. Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
45. | Музыкальная критика | Общеметодологические принципы историзма с применением хронолого-статистических методов; основные психолого-педагогические положения развивающего обучения о ведущей роли теоретических знаний, определяющей положение обучающегося как активного и приоритетного субъекта учебного процесса. Использование проблемно –ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины |
Теоретическое обучение - дисциплины национально-регионального компонента | ||
46. | История культуры Хакасии | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
47. | История музыкальных форм | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
48. | История изобразительного искусства | Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
1.4.6. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП
Материально-техническая база обеспечивает реализацию Государственных требований и соответствует профессиональным задачам и действующим санитарно-техничёским нормам. Материально-техническая база представлена наличием инструментария, аудио и видеотехники, наглядных материалов и стендов, баз практик, современных средств проекции, электронной презентации.
Перечень кабинетов, классов по специальности 070113 «Теория музыки»:
Кабинеты:
1. Гуманитарных и социально - экономических дисциплин
2. Русского языка и культуры речи
3. Мировой художественной культуры
4. Иностранного языка
5. Кабинет математики и информатики
6. Музыкально-теоретических дисциплин
7. Музыкальной литературы
Учебные классы:
1. Для индивидуальных занятий
2. Для групповых занятий, в том числе, для проведения занятий по педагогической практике
Концертный зал
Спортивный зал
1.4.7. ТРЕБОВАНИЯ К СТУДЕНТАМ
Успешное освоение ООП зависит от активной познавательной деятельности самого студента и включает:
- систематическое изучение материала;
- многочасовую самостоятельную работу;
- конспектирование теоретического материала;
- прослушивание рекомендуемой музыкальной литературы.
Контроль академической активности студентов производится ежемесячно классным руководителем и председателем ПЦК. Для самостоятельной работы по ООП студентам созданы все условия: имеются классы для индивидуальной подготовки, есть в наличии инструменты, учебники, ноты, методические пособия, разработки и рекомендации по всем дисциплинам и по всем видам теоретических и практических занятий, а также наглядные пособия, аудио - и видео материалы.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) ПЦК создаются фонды контрольно - измерительных материалов и предлагаются методы контроля, позволяющие оценить знания, умения студентов и уровень приобретенных компетенций, разрабатываются критерии оценивания учебных достижений студентов.
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации включают:
- положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. » и другие нормативные документы, регламентирующие организацию текущего контроля и промежуточной аттестации студентов (положения об организации рейтинговой системы оценки знаний студентов и др.);
- примерный перечень экзаменационных вопросов и вопросов к зачётам (входят в структуру рабочей программы учебной дисциплины и утверждаются вместе с ней);
- фонды контрольно - измерительных материалов для текущего контроля знаний студентов и промежуточной аттестации по дисциплинам ГСЭ, ЕН, ОПД и СД (экзаменационные билеты, фонды контрольных заданий, тестов и пр.), оформленные как приложение к рабочей программе и утвержденные в установленном порядке;
- критерии оценок, отражающие степень достижения студентом целей освоения дисциплины (входят в структуру рабочей программы учебной дисциплины, программы итоговой государственной аттестации и утверждаются вместе с ними).
В работе преподавательского состава по повышению качества обучения учитывается мнение студентов о качестве обучения и методического обеспечения дисциплины.
Наличие системы стимулирования студентов, обучающихся на «хорошо» и «отлично»:
- назначение повышенных или именных стипендий,
- награждение студентов грамотами и благодарностями,
- вывешивание портретов студентов на доску почета.
1.4.8. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения ООП выпускник должен:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес;
- иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной
и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе;
- быть готовым к практической деятельности по решению профессиональных задач в
организации различных организационно-правовых форм; владеть профессиональной
лексикой; проявлять ответственность за выполняемую работу, самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;
- обладать устойчивым стремлением к постоянному профессиональному росту,
приобретению новых знаний, к самосовершенствованию, стремиться к творческой самореализации;
- знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в
профессиональной сфере.
Виды итоговой государственной аттестации:
1. Дипломная работа
2. Итоговый междисциплинарный экзамен по теории музыки
3. Итоговый междисциплинарный экзамен по педагогической подготовке
Порядок выполнения дипломной работы
Утверждение тем дипломных работ, прикрепление студентов к научным руководителям проводится в конце 6 семестра на заседании ПЦК «Теория музыки».
Тематика дипломных работ на текущий год утверждается Советом колледжа. Тема дипломной работы закрепляется за студентом по его личному письменному заявлению. Совет колледжа утверждает темы дипломных работ, включая методические рекомендации по выполнению дипломной работы, в которых устанавливаются обязательные требования к дипломной работе.
Тематика дипломных работ определяется ПЦК в соответствии с требованиями ГОС СПО по специальности «Теория музыки». Студент также может предложить тему дипломной работы при условии обоснования целесообразности ее разработки. Студентам предоставляется право выбора темы.
В процессе выполнения дипломной работы тема может корректироваться, Окончательно сформулированные и согласованные с научным руководителем темы дипломных работ утверждаются Ученым Советом не позднее 2-х месяцев до защиты дипломных работ в государственной аттестационной комиссии. После издания приказа тема дипломной работы изменению не подлежит.
При составлении отзыва научного руководителя на работу следует оценивать соответствие дипломной работы требованиям, предъявляемым ГОС СПО по специальности, и деятельность студента по выполнению работы.
На завершающем этапе выполнения дипломной работы (за 1,5 – 2 месяца до срока защиты) на ПЦК проводится текущая аттестация – предварительная защита (предзащита). Предзащита организуется в форме обсуждения дипломной работы, представленной в виде доклада. На заседании аттестационной комиссии ПЦК студент должен представить завершенную рукопись дипломной работы.
Студент, не аттестованный по результатам предзащиты дипломных работ, может быть отчислен из колледжа за невыполнение учебного плана. В случае наличия уважительных причин, подтвержденных документально, студенту устанавливаются индивидуальный порядок, сроки выполнения и защиты дипломной работы.
Дипломная работа, оформленная в установленном порядке, не менее чем за 20 дней до защиты направляется председателем ПЦК рецензенту для рецензирования.
В качестве рецензентов должны привлекаться высококвалифицированные специалисты, преподаватели вузов (в том числе университета), а также рецензентами могут быть работодатели из ДМШ, Института искусств, Хакасской республиканской филармонии. Специалисты ПЦК, на которой выполнялась дипломная работа, не могут быть рецензентами.
Дипломная работа с отзывом научного руководителя и рецензией представляются в ГАК по защите дипломных работ не позднее, чем за три дня до назначенного срока защиты.
Защита дипломных работ проводится на открытом заседании ГАК по защите дипломных работ с участием не менее двух третей ее состава.
Защита дипломных работ осуществляется публично в устной форме, как правило, в присутствии научного руководителя, консультанта, рецензента.
Все заседания ГАК по защите дипломных работ протоколируются. Протоколы заседания комиссии ведутся по установленной форме. Протоколы подписываются председателем и членами комиссии, участвующими в заседании.
Дипломная работа после защиты хранится на ПЦК на бумажном и электронном носителях не менее 5 лет. Через 5 лет после защиты дипломных работ списывается по акту комиссией, утверждаемой распоряжением по колледжу и возглавляемой директором колледжа или его заместителем. ПЦК в течение двух недель после защиты формирует электронный архив дипломных работ.
Порядок защиты дипломных работ
Защита дипломных работ проводится в открытом заседании ГАК.
Время на подготовку – 60 минут, время защиты выпускной квалификационной работы – до 0,5 часа на одного студента.
Председатель ГАК объявляет фамилию дипломника и тему его дипломной работы. После этого дипломник зачитывает краткий (5-10 минут) автореферат, который готовится заранее и согласовывается с научным руководителем.
После доклада дипломника, члены ГАК, а так же все присутствующие могут задавать вопросы по содержанию защиты. Ответы студента должны быть краткими, четкими, по существу данного вопроса.
Далее с кратким отзывом о работе выступает научный руководитель.
Следующий пункт – заслушивание мнения рецензента. Он характеризует работу, ее научную и практическую ценность, достоинства и недостатки, высказывает вопросы и замечания, дает ей общую оценку. Рецензию может зачитать и председатель ГАК. Дипломник отвечает на замечания и вопросы рецензента, он знаком с ними заранее и готов к ним.
Далее, члены комиссии и все присутствующие, могут выступать с замечаниями, как по самой работе, так и по ее защите.
Результаты защиты выпускной квалификационной работы обсуждаются в закрытом заседании ГАК и оцениваются согласно критериям оценки.
Требования к выпускнику
В соответствии с Государственным образовательным стандартом выпускник, завершивший курс по дисциплинам музыкально-исторического цикла, должен
Знать:
- музыковедческие основы, научные методы музыкального искусства;
- конкретные музыкальные произведения, теоретически и практически.
Уметь:
- оперировать своими знаниями, свободно владеть материалом;
- логически мыслить, анализировать, обобщать, раскрывать разные аспекты отношения к материалу;
- ориентироваться в нотном материале;
- работать с литературой;
- играть фрагменты произведений наизусть.
Владеть:
- навыками анализа музыкальных произведений;
- культурой речи.
Иметь представление об индивидуальных особенностях стиля различных композиторов, их месте и роли в мировом музыкально-историческом процессе.
Критерии оценки выпускной квалификационной работы
Оценка «отлично»
1.Значение и актуальность темы работы:
- работа обладает научно-практической новизной;
- носит актуальный характер;
- результаты работы могут быть использованы в учебном процессе, музыковедческой практике (лекторской, музыкально-педагогической и музыкально критической деятельности).
2. Правильность постановки цели и задач дипломной работы.
3. Полнота раскрытия темы работы:
- тема раскрыта полностью.
4. Степень самостоятельности работы:
- работа носит творческий, самостоятельный характер.
5. Знание источников, использованных в работе.
6. Оформление работы в соответствии с требованиями ГОС.
7. Умение студента излагать на защите суть своей работы:
- умение выбрать самое главное и важное (на высоком уровне).
8. Правильность ответов на заданные вопросы.
9. Участие в дискуссии, умение отстаивать свою позицию.
Оценка «хорошо»
1.Значение и актуальность темы работы:
- работа обладает научно-практической новизной;
- носит актуальный характер;
- результаты работы могут быть использованы в учебном процессе или музыковедческой практике.
2. Правильность постановки цели и задач дипломной работы.
3. Полнота раскрытия темы работы:
- тема раскрыта достаточно полно.
4. Степень самостоятельности работы:
- работа носит самостоятельный характер.
5. Знание источников, использованных в работе.
6. Оформление работы в соответствии с требованиями ГОС.
7. Умение студента излагать на защите суть своей работы:
- умение выбрать самое главное и важное, речь, стиль (на достаточном уровне).
8. Правильность ответов на заданные вопросы.
Оценка «удовлетворительно»
1. Правильность постановки цели и задач дипломной работы:
- в работе правильно поставлены цели и задачи
2. Полнота раскрытия темы работы:
- тема работы в основном раскрыта.
3. Степень самостоятельности работы:
- работа носит в основном компилятивный характер.
4. Оформление работы в соответствии с требованиями ГОС.
5. Умение студента излагать на защите суть своей работы:
- умение выбрать самое главное и важное, речь, стиль (на достаточном уровне, но с незначительными ошибками).
6. Относительная правильность ответов на заданные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно»
1. Правильность постановки цели и задач дипломной работы:
- в работе неправильно поставлены цели и задачи.
2. Полнота раскрытия темы работы:
- тема работы не раскрыта.
3. Степень самостоятельности работы:
- работа носит компилятивный характер.
4. Оформление работы не соответствует требованиям ГОС.
5. Умение студента излагать на защите суть своей работы:
- студент не умеет излагать на защите суть своей работы (речь, стиль, умение выбрать самое важное – на низком уровне)
6. Умение ответить на заданные вопросы:
- студент не смог ответить ни на один из заданных вопросов.
Проведение итогового междисциплинарного экзамена по теории музыки
Объем времени на подготовку и проведение: 1 час на подготовку, 30 мин. на ответ одного выпускника.
Междисциплинарный экзамен по «Теории музыки» включает дисциплины: «Элементарная теория музыки», «Гармония», «Полифония», «Анализ музыкальных произведений».
Экзаменационные билеты включают обязательные разделы:
1) вопрос по дисциплине « Элементарная теория музыки» или «Гармония»;
2) вопрос по дисциплине « Полифония» или « Анализ музыкальных произведений»;
3) целостный анализ музыкального произведения;
4) игра гармонического построения в форме периода.
Форма проведения:
- теоретическая (ответы на теоретические вопросы);
- практическая (анализ музыкального произведения, игра модуляции).
Требования
В соответствии с Государственным образовательным стандартом выпускник, завершивший курс обучения должен
Знать:
- историю развития музыкальной культуры;
- эстетические и содержательные свойства музыкального искусства, а также его жанровый состав и музыкально-выразительные свойства;
- теоретические основы музыкального искусства;
- принципы формообразования и структуры музыкального синтаксиса.
Уметь:
- письменно гармонизовать заданную мелодию (сопрано или бас);
- построить на фортепиано различные аккорды в тональности или от звука с последующим разрешением диссонирующих созвучий;
- исполнить отдельные гармонические обороты, последовательности, секвенции;
- самостоятельно сочинить по предложенной схеме трехголосную трехчастную фугу.
Владеть:
- различными техническими приемами сочинения и игры однотональных, модуляционных и модулирующих построений;
- композиционными нормами простого и сложного контрапунктов.
Иметь опыт:
- гармонического и структурного анализа гомофонного и полифонического произведения.
Критерии оценки
Оценка «Отлично» ставится при условии яркого и убедительного выполнения экзаменационных заданий, уверенного знания обязательного объема теоретического материала, владения модуляционной техникой, навыками анализа музыкального произведения, умения аргументировано защитить свою позицию и применить на практике теоретические знания.
Оценка «Хорошо» ставится при менее уверенном ответе, в котором студент допускает неточности, но справляется с экзаменационными заданиями, в целом верно отвечая на поставленные вопросы, выполняя практические задания.
Оценка «Удовлетворительно» ставится, при малоубедительном и неуверенном ответе, в котором студент проявляет слабое владение теоретическим материалом, неразвитость практических аналитических навыков, недостаточное владение модуляционной техникой.
Оценка «Неудовлетворительно» ставится, при малоубедительном и неуверенном ответе, в котором студент проявляет незнание теоретического материала, неразвитость практических аналитических навыков, не владеет модуляционной техникой.
Проведение итогового междисциплинарного экзамена по педагогической подготовке
Объем времени на подготовку и проведение: 1 час на подготовку, 30 мин. на ответ одного выпускника.
Междисциплинарный экзамен «Педагогическая подготовка» составляют дисциплины: «Основы психологии и педагогики», «Методика преподавания музыкальной литературы», «Методика преподавания сольфеджио», «Методика преподавания ритмики».
Форма проведения экзамена: теоретическая (ответ на вопросы по билету).
Экзаменационные билеты включают обязательные разделы:
- вопрос по дисциплине «Основы психологии и педагогики»;
- вопрос по дисциплине «Методика преподавания сольфеджио» или по дисциплинам
«Методика преподавания музыкальной литературы», «Методика преподавания ритмики».
Требования
В соответствии с Государственным образовательным стандартом выпускник, завершивший курс обучения по дисциплинам музыкально-методического цикла, должен
Знать:
- цели и задачи предмета;
- формы, методы и средства педагогической деятельности в сфере музыкального искусства;
- способы оценки и развития природных данных обучающихся;
- специфику работы с различными возрастными группами обучающихся.
Уметь:
- организовать и планировать учебный процесс;
- планировать развитие музыкальных способностей учащихся ДМШ.
Владеть:
- способностью к переоценке собственного опыта и профессиональному самоанализу;
- методикой проведения различных форм работ.
Критерии оценки
Оценка «Отлично» ставится при наличии яркого ответа, имеющего логическую завершенность; уровень аргументации ясен и убедителен, фактологический материал подкреплен примерами из практики.
Оценка «Хорошо» ставится при менее уверенном ответе, в котором студент допускает неточности, но справляется с экзаменационным заданием, в целом верно отвечая на поставленные вопросы; уровень аргументации ясен и убедителен, но мало фактологического материала, подкрепленного примерами из практики.
Оценка «Удовлетворительно» ставится при малоубедительном и неуверенном ответе, в котором студент проявляет слабое владение теоретическим материалом; уровень аргументации не достаточно убедителен, фактологический материал не подкреплен практическими примерами.
Оценка «Неудовлетворительно» ставится, если студент не может ответить ни на один из поставленных вопросов, выявляя тем самым полное отсутствие знаний, умений и навыков.
Председатель ПЦК «Теория музыки» _________________
