Анализ итогов работы МО начальных классов за I полугодие
на учебный год
В учебном году МО работает над проблемой «Повышение качества учебно – воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС».
Осуществляя педагогическую деятельность по этой теме, начальная школа поставила перед собой цель:
Непрерывное совершенствование квалификации учителя и повышение его компетенции в области учебного предмета и методики преподавания в условиях реализации ФГОС НОО.
Исходя из методической и воспитательной проблемы школы, можно сделать вывод о том, что главную роль в решении поставленных перед начальной школой задач будет играть учитель.
В учебном году в начальной школе работают 3 учителя:
1 класс –
2 - 4 классы _
3 класс –
учителей с высшим образованием: 2 чел.
со средним педагогическим образованием: 1 чел.
учителей I категории: 3 чел.
Возрастной состав педагогов начальной школы: От 40 до 50 лет (3 человека) Кадровый состав по стажу: свыше 20 лет
На начало учебного года в 1-4-х классах насчитывалось по отчету ОШ-1
33 учащихся.
На конец I полугодия учебного года стало 34 учащихся.
Выбыли:
Прибыли: Будаев Арья 2 класс
Для прослеживания качества знаний учащихся по основным предметам были проведены контрольные работы.
Математика
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
% качества знаний | 66% | 60% | 60% | 50% |
% успеваемости | 100 % | 80% | 75% | 88% |
Из показанных результатов можно сделать вывод о том, что общее качество знаний выше у
Русский язык
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
% качества знаний | 66% | 60% | 50% | 50% |
% успеваемости | 100% | 80% | 100% | 100% |
Анализ работы с кадрами администрации школы.
Работа с кадрами осуществлялась в рамках ВШК. В течение полугодия администрацией школы были посещены уроки не только по основным предметам, но и по всем другим.
В учебном году проходи т аттестацию на первую категорию
Прохождение курсов, повышения квалификации учителей.
В 1 полугодии курсы повышения квалификации прошла М,. – учитель начальных классов.
В сентябре месяце на заседании МО учителей были утверждены рабочие программы по предметам.
Были проведены семинары, классные часы, спортивные мероприятия.
Для выполнения поставленных перед собой задач был составлен годовой план работы МО. Согласно планам с начала учебного года проверялись рабочие программы учителей с целью наличия необходимых документов и правильности и своевременности заполнения.
Также проведена адаптация первоклассников к школе. Вовремя выявлены такие дети, которым нужно уделять особое внимание. В результате диагностики можно сказать, что дети адаптировались к школе.
Работа с учебными кабинетами велась на должном уровне. Все учителя старались, чтобы кабинеты соответствовали санитарным требованиям, соблюдались правила техники безопасности.
Работа учителей по внедрению ФГОС.классы)
На школьном методическом объединении учителей начальных классов нами были рассмотрены и проанализированы УМК, рекомендуемые ФГОС НОО для использования в образовательном процессе. Из всех предложенных учебно-методических комплексов и образовательных систем, педагоги школы для реализации ФГОС НОО оставили УМК «Школа 2100» , потому что наша школа на протяжении многих лет успешно использовала эту образовательную систему.
В начале учебного года в классе была проведена стартовая диагностика, имеющая целью определить основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с ними, была спланирована система работы по обеспечению личностных и метапредметных результатов. Стартовая диагностика представляет собой тест по нескольким критериям:
а) достаточная степень развития ряда неречевых функций;
б) соответствующий возрасту уровень развития устной речи;
в) наличие у ребенка интуитивных дочисловых представлений.
г) развитие пространственных ориентиров;
д) первоначальные представления об окружающем мире.
Результатом фронтального и индивидуального обследований детей является заполнение бланка обследования. С помощью занесенных в него данных легко увидеть сильные и слабые стороны готовности каждого ребенка. Конечно, невозможно на основе такого диагностического экспресс-обследования составить дальний прогноз, раз и навсегда решить вопрос о языковых, математических и общих способностях ребенка, не учитывая влияние на его развитие специально продуманной системы обучения. Вместе с тем такая диагностика имеет прогностическое значение, позволяет сделать близкий прогноз о дальнейшем ходе развития ребенка, о тех коррекционно-педагогических средствах, которые необходимо применить.
В 1 – м классе проведён семинар с приглашением воспитателей детского сада. Был дан открытый урок математики с использованием интерактивной доски.
