План-конспект урока по теме "Законы постоянного тока"

План-конспект урока по теме "Законы постоянного тока".

Место работы: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Реутова

Должность: учитель -

Современной школе предъявляют сегодня новые социальные требования. Они заявлены в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Следуя по пути целенаправленной и планомерной технологизации образовательного процесса, учитель может решать в современных условиях главную задачу российского образования, заключающуюся в обеспечении современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Использование компьютера начиналось с постепенного освоения этой удивительной техники. На первых этапах я применила его для печатания и ксерокопирования раздаточного материала. Затем я прошла, курсовую подготовку и овладели, основными навыками пользователя ПК, что позволяет использовать компьютер на различных этапах урока: на этапе объяснения используются презентации, обучающие диски, для контроля знаний – всевозможные тесты. Как пример хочу представить разработку урока по теме “Законы постоянного тока”, который был построен в форме путешествия.

Поскольку в классе всего 1 компьютер, то задачи проектировались на экран. Ученики решали в течение 15-17 минут, потом проверялось решение. В ходе демонстрации условия, параллельно проводилось пояснение трудных моментов в условии задачи. Большой интерес вызвала у ребят практическая задача по определению физических величин, характеризующих проводник, включенный в электрическую цепь. Так как практическая часть по сборки схем еще не пройдена.

Цели урока:

проверить знания учащихся по теме “Законы постоянного тока”, умение решать задачи с применением основных формул и законов; развивать навыки самостоятельной работы, умение применять знания в новой ситуации; воспитывать трудолюбие, упорство, целеустремленность.

Оборудование к уроку: компьютер,, источник тока, резистор (проволока из известного материала), лабораторный амперметр, вольтметр, ключ, реостат, соединительные провода, портрет Ома. На компьютере запись песни « Вершина»

Ход урока

1. Организационный момент

Формирование эмоционального настроя на урок.

Учитель. Здравствуйте, ребята. Вам сегодня предстоит покорить еще одну вершину физических знаний. Назовем ее вершиной Ома, в честь известного немецкого ученого. Давайте вспомним некоторые моменты его биографии.

На экране компьютера появляется портрет Г. Ома, Ученица демонстрирует портрет ученого и рассказывает его биографию.

Георг Ом () - немецкий физик-экспериментатор. Он родился 16 марта 1787 года в семье слесаря. Отец придавал большое значение образованию детей. Хотя семья постоянно нуждалась, Георг учился сначала в гимназии, а потом в университете. Сначала он преподавал математику в одной из частных школ Швейцарии. Физикой Георг Ом стал интересоваться позже. Свою научную деятельность начал с ремонта приборов и изучения научной литературы. Создание первого гальванического элемента открыло перед физиками новую область исследований, и Ом сделал важнейший шаг на пути создания теории электрических цепей. В 1825 году он представил научному миру плоды своего труда в виде статьи, которую озаглавил “Предварительное сообщение о законе, по которому металлы проводят электричество”. Сейчас это сообщение мы называем законом его имени. В честь этого ученого также названа единица сопротивления.

2)Презентация законов Ома. Ома

Родился 16 марта 1787, Эрланген

Мать умерла, когда мальчику было 10 лет

Сначала учил математику в Эрлангенском университете, но после 3 семестров уехал в Готштадт работать учителем

В 1809 поселился в Нейенбурге и посвятил себя математике

Получил учёную степень доктора философии

Работал приват-доцентом кафедры математики

Умер 7 июля 1854, Мюнхен

Наиболее известные работы Ома касались вопросов о прохождении электрического тока и привели к знаменитому «закону Ома», лежащему в основе всего современного учения об электричестве

Открытие Ома имеет огромное значение для науки. Все теоретические и опытные поверки показали полную его точность: закон Ома есть истинный закон природы.

Дальнейшие работы Ома по электричеству касались вопросов проводимости и нагревания проводов током

В 1839 г. последовал ряд работ по акустике, приведших к результатам большой важности.

В 1843 был высказан закон, что человеческое ухо познаёт лишь простые гармонические колебания, и что всякий сложный ток разлагается ухом на составные и познается лишь как сумма их.

Этот закон не был принят современниками Ома и лишь Гельмгольц, через восемь лет после смерти Ома, доказал его полную справедливость.

Закон определяет связь между напряжением, силой тока и сопротивлением проводника в электрической цепи

Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению тока и обратно пропорциональна сопротивлению материала

Аудиальная система человека выполняет разделение сложной звуковой волны на составляющие ее компоненты. Функционально это означает, что — в определенных пределах - человек слышит индивидуальные частоты, образующие сложный звук.

Учитель. Как вы думаете, легко ли подниматься в гору?

Ответ. В гору идти нелегко, так как приходится совершать работу по преодолению силы тяжести.

Учитель. Еще тяжелее покорять горные вершины. Вот как поет об этом Владимир Высоцкий.

3)Звучит первый куплет песни “Вершина” в исполнении Владимира Высоцкого:

Здесь вам не равнина,
Здесь климат иной,
Идут лавины одна за одной,
И здесь за камнепадом идет камнепад.
Здесь можно свернуть,
Обрыв обогнуть,
Но мы выбираем трудный путь.
Опасный, как военная тропа.

Учитель. Чтобы добраться до вершин знаний, нужно много трудиться, быть любознательным и целеустремленным. Хорошо, когда рядом идет человек, знающий дорогу и готовый помочь в любую минуту. Как называют такого человека? Чтобы ответить на этот вопрос нужно разгадать кроссворд

4) Повторение материала путем разгадывания кроссворда.

По вертикали:

Вид материи, существующей вокруг любого заряда. Прибор для регулировки силы тока в цепи. Прибор для измерения сопротивления. Фамилия ученого, в честь которого названа единица измерения напряжения. Величина, равная отношению работы ко времени, в течение которого эта работа была совершена. Вещество, не проводящее электрический ток. Величина, равная отношению работы сторонних сил по перемещению заряда к величине этого заряда. Составная часть электрической цепи. Единица измерения заряда.

Ответы. Поле, реостат, омметр, Вольта, мощность, диэлектрик, напряжение, источник, кулон.

Учитель. В выделенных клетках получилось слово “проводник”. Конечно, в незнакомую дорогу лучше всего отправляться с проводником. Как вы думаете, кто для вас является проводником в путешествии по стране знаний?

Ответ. Конечно же, учитель.

Учитель. Вспомните другое значение слова “проводник”.

Ответ. Проводником называется вещество. проводящее электрический ток.

Учитель. Теперь я вижу, что вы готовы в путь.

В дорогу мы возьмем багаж:
Тетради, ручку, карандаш
И ваших знаний саквояж.

Все ученики класса отвечают на вопросы, предложенные учителем. Задачи демонстрируются при помощи компьютера. НА решения задач отводится 15-17 мин.

5) Задачи по теме “Законы постоянного тока”

1. Сопротивление каждого резистора на участке цепи, изображенном на рисунке, равно 3 Ом. Найдите общее сопротивление участка.

1. 2/3 Ом

2. 1,5 Ом

3. 3 Ом

4. 6 Ом

2. Чему равно общее сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, если R1 = 1 Ом, R2 = 10 Ом, R3 = 10 Ом, R4 = 5 Ом?

1. 9 Ом

2. 11 Ом

3. 16 Ом

4. 26 Ом

3.Исследуя зависимость силы тока от напряжения на концах резистора, ученик получил изображенный на рисунке график. По этому графику он рассчитал значение сопротивления резистора, которое оказалось равным. . .

1. 0,5 Ом

2. 1 Ом

3. 1,5 Ом

4. 2 Ом

4.В электрической цепи, изображенной на рисунке, ползунок реостата перемещают вправо. Как изменились при этом показания вольтметра и амперметра?

1.показания обоих приборов увеличились

2.показания обоих приборов уменьшились

3.показания амперметра увеличились,

вольтметра уменьшились

4.показания амперметра уменьшились,

вольтметра увеличились

5. Сопротивление резистора увеличили в 2 раза, а приложенное к нему напряжение уменьшили в 2 раза. Как изменилась сила тока, протекающего через резистор?

1.  уменьшилась в 2 раза

2.  увеличилась в 4 раза

3.  уменьшилась в 4 раза

4.  не изменилась

6. При увеличении напряжения U на участке электрической цепи сила тока I в цепи изменяется в соответствии с графиком (см. рисунок). Электрическое сопротивление на этом участке цепи равно.

1.  2 Ом

2.  0,5 Ом

3.  2 мОм

4.  500 Ом

7.Сопротивление между точками А и В участка электрической цепи, представленной на рисунке, равно.

1.  14 Ом

2.  8 Ом

3.  7 Ом

4.  6 Ом

Учитель. Маршрут № 3 выбирает ученик, уверенный в том, что полученные знания сможет применить для решения практической задачи. Отводится 15-17мин и на объяснения 2 минуты.

Задача. Собрать цепь по схеме, включив в неё проволоку из известного материала и определить для неё как можно больше физических величин.

Что можно определить?

Удельное сопротивление (по таблице в справочнике). Длину (измеряется линейкой). Диаметр (измеряется штангенциркулем). Площадь ( рассчитывается по формуле S=пd2/4). Рассчитать сопротивление по формуле R=pl/S. Силу тока (измеряется амперметром). Напряжение (измеряется вольтметром).

Подведение итогов урока. Выставление оценок в журнал.

Заключительное слово учителя.

Учитель. Вот и закончилось наше путешествие. Для кого-то испытание оказалось несложным, а кто-то делал ошибки и учился их исправлять. Хочу, чтобы вы помнили, что в жизни дорогу осилит идущий, и желаю вам:

Идти, не сгибаясь,
Идти до конца,
Идти, улыбаясь,
И в поте лица.
Идти, что отпущено,
Надо прожить.
Идти, не стремясь
По течению плыть.
Пешком иль иначе –
Преграды смести.
Идти – это значит
До цели дойти.

. Домашнее задание. Пар. 48; 49 Контрольн.№3 Достаточный уровень. Вариант 1.Контрольные и самостоятельные работы .