Образовательная программа (стр. 6 )

для 9 а, в классов

Учебные предметы	Количество часов в год (в неделю)
Федеральный компонент, национально – региональный компонент
Русский язык	68(2)
Литература	102(3)
Иностранный язык	102(3)
Математика	170(5)
Информатика и ИКТ	68(2)
История	102(3)
Обществознание (включая экономику и право)	34(1)
География	68(2)
Физика	68(2)
Химия	68(2)
Биология	68(2)
Искусство (Музыка и ИЗО)	34(1)
Физическая культура
Итого	1054(31)
Компонент образовательного учреждения
Математика	34(1)
Экономика	34(1)
Всего часов на компонент образовательного учреждения	68(2)
Региональный компонент
Предпрофильная подготовка: - Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области - Элективные курсы, обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку по математике (2 часа на одного учащегося)	34(1) 68(2)
Всего часов на федеральный компонент и на национально – региональный компонент	1
Итого	1224(36)
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)	1224(36)

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

Общая характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса:

·  Укомплектованность штатов педработников составляет 100%.

·  Высшее образование имеют 84 человека, то есть 94,4%.

·  Доля аттестованных педагогических работников составляет 100%

·  48 педагогических работников – 53,9% аттестованы на высшую квалификационную категорию; 26 – 29,2% педагогических работников имеют первую квалификационную категорию; 4 педагогических работника аттестованы на вторую категорию – 4,5%. То есть всего аттестовано 78 педагогических работников, что составляет 100% от всего количества педагогических работников, подлежащих аттестации, в т. ч. доля аттестованных на высшую и первую квалификационные категории составляют 44 педагогических работника или 89,1%.

·  Не имеют квалификационной категории и не подлежат аттестации 11 человек – 12,4%.

·  За последние 5 лет прошли повышение квалификации в объёме не менее 72 часов 76 человек – 97,4%, за исключением 8 из 11 педагогических работников, не подлежащих аттестации;

·  За последние 5 лет наряду с курсами повышения квалификации в объёме не менее 72 часов часть педагогических работников совершенствовали свой профессиональный уровень в режиме 40-часовой подготовки (3 человека). 4 человека закончили высшие учебные заведения, 2 человека имеют неполное высшее профессиональное образование, завершая обучение в НГПУ (на базе первого высшего образования).

·  Не имеют высшего педагогического образования 8 педагогов (все с высшим образованием), среднее специальное педагогическое образование имеют 4 человека.

·  В классах с углублённым изучением отдельных предметов работают 45 педагогических работников.

В лицее работают 3 Заслуженных учителя РФ, 5 победителей ПНП «Образование», 7 награждены государственными наградами, 7 – нагрудными знаками «Отличник народного просвещения» и «Почётный работник общего образования», 14 педагогов отмечены Грамотами МО РФ, 16 учителей являются победителями и лауреатами районного, городского и областного конкурсов «Учитель года». 100% педагогических работников владеют компьютерными технологиями и другими современными педагогическими технологиями, внедряя их в практику урока целиком или поэлементно. Наиболее широкое распространение получили здоровьесберегающие технологии, технологии личностно-ориентированного обучения, развития критического мышления, игровые технологии, технологии учебного проектирования

В текущем и в три предыдущих учебных года укомплектованность штатов составляет 100%.

Многообразие инновационных преобразований, проводимых сегодня в лицее, создание творческой атмосферы в нём, развитие внутрилицейской культуры тесно связано с организацией, содержанием и результативностью кадровой работы.

Становление готовности к инновационной деятельности не может в полной мере произойти спонтанно под влиянием стихийного усвоения распространяющихся в обществе новых идей. Формирование мотивационной, содержательной и технологической готовности учителя лицея – функция специально организованной внутрилицейской научно-методической системы, связанной со стимулированием внутренних «сил саморазвития» (самообразования, самовоспитания, рефлексии) учителя.

Во главе управления системой - научно-методический совет лицея. Результатом его работы явилась разработка, и поэтапная реализация долгосрочных Программ развития лицея, ежегодных комплексно-целевых программ функционирования и развития ОУ, программы перехода на профильное обучение, программы работы с одарёнными детьми «Перспектива», программы «Здоровье», «Информатизация образования».

Научно-методический совет лицея возглавлял экспериментальную деятельность в рамках работы городских экспериментальных площадок по управлению качеством образования, информатизации образования, организации профильного обучения, «Оксфордское качество», а также разнообразную результативную конкурсную деятельность: инновационного проектов, удостоенных грантов Президента РФ, «Школа года – 2006», «Школа года – 2009» и многих других.

Научно-методический совет руководит деятельностью семи научно-методических кафедр лицея. Кафедры при тесном сетевом взаимодействии с кафедрами НИПК и ПРО, ФПК и ППРО НГПУ, кафедрами НГУЭУ создают максимальные условия для реализации личностных функций педагога, повышения уровня его профессионального саморазвития, готовности к инновациям, созданию индивидуальной педагогической системы. Педагоги лицея ощущают настоятельную необходимость в непрерывном повышении профессиональной компетентности. Организация каскадного обучения всех сотрудников, как своими силами, так и с помощью внешних консультантов позволила выполнить самую важную задачу: накопить «критическую массу» людей, которые не только хотят создать эффек­тивную систему качества, но и знают, как это сделать.

Каждая кафедра определяет свою методическую тему, создаёт экспертные группы по конкретным направлениям, творческие микрогруппы, проектные команды, временные творческие коллективы, представляющие разные уровни организации методической работы – от частично–поискового (опытная методическая работа), до творческого (опытно-экспериментальная; научно-методическая) и исследовательского (научно-исследовательская методическая работа). Учителя ежегодно в соответствии с методической темой лицея и методической темой своей предметной кафедры составляют индивидуальные планы своей методической работы по разделам: учебная, учебно-методическая, научно-методическая работа, воспитательная работа, социально-психологические аспекты деятельности, в т. ч. внеурочная работа по предмету, участие в общелицейских делах.

При каждой кафедре работают секции лицейского научного общества учащихся, предметные кружки, олимпиадные группы, руководимые учителями, научными консультантами высших учебных заведений, научных институтов. Учителя кафедр выявляют учащихся, проявляющих интерес и имеющих склонность к углублённому изучению учебных предметов, организуют их пролонгированную деятельность.

·  Они стремятся к профессиональному общению, обмену опытом, в том числе через публикации научно-методических материалов.

Важным показателем эффективности управления инновационными процессами лицея является участие учителей, в целом педагогического коллектива в профессиональных конкурсах разного уровня. Они представляют замечательный инструмент объек­тивной оценки своих достижений и промахов, механизм совершенст­вования внутрилицейской политики, как в области организации педагогического процесса, так и в сфере отношений с коллективом и обществом. Этот ин­струмент - самооценка, апробированный на уровне района, города, области, в целом в Российской Федерации. Совершенствование деятельности организации невозможно без периодического анализа фактического состояния работы по качеству и ее результатов. Только опираясь на результаты такого анализа, можно наметить и реализовать следующие шаги в улучшении дея­тельности. Такой всесторонний анализ в мировой практике получил название самооценки. Самооценка как раз и является для нас способом сопоставить свою деятельность и ее результаты с моделью ра­боты образовательных учреждений, являющихся образцом, примером для ос­тальных.

Главное же преимущество самооценки заключается в том, что, сравнивая полученные результаты с числом баллов, набранных лауреатами и победителями конкурсов, мы вы­числяем свой собственный «рейтинг», а также (и это самое важ­ное) определяем, какие именно направления деятельности и в ка­кой мере нуждаются в развитии и совершенствовании.

Повторная самооценка через определенный интервал времени по­зволяет проследить динамику соответствующих показателей, оце­нить результативность развития по определенным направлениям и в случае необходимости внести коррективы в работу по совершенство­ванию организации. При этом, как правило, речь идет о совершенст­вовании не только работы по решению проблемы качества, но и о деятельности организации в целом.

Хорошей традиций стало ежегодное проведение внутрилицейских конкурсов методического мастерства Методическая тема лицея – «Управления качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга» позволяет каждому учителю подойти творчески к разработке тематического и поурочного планирования, ресурсному обеспечению учебного процесса, включая разноуровневые дидактические материалы, аудио-видео сопровождение, нетрадиционные формы организации учебной деятельности, контроля качества обучения. Цель конкурса - выявления творческих педагогов, занимающихся инновационной педагогической деятельностью, внедряющих в учебный процесс новые педагогические технологии, стимулирование роста профессионального мастерства педагогов, содействие развитию их проектной и исследовательской деятельности. В финал смотра выходят работы учителей всех кафедр лицея, среди победителей оказываются те, чьи открытые уроки признаны лучшими. Это деловая игра дискуссионного характера, школьная лекция с элементами эвристической беседы, урок-практикум, урок-презентация, урок-игра, комбинированный урок. Как правило, содержание учебного материала обеспечивает высокую учебную мотивацию, индивидуализацию и дифференциацию обучения в т. ч. через разнообразие форм организации деятельности детей в парах и группах, развитие ключевых компетенций, связанных прежде всего с усилением практической направленности урока. Важным этапом таких уроков является закрепление изученного, оценивание работы учащихся, дозированность и содержание домашнего задания. Конкурсные материалы представляют большую практическую значимость, свидетельствуют о высоком профессионализме учителей лицея.

Особое место в работе кадрами заняли смотры-конкурсы предметных кабинетов. Они в значительной степени мотивировали педагогов к радикальному обновлению материально-технической и дидактической базы кабинетов, их предметного и эстетического оформления в соответствии с современными требованиями к содержанию и организации учебного процесса.

Реализация программы информатизации создала предпосылки и обеспечила развитие информационной образовательной среды лицея. Учителя и учащиеся получили широкий доступ к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, к современным электронным источникам в разных областях знаний. Результатом методической работы в этой области стало создание электронных дидактических материалов, пакетов контрольно-измерительных материалов, презентаций, учебных проектов, сетевое взаимодействие на уровне района, города, региона, развитие системы внутрилицейского мониторинга качества образования. Реализация этого направления позволяет определять степень обновления содержания образования, способствует организации дистантного обучения, развития индивидуальной образовательной траектории учащегося. В лицее реализован проект эффективного использования ИКТ в системе оценки качества результатов: «Информационно коммуникационные технологии в системе оценки качества результатов образования МБОУ «Экономический лицей».

Таким образом, в лицее созданы необходимые для качественной реализации основной образовательной программы основного общего образования кадровые условия.

Информационно-методические и материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Учебно-материальная база основного общего образования лицея представлена следующими структурными единицами:

·  слесарная, столярная, швейная мастерские с необходимым оборудованием,

·  два спортзала,

·  бассейн,

·  оздоровительный комплекс,

·  спортгородок,

·  столовая,

·  библиотека с читальным залом,

·  два класса информатики с локальной сетью и выходом в Интернет,

·  лекционный мультимедиа кабинет,

·  лингафонный кабинет,

·  мобильный класс из 31 ноутбука, соединённых в беспроводную локальную сеть,

·  кабинеты физики, химии, биологии, географии, оснащённые современным учебным оборудованием,

·  20 кабинетов (кроме выше перечисленных), оснащенных оборудованием для демонстрации видеофильмов, кодоскопами, персональными учительскими компьютерами (в 30% случаев с выходом в Интернет), интерактивными досками либо интерактивными приставками, мультимедиа проекторами и ТСО других типов.

Оснащение кабинетов лицея, состав учебного оборудования, подбор ученической мебели определяются содержанием предмета, возрастными особенностями обучающихся, соответствуют санитарно-гигиеническим нормативам и «Типовому перечню учебно-наглядных пособий и учебного оборудования для общеобразовательных учреждений», утвержденному Министерством образования Российской Федерации.

Главной составной частью учебного оборудования являются учебно-наглядные пособия, представленные натуральными объектами, изображениями натуральных объектов (модели, иллюстративные плоскостные статичные и подвижные пособия), описаниями предметов и явлений условными средствами (таблицы, схемы, диаграммы, графики, карты и т. д.).

В каждом кабинете составлен каталог учебного оборудования. В планах развития кабинетов отражены перспективы переоснащения, обновления учебных пособий и других средств обучения.

Информационно-технические ресурсы

Показатель
Количество компьютеров, всего	136
Из них используются в образовательном процессе*	121
Ноутбуки, всего	30
Многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир)	15
Принтеры лазерные чернобелые	9
Принтеры лазерные цветные	5
Интерактивные приставки	5
Интерактивные доски	12
Мультимедийные проекторы	31
Телевизоры	26
Видеомагнитофоны	17
Видеокамера цифровая	2
Количество локальных сетей в учреждении	3
Количество терминалов, с которых имеется доступ к Internet	86
Количество компьютерных классов	2

С использованием компьютерных технологий проводятся уроки по предметам: информатика, математика физика, русский язык, география, история, обществознание, химия, биология, литература, английский язык, изобразительное искусство, технология.

Крупным информационно-методическим ресурсом лицея является библиотека. В течение последних 15 лет на ее базе осуществляется подписка на все методические издания по каждому предмету. Для администрации выписываются журналы: «Народное образование», «Педагогика», Завуч», «Директор», «Административная практика в школе» и другая литература.

Учащимися библиотека используется в качестве справочно-информационного центра, обеспечивающего условия для индивидуальной работы. Учащиеся из малообеспеченных, опекаемых и многодетных семей обеспечиваются учебниками из фонда библиотеки.

Показатель
Количество посадочных мест в библиотеке	10
Количество рабочих мест, оснащенных компьютером	1
Книжный фонд школьной библиотеки (кол. томов)	32286
Доля учебных изданий, рекомендованных федеральным органом управления образованием, в библиотечном фонде (%)	70%
1) Картотеки (систематическая статей, тематические и др.)	3 тематические
3) Электронный каталог	1
4) Библиографические пособия (обзоры, указатели, списки и т. д.)	30
Количество мультимедийных пособий, шт.	127
Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио - и видео кассет), шт.	684 экз

Кроме того, что в последние годы в лицее осуществляется оснащение учебных кабинетов современным оборудованием, много внимания уделяется вопросам безопасности образовательного пространства.

Во исполнение предписаний пожарной службы, службы ГО и ЧС, инспекции по охране труда за последние несколько лет в лицее проведены следующие мероприятия:

- разработаны и утверждены инструкции по охране труда на каждое рабочее место;

- во всех учебных кабинетах оборудованы уголки безопасности с необходимой первичной информацией;

- назначены ответственные лица за соблюдение техники безопасности;

- обновлена нормативно-правовая документация по учебным кабинетам;

- оформлен стенд и баннеры «Безопасность образовательного пространства»;

- с каждым работником лицея, а также с учащимися проводятся все необходимые инструктажи;

-в пожароопасных кабинетах находятся действующие огнетушители;

- один раз в четверть проводятся эвакотренинги;

- в учебных кабинетах сняты решётки;

- установлена и используется АПС;

- в лаборантских помещениях кабинетов химии, физики, информатики перегородки сделаны из негорючих материалов;

- ремонт учебных и неучебных помещений осуществляется сертифицированными отделочными материалами;

- обозначены пути эвакуации;

- по кабинетам физики, химии, биологии, информатики составляются акты приёма к началу учебного года, в том числе и акты испытания спортивного оборудования.

В МБОУ «Экономический лицей» реализуется комплексно-целевая программа «Здоровье», главной целью которой является координация деятельности всех участников образовательного процесса, направленная на сохранение и укрепление здоровья лицеистов.

Основными структурными подразделениями, формирующими физическое, психическое и социальное здоровье являются: спортивная база, представленная двумя спортивными залами, залом для занятий со специальной медицинской группой, бассейном, спортивной площадкой, медицинским, процедурным и стоматологическим кабинетами, кабинетами социально-психологической и логопедической служб.

Таким образом, в лицее созданы необходимые для качественной реализации основной образовательной программы основного общего образования информационно-методические и материально-технические условия.

[1] Предлагаемые с этой целью факультативы должны быть ограничены по объёму (от 32 до 68 часов) и обязательно заканчиваться процедурами самооценки и оценкой презентации выполненных учебных работ.