Особенности воспитательной системы ГБОУ СОШ № 000

Особенности воспитательной системы ГБОУ СОШ № 000

Главная задача воспитательной системы нашей школы – социальная адаптация учащихся в школе полного дня, создание в стенах школы социально-культурного центра, микросоциума, в котором воспитывается и формируются благородство чувств, отношений, поведения, приоритеты здорового образа жизни.

Целью воспитания выступает личность, способная строить жизнь, достойную Человека. Для этого необходимо каждого ребенка оснастить способностью взаимодействовать с людьми, проживать интересы других людей, овладевать созидательной деятельностью во благо других людей, осознавать себя субъектом социальной жизни и выявлять свое «Я» в конструировании социальных отношений.

Сам воспитательный процесс – это совместное с ребенком повседневное восхождение на уровень современной культуры во всех ее проявлениях, начиная от вхождения в современную цивилизацию и кончая присвоением культурных ценностей, выработанных человечеством. Педагог вместе с учеником входит в контекст культуры, и вместе они взаимодействуют с окружающей реальностью на уровне культурных достижений. У школьников формируется отношение к миру: они вместе с педагогом познают мир, взаимодействуют с миром, стараются полюбить этот мир – реальный, конкретный, жестокий, прекрасный, понятный и непостижимый, полный проблем, которые ежеминутно вынужден решать человек.

Воспитательный процесс выстраивается как логическое восхождение от возраста к возрасту, опираясь на ключевые ценности.

Сначала – это жизнь ПРИРОДЫ с ее объективными закономерностями, затем – это жизнь ЧЕЛОВЕКА как существа биосоциального, продукта природы и одновременно, носителя и творца культуры. А далее – это жизнь ОБЩЕСТВА, удивительного феномена объединения людей, способных только к жизни в обществе друг с другом и зависимости друг от друга, однако непрестанно стремящихся к автономии и независимости. И затем – ОБРАЗ ЖИЗНИ, достойный Человека, как продукт воли, деятельности, творчества самого человека. Заключительным этапом школьного воспитания становится личностный ВНУТРЕННИЙ МИР «Я», эмансипированный от других, обретающий свои индивидуальные основы и свое индивидуальное содержание и устанавливающий связь «Я» и «жизни». «ВЫПУСКНИК» - жизненная позиция, конечный результат – состоявшийся выбор жизненной позиции.

Процесс воспитания погружен в контекст повседневной реальности ребенка, через организованную естественно необходимую жизнедеятельность, в ходе взаимодействия ребенка с окружающей действительностью. Разнообразная деятельность – тело воспитания. Дети благодаря культурному уровню деятельности, незаметно овладевают достижениями культуры, развиваются в процессе деятельного взаимодействия с миром. Благодаря деятельности воспитание становится зримым и доступным для наблюдения.

2\3 времени, отведенного человеку для бодрствования, наш ученик младших и старших классов проводит в стенах школы, где реальная жизнь наполнена разнообразной деятельностью: учебной, трудовой, общественно-полезной, творческой, благотворительной, досуговой и т. п. Ребята общаются со сверстниками и старшими товарищами – учителями, занимаются в детских творческих объединениях и спортивных секциях, готовятся и участвуют в общешкольных и классных мероприятиях, развивают школьное самоуправление. Каждый ребенок выбирает дело по душе.

Каждый класс ( с1 по 5 классы) является группой ГПД. Дети находятся под опекой освобожденных воспитателей, который чутко следит за самочувствием ребенка, контролирует самоподготовку, организует досуг и прогулки в течении дня.

Основные направления процесса воспитания в школе:

- воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.

- философско-мировоззренческая подготовка учащихся, помощь в определении смысла жизни, создание возможностей формирования ребенком собственной модели поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, в открытой социальной среде.

-формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения в соответствии с поликультурностью и многоукладностью мегополиса; культивирование интеллигентности.

- формирование деятельной социальной и гражданской позиции, основы правовой культуры, правового самосознания.

- развитие у учащихся способности социально ответственного действия, социальной коммуникации с представителями других социальных позиций и культур.

- приобщение учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе культуры своего отечества, народа.

- выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого учащегося, создание условий для их реализации в разнообразных сферах деятельности.

-Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, предпринимательских качеств.

Традиционные мероприятия ГОУ СОШ «Школы здоровья» № 000

Мероприятия

Общешкольный праздник к Дню учителя, Концерт. (октябрь)

Общешкольный праздник«Дни неограниченных возможностей» Экономическая игра (ноябрь)

Литературные гостиные (октябрь, декабрь, январь, март)

Новогодний общешкольный спектакль «Елка» Новогодние КВНы «Минута славы»

Театрально-музыкальный праздник «Этот День Победы» (май)

Общешкольный проект «Песни нашей Родины в борьбе с фашизмом» (февраль)

Праздник Хлеба (ноябрь)

Общешкольная Юморина (апрель)

Предметные недели ( в течении всего учебного года)

Праздник «Последний звонок» Общешкольный концерт

«Дни здоровья» на базе Измайловского лесопарка (май)

Спортивные праздники, спартакиады игровых видов спорта (сентябрь, октябрь, март, апрель, май)

Отдых в каникулярное время в спортивно-оздоровительном лагере «Липки» (октябрь, ноябрь, февраль, апрель)

Единый экскурсионный день (апрель, май)

Лыжная школьная олимпиада

Благотворительная акция для солдат госпиталя им. Бурденко. (декабрь, февраль)

Общешкольный конкурс строя и военной песни.(май)

Торжественные линейки на мемориальном Преображенском кладбище у «Вечного огня» ( декабрь, май)

Участие в районном творческом фестивале «Золотой ключик»

Участие в районном открытом фестивале «Хрустальная туфелька»

Проведение Всероссийского Дня Здоровья (апрель)

Проведение недели защиты детей (апрель)

Проведение школьного конкурса «Безопасное колесо». Участие в районном конкурсе «Безопасное колесо» декабрь, февраль

Проведение общешкольных праздников труда и субботников (ежемесячно)

Конкурсы стенгазет по профилактике вредных привычек, наркомании и таксикомании. привитию здорового образа жизни (сентябрь, апрель)

Участие в открытом районном творческом фестивале толерантности «ДРУЖБА»

Участие в городском конкурсе «Фестиваль национальностей»

Дополнительное образование расширяет и дополняет базовое образование, приобщает ребенка к мировой культуре, дает ему возможность реализовать свой творческий потенциал, создает реальные условия для самовыражения каждого конкретного учащегося учебного заведения, способствует развитию у него стремлений к непрерывному образованию в течение всей активной жизни человека. Причем это происходит в максимально комфортной для развития личности обстановке - своей школе, которая становится культурно-духовным центром, тем микросоциумом, в котором формируется личность человека.

Дополнительное образование развивается в двух направлениях: внеурочное дополнительное образование и внешкольное дополнительное образование.

Работа школы «как школы здоровья» в режиме полного учебного дня позволяет организовать внешкольное дополнительное образование в стенах школы, обеспечить планомерное сотрудничество школы с учреждениями дополнительного образования.

Так школа имеет договора о сотрудничестве с ГОУ ЦРТДЮ им. Косарева, ДТДиМ «Черкизовский», ГОУ ДОДСНДЮСШ №58.

Через внеурочное дополнительное образование наши учителя находят продуктивные средства для воспитания и обучения, для организации труда и жизни; осуществляют личностно ориентированное образование в зависимости от врожденных качеств каждого отдельного ребенка, его одаренности и способностей. Реализуется педагогический принцип природосообразности. Кроме того, учитываются личная увлеченность, интересы и желания учащихся. Через внеурочное дополнительное образование растет уровень мотивации каждого ребенка в обучении.

На протяжении многих лет в школе работают интеллектуальные клубы, программы которых затрагивают вопросы областей знаний и направлены на расширение базовых знаний, проводятся интерактивные предметные недели, реализуются тематические проекты. Такие формы дополнительного образования не являются продолжением урока.

Учтены и разные уровни успеваемости учащихся, сезонность нагрузок учебной работы, изменения интересов учащихся.

В школе создана широкая сеть детских творческих объединений, что позволяет включить каждого ученика в познавательную, художественно-творческую, социально значимую, общественно-полезную деятельность.

Направления детских творческих объединений:

1.  художественно-эстетическое

2.  спортивное

Перечень детских творческих объединений определяется с учетом запросов детей и их родителей, а также в соответствии с возможностями школы (наличие помещений, специалистов и т. д.).

В школе не практикуется специальный отбор детей в ДТО. Коллективы формируются только по желанию детей и родителей.

Занятия в ДТО хореографией дает возможность ученикам иметь красивую и правильную осанку, походку, иметь представления об основных танцевальных жанрах.

Занятия в ДТО «Школьный театр» сценическим искусством позволяет детям научиться выступать публично, правильно излагать свои мысли, владеть чувствами и эмоциями.

Занятия в спортивных секциях дают хорошую общефизическую подготовку, развивают волевую сферу деятельности учащихся.

Занятия в ДТО ИЗО развивают эмоционально-образное восприятие окружающего мира.

ДТО юного журналиста способствует правильной социализации личности ребенка.

ДТО хоровое пение учит через песни выражать свои чувства и мысли. Кроме того, посредством песни можно изучать и слушать пульс времени.

Занятия во всех ДТО имеют выход на конечный результат (участие в общешкольных, муниципальных или окружных соревнованиях, фестивалях ис­кусств, концертах).

Для развития ученика необходимо наличие постоянной системы стимулирующих и направляющих факторов, в роли которых выступает успех. Именно успех придает силы, веру в возможность преодоления любых препятствий, создает основу для формирования высокой самооценки, проявления неординарности и индивидуальности ребенка, без которой становление здоровой психики невозможно.

Концерт является основной и конечной формой творческой самореализации учащихся. Выступление на сцене позволяет каждому ребенку пережить чувство радости, успеха, признания зрителей, а зрители – это вся школа.

Деятельность детских творческих коллективов и объединений стала прочным фундаментом для развития и становления школьной концертно-театральной деятельности.

Приобщение всех детей к искусству, прежде всего к концертно-театральной деятельности, является важным звеном в воспитательной системе школы.

Цели и задачи концертно-театральной деятельности:

·  создание культурной среды, культурного пространства ребенка;

·  формирование нравственного идеала учащихся в процессе художественно-творческой деятельности;

·  создание условий для самоприятия, самореализации и самоутверждения ребенка;

·  установление позитивных взаимоотношений ребенка с окружающими;

·  развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование художественного вкуса.

Концертно-театральная деятельность снимает детские комплексы, делает их раскованнее.

Другой аспект концертно-театральной деятельности состоит в том, что она помогает ощутить атмосферу культуры, оценить духовные и материальные богатства, накопленные человечеством, получить целостное представление о мире. Этому способствует создание яркого образа культуры, эпохи, исторических событий, человека этой эпохи. А этого можно добиться с помощью включения зрительного и музыкального ряда, создания имитированной среды, театрализации танцев и песен, ролевой игры, костюмирования и других приемов и средств, стимулирующих эмоциональную сферу.

Школьники получают возможность «прожить» событие, ощутить близость далекой эпохи, почувствовать «образ мысли», радость и боль людей, живших в другие времена.

такой подход позволяет расширить круг общения ребенка, включив в него общение с воображаемыми героями и персонажами, выработать стремление к новым знаниям.

Именно создание культурной среды способствует воспитанию чувства социальной ответственности, терпимости и доброжелательного отношения к окружающим, в том числе к людям другой национальности, исповедующим разные религии, имеющим свою культуру.

Неотъемлемой составной частью концепции воспитания является годовой круг театрализованных концертов и праздников:

Но и традиционные праздники каждый год наполняются новым содержанием, обретают новые формы проведения, проходят с устойчивым интересом к ним со стороны учащихся и учителей школы.