Концепция воспитания

МОУ «Задоринская основная общеобразовательная школа»

«Утверждаю» Директор школы

_____________________________

подпись, расшифровка подписи

Приказ №_____от________200__ г.

Концепция воспитания.

Пояснительная записка

В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности.

Отсюда вытекает и необходимость системной постановки воспитательного процесса в школе. Решению задач воспитания школьников должна способствовать концепция воспитательной деятельности в школе.

Задача концепции воспитательной деятельности в школе - определить цели, принципы и направления воспитания личности будущего гражданина страны, обозначить критерии и ориентиры воспитательного процесса в школе.

Основными участниками воспитательного процесса в школе являются: общество, (через окружающую личность социальную среду); ученик, который выступает одновременно и как субъект воспитания, учителя и сотрудники школы.

Стратегические цели концепции воспитательной деятельности учитывают то. Что школьник является носителем ценностей общецивилизационных и российской культуры, носителем звания российского гражданина, что выступает основой формирования самосознания. Стратегические цели опираются на лучший мировой опыт, российский опыт, региональный и собственно школьный.

Воспитание формирует качества личности, обеспечивающие ее включенность в различные сферы жизнедеятельности общества (социальная активность, участие в общественно-политической жизни, культурно-досуговой деятельности и акцентирует внимание на: развитии высоких нравственных принципов и духовных качеств; самореализации и самоутверждения.

Система воспитания должна четко ориентировать школьника в ценностном мире, помогая различать добро и зло.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Под воспитанием в школе следует понимать целенаправленный процесс, реализуемый воспитательной средой школы по формированию определенной совокупности ценностей, взглядов, убеждений, качеств и отношений, обеспечивающих успешное формирование гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.

Целью воспитания в школе является формирование выпускника, которому присущи гуманистическая ориентированность и высокая гражданственность,

коммуникабельность, чувство гордости за родной край, школу, Родину, создание условий для активной жизнедеятельности школьников, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, духовном, культурном и нравственном развитии.

Общая цель воспитания достигается посредством ее реализации в системе воспитательных структур и решением более конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:

--Формирование духовно-нравственных и культурных ценностей и потребностей, этических норм и общепринятых правил поведения в обществе;

--Создание условий для творческой самореализации личности, обеспечения деятельности учащихся во внеучебное время;

--Воспитание потребности в здоровом образе жизни;

--Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.

--Формирование и развитие умений и навыков управления коллективом в различных формах школьного самоуправления.

-- Сохранение и приумножение традиций школы, преемственность воспитания с детским садом.

Принципами, ориентирующими воспитание гражданской позиции школьника являются:

·  Гуманность к субъектам образования;

·  Уважение к общечеловеческим и отеческим ценностям, правам и свободам человека, духовность, корректность. Толерантность, соблюдение этических норм;

·  Патриотизм и гражданственность: уважительное отношение, любовь к Родине, России, истории, природе, чувство сопричастности к делам школы, ответственность за школу;

·  Демократизм, основанный на сотрудничестве учителя и ученика;

·  Организованность, ответственность, дисциплина и самодисциплина, овладение знаниями, умениями и навыками основной общеобразовательной школы;

·  Активность: участие в школьных делах и мероприятиях местного сообщества.

Основные направления и результаты воспитательной деятельности.

I. Формирование гражданского отношения к обществу.

Задачи:

- формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

- воспитание у детей сознательного отношения и ответственности за свои поступки, культуры поведения, соблюдения правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

- формировать потребность в изучении истории родного края, семейных традиций, в воспитании в себе морально-волевых качеств.

Показателем гражданского отношения учащихся к обществу является их участие в патриотических мероприятиях, знание и выполнение традиций общества, уважение к историческому прошлому своей страны и деятельности предшествующих поколений. А также умение детей отвечать за свои поступки и поведение учащихся.

II. Формирование гражданского отношения к школе и самому себе.

Задачи:

- формировать у школьников осознания принадлежности к школьному коллективу, стремлению сочетать в себе личные и общественные интересы, к созданию атмосферы дружбы и взаимопонимания в коллективе;

- воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование сознательного отношения к выбору будущей профессии;

- воспитание дисциплины и культуры поведения;

- воспитание сознательной готовности выполнять Устав школы.

В результате у учащихся должны быть сформированы такие качества, как коллективизм, воля и нравственность.

III. Формирование отношения к искусству.

Задачи:

- воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы;

- формировать понимание значимости искусства в жизни каждого человека.

В результате у учащихся должен быть сформирован эстетический вкус, способность к эмоционально-чувственному восприятию произведений культуры. Умение противостоять влиянию массовой культуры низкого эстетического уровня.

IV. Формирование отношения к своему здоровью.

Задачи:

- формирование сознательного отношения к своему здоровью;

- пропаганда здорового образа жизни;

- привлечение родителей к участию в мероприятиях, направленных на привитие навыков ЗОЖ.

В результате у учащихся должны быть сформированы стойкое понятие «здорового образа жизни», умение привлекать к данному образу и других людей.

V. Формирование гражданского отношения к планете Земля.

Задачи:

- воспитание понимания взаимосвязи между человеком, обществом и природой;

- формирование эстетического отношения детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

В результате у учащихся должны быть сформированы такие качества как любовь к природе, политическая культура, желание учиться не только для удовлетворения своих потребностей, но и для процветания страны.

Условия совершенствования воспитательного процесса.

Воспитание в школе - целенаправленный процесс, представляющий собой неразрывное единство объективных условий и субъективных факторов воспитательного воздействия и взаимодействия участников этого процесса. Процесс воспитания осуществляется непрерывно во время учебной и внеучебной деятельности.

1.Средствами воспитания выступают личный пример и авторитет учителя, сила школьных традиций, гуманистический характер школьной атмосферы. Кроме того, воспитательный процесс осуществляется силами специальных школьных структур через систему соответствующих мероприятий, посредством органов самоуправления школьников.

Исключительную роль в воспитании играет учитель школы. Именно его отношение к работе, к окружающим, высокий профессионализм, эрудиция, самодисциплина, стремление к творчеству способствуют формированию подобных качеств и в ученической среде. Именно интеллигентность, коммуникабельность, тактичность создают такую атмосферу между учителями и учащимися, когда последние становятся равноправными субъектами единого процесса образования и воспитания, саморазвития.

Работа по выработке гражданской позиции дает действенный результат в том случае, если сам учитель любит свою профессию, убежден в правоте своего профессионального дела и добивается успехов в своем деле.

2.В организации воспитательного процесса бесспорна роль уроков истории, истоков, ОБЖ, физической культуры, поскольку сохранение и укрепление физического здоровья студентов является одной из предпосылок формирования их здорового образа жизни.

3.Решающую роль в координации усилий всех подразделений играет тщательно спланированная программа воспитательной работы «Мы - дети твои, Земля!»; и продуманная реализация образовательной деятельности. Это позволит скоординировать усилия всех подразделений, преподавательского состава, общественных организаций (детской организации «ДОМ» и детско-ветеранская организация «ЗАДОРИНКА») и учащихся, разумнее использовать их силы и возможности, активнее применять многообразие форм и методов воспитания. Этому способствует также оперативное и высококачественное информационное обеспечение воспитательной практики через школьную газету "ДОМ. RU." .

4.Немаловажную роль играет в воспитании и ученическое самоуправление - это инициативная, самостоятельная деятельность учащихся по решению вопросов, касающихся жизни.

Задачи ученического самоуправления.

-выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учетом его возможностей;

-предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении школой (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс);

- развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности;

- развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и взрослыми;

- обучение органов ученического самоуправления активным формам ра­боты с учащимися.

5.Участие школьников во внеучебной деятельности в школе создает оптимальные условия для раскрытия их творческих способностей, разностороннего развития личности.

Заключение.

Концепция воспитания должна постоянно творчески развиваться и обогащаться. Для этого надо постоянно следить за промежуточными результатами воспитания, проводить координацию воспитательных действий всех систем воспитания школы. Для этого надо постоянно изучать и обогащать положительный опыт воспитательной работы через ШМО классных руководителей.