Психологическое благополучие ребенка в семье
Консультация для родителей
«Все мы родом из детства», «Все: и хорошее, и плохое, - человек получает в семье». Эти педагогические мудрости известны всем. Семья сопровождает человека на протяжении всей его жизни. В семье человек испытывает ощущение своей полезности и ценности, уникальности и неповторимости, своей «нужности».
От семьи во многом зависит, с чем дети выйдут в жизнь, как сложатся их судьбы. Влияние семьи на детей в различные периоды их жизни неодинаково. Так, известно, что в раннем детстве дети особенно предрасположены к восприятию воздействия семьи. Эмоциональные привязанности (прежде всего, к матери) составляют основу, на которой осуществляется воспитание ребенка. На базе чувства эмоциональной защищенности или беззащитности у ребенка закладывается исходное доверие или недоверие к миру, которое повлияет на развитие его личности.
Дошкольник, а позже и школьник накапливает опыт через образ жизни семьи, через систему установившихся в ней отношений. Характерная особенность влияния семьи на детей выражается в устойчивости результатов семейного воспитания. Дети переносят стиль семейных отношений в игру, в сферу общения с товарищами, а потом и в собственную семейную и трудовую жизнь. Это еще раз подтверждает, что семья основа развития ребенка, и во многом от нее зависит, насколько успешен или неуспешен он в дальнейшем будет в деятельности (игровой, учебной, производственной), в отношениях, в создании своей семьи.
В каждой семье складывается свой неповторимый стиль взаимоотношений. Однако все их многообразие можно в общих чертах свести к нескольким стилям семейного воспитания. В литературе встречается несколько различных классификаций. В настоящее время наиболее популярна классификация стилей родительского поведения Дианы Баумринд. Она выделяет 4 стиля:
ü авторитарный,
ü авторитетный,
ü либеральный,
ü игнорирующий.
Авторитарный стиль родительского поведения характеризуется высоким уровнем контроля, холодными отношениями с детьми. Родители закрыты для постоянного общения с детьми, устанавливают жесткие требования и правила, не допускают их обсуждения. В таких семьях наблюдается преимущественное использование методов наказания. Главная ценность – послушание. Дети, как правило, замкнуты, боязливы или угрюмы, непритязательны и раздражительны. Девочки в период подросткового и юношеского возраста обычно остаются пассивными и зависимыми; мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.
Авторитетный стиль родительского поведения – образ действия родителей, отличающийся твердым контролем за детьми и в то же время поощрением общения и обсуждения в кругу семьи правил поведения, установленных для ребенка. Родители приветствуют растущую автономию ребенка, поддерживают его самостоятельность, и, как следствие, ребенок принимает их требования как справедливые. Решения и действия родителей не кажутся произвольными или несправедливыми для детей, и потому они легко соглашаются с ними. Таким образом, высокий уровень контроля сочетается с теплыми отношениями в семье. Дети из таких семей превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развит самоконтроль и социальные навыки, они хорошо учатся в школе и обладают высокой самооценкой.
Либеральный (попустительский) стиль (низкий уровень контроля, теплые отношения) – образ действия родителей, отличающийся почти полным отсутствием контроля за детьми при добрых, сердечных отношениях с ними. Многие либеральные родители так увлекаются демонстрацией «безусловной любви», что перестают выполнять непосредственно родительские функции, в частности, устанавливать запреты для своих детей. Такие родители стараются безоценочно относиться к ребенку, не используют запретов и порицаний, все ему разрешают. Подобное воспитание приводит к весьма негативным последствиям. Ребенок, лишенный руководства со стороны родителей, не умеет вести себя в общественных местах, производят впечатление импульсивного, социально некомпетентного, не умеющего считаться с другими людьми. Такие дети испытывают трудности при поступлении в детский сад, в школу. Они создают проблемы для воспитателей, учителей, сверстников. В некоторых случаях они становятся активными, творческими людьми, но большей частью из них вырастают агрессивные, непослушные подростки, попадающие в поле зрения правоохранительных органов.
В настоящее время педагоги-практики наблюдают возросшее число семей именно с этим стилем воспитания. Если кто-то из родителей узнал в этом портрете себя, то ему стоит серьезно задуматься и возможно пересмотреть свою педагогическую позицию. Маленький ребенок нуждается в руководстве взрослого. Ему нельзя постоянно предоставлять свободу выбора, это может привести к развитию невроза. И еще одно важное замечание: если родители не контролируют ребенка, то он не научится контролировать сам себя, управлять своим поведение, и тогда им всегда будут управлять другие. Подумайте об этом.
Игнорирующий стиль родительского поведения, отличается низким контролем за поведением детей и отсутствием теплоты и сердечности в отношениях с ними. Такие родители не устанавливают ограничений для своих детей либо вследствие недостатка интереса и внимания к детям, либо вследствие того, что тяготы повседневной жизни не оставляют им времени и сил на воспитание детей. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью, ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам и проявить склонность к делинквентному (антиобщественному противоправному) поведению. Такие дети часто становятся правонарушителями. Они обозлены на весь мир.
Итак, мы рассмотрели различные стили семейного воспитания. Узнали ли вы себя в этих характеристиках? Какой стиль, на ваш взгляд, является наиболее благоприятным для развития личности ребенка?
Тема детско-родительских отношений очень обширна, и, конечно, не сводится к этим четырем стилям. Отношения между родителями и детьми намного тоньше и разнообразнее. И, к сожалению, разнообразием отличаются и нарушения этих отношений. Как говорил , - "Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая несчастлива по-своему". Давайте подробнее рассмотрим, какие бывают нарушения в детско-родительских отношениях, и как это отражается на психологическом благополучии ребенка.
Нарушенными детско-родительскими отношениями считают непринятие, эмоциональное отвержение ребенка, трансляцию авторитарного стиля общения, отношения «маленького неудачника», когда ребенок представляется родителям неприспособленным, неуспешным, неумелым, открытым для дурных влияний.
Нарушенные отношения возникают и в детоцентрических семьях (семья существует только для ребенка, он «кумир семьи»). Этот тип семьи широко распространен в современном обществе (особенно в городских условиях). В детоцентрической семье главной задачей родителей считается обеспечение «счастья ребенка». Отношения, как правило, строятся снизу вверх (от ребенка к родителям). Родители стремятся освободить его от малейших трудностей, потакают его желаниям, обожают и покровительствуют, восхищаются его минимальными успехами и требуют такого же восхищения от других. В результате таких отношений у ребенка формируется гипертрофированное ощущение собственной значимости, высокая самооценка, высокий уровень притязаний, стремление к лидерству. У этих детей возрастает вероятность конфликтов с социальным окружением за пределами семьи, велик риск дезадаптации при поступлении в школу. Ребенок из такой семьи может оценивать мир как враждебный.
В дальнейшем такие отношения приводят к тому, что ребенок стремится выйти из-под опеки родителей, стать самостоятельным и независимым. Но это стремление оказывается нереализованным, т. к. у него не сформировано достаточное упорство при достижении целей, по существу он не может ничего сделать без помощи других. Он безынициативен, не умеет постоять за себя, не может принимать решения и преодолевать трудности.
Нарушенными детско-родительские отношения могут быть и в том случае, если взрослые члены семьи непоследовательны и противоречивы в своих требованиях к ребенку. Если мама часто непредсказуема в своем поведении, демонстрирует ребенку то любовь, то отвержение. Если бабушка разрешает ребенку то, что запрещают родители. Все это приводит к развитию невроза у детей.
Нарушенные отношения устанавливаются и при наличии конфликтных отношений в семье, как между родителями, так и между родителями и детьми. Без ссор, столкновений и взаимного недовольства не обойтись, и в некоторой дозе они нужны. Но если они составляют постоянную атмосферу семейных отношений, основной фон, то ребенок понесет их с собой и дальше, будет вносить их в самые благополучные обстоятельства, отравляя душу себе и другим.
Печально, если детство не светлое, но плоха и стерильная атмосфера, безоблачный штиль: ведь потом ребенку жить дальше без родителей. Неразлучная дружба с родителями, как и чересчур затянувшаяся, грозит поздним одиночеством. Сын, влюбленный в прекрасную мать, имеет пониженные шансы на счастье в собственном браке: он будет бессознательно искать в жене ее повторение и вряд ли найдет… Дочь, обожающая отца, завышенными притязаниями будет отпугивать поклонников, изведет мужа, а если родит сына, то, скорее всего, сотворит из него кумира – в попытке создать памятник отцу, со всеми вытекающими отсюда последствиями.
А теперь давайте поговорим о том, как же надо строить отношения с ребенком, чтобы родители из «фактора риска» для ребенка превратились в «фактор развития и эмоционального благополучия». Психологами очень высоко оцениваются демократические отношения в семье. Характерные признаки этих отношений – взаимное доверие между членами семьи, принятие друг друга. В такой семье ее члены всегда готовы поделиться чем-то своим и с интересом выслушать другого. Члены семьи умеют считаться друг с другом. Там можно открыто проявить свою радость и боль, а рассказывая о неудаче, не бояться, что будешь осмеян, т. к. все в этой семье понимают, что вместе с риском, попытками попробовать что-нибудь новое в жизни обязательно будут и ошибки, которые означают, что человек растет и развивается. Члены семьи чувствуют себя полноценными людьми: любимыми, высоко ценимыми, нужными. В такой семье принято легко с юмором относиться к жизни, смеяться и шутить, когда это уместно. В этих семьях царит благополучие. Люди, счастливо живущие друг с другом, даже выглядят по-особому. Их движения свободны и грациозны, выражение лица умиротворенное. Люди смотрят друг на друга, а не сквозь друг друга или в пол; они искренни и естественны в отношениях друг с другом. Дети, даже младенцы, в таких семьях выглядят непосредственными и дружелюбными, а все члены семьи относятся к ним с уважением, как к полноценным личностям.
Члены такой зрелой семьи чувствуют себя настолько свободно друг с другом, что не стесняются говорить о своих чувствах, они с удовольствием прикасаются друг к другу, открыто выражая при этом свои чувства, совершенно независимо от возраста.
Члены зрелой семьи способны без паники реагировать на разные жизненные ситуации. В зрелой семье хорошо видно, что человеческая жизнь и чувства людей – это самое важное, гораздо важнее, чем что-либо еще.
Родители ощущают себя лидерами-вдохновителями. Они видят свою задачу в том, чтобы научить детей оставаться людьми в любой жизненной ситуации. Они готовы сообщать своим детям негативные оценки так же, как и позитивные, они готовы огорчаться, гневаться, расстраиваться так же, как и веселиться и радоваться. Их поведение естественно и не расходится со словами.
Родители в зрелых семьях знают, что дети изначально не могут быть плохими. Если ребенок ведет себя плохо, это означает только, что между ним и родителем возникло недопонимание или что самооценка ребенка угрожающе снизилась. Такие родители знают, что научиться чему-либо можно лишь в том случае, если у тебя высокая самооценка и ты чувствуешь, что окружающие тоже положительно оценивают тебя. Поэтому они никогда не реагируют на поведение своих детей так, чтобы унизить их достоинство.
Когда нужно поправить ребенка, а все дети время от времени нуждаются в этом, зрелые родители спрашивают о том, что происходит, выслушивают их, стараются получше понять и вникнуть в их переживания, принимая во внимание естественное желание ребенка учиться новому и быть хорошим. Все это помогает родителям быть успешными воспитателями.
Я желаю вам стать такими по-настоящему зрелыми родителями, любящими и понимающими своих детей.
Педагог-психолог
Источники: , , Фроликова истоки школьных успехов / Под общей ред. . – СПб.: КАРО, 2008. – 256 с.: ил. – (Серия «Подготовка ребенка к школе»)
