Государственное автономное образовательное учреждение подведомственному министерству сельского хозяйства Астраханской области
«Учебно-курсовой комбинат массовых профессий «Приволжский »»
СОДЕРЖАНИЕ
Ø ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ-ПАСПОРТ.
Ø ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
Ø ОПИСАНИЕ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ИХ КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ.
Ø ПЛАН-ГРАФИК ПРОГРАМНЫХ МЕР, ДЕЙСТВИЙ, МЕРОПРИЯТИЙ ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ С УЧЕТОМ ИХ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Ø МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Ø РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
Ø МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Программа развития Государственного учреждения подведомственному министерству сельского хозяйства Астраханской области Автономного образовательного учреждения АО«Учебно-курсовой комбинат массовых профессий «Приволжский»». |
Основание для разработки Программы | · Закон об образовании; · Постановление Правительства Российской Федерации от 18 апреля 2012г. Н. 343 · Концепция модернизации Российского образования; · Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в годы» Ø Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования; Ø Концепция современной модели образования Астраханской области |
Сроки разработки и реализации Программы | г. г. |
Краткая характеристика | В программе отражены тенденции развития учреждения, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы администрации, педагогического и обучающегося коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса в соответствии с государственным и социальным заказом. Развитие учреждения в данный период предполагает поиск путей и создание условий для повышения конкурентоспособности образовательного учреждения в сфере сельского хозяйства, промышленной сфере и иных сферах г. Астрахани и Астраханской области. Важными моментами развития обозначены укрепление материально-технической базы, в частности информатизация образовательного учреждения и социальное партнерство с иными организациями, крупными частными компаниями путем заключения договоров на совместное пользование обучающих площадок, сельскохозяйственной техники, проведение практических занятий обучающихся. Процессы развития учреждения направлены так же на создание такой модели учебно-воспитательного процесса, которая будет не только готовить учащихся к профессиональному пути, но и способствовать подготовке их к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в современном обществе. Разделы программы развития Автономного образовательного учреждения АО «Учебно-курсового комбината «Приволжский» отражают приоритетные направления развития российского образования и элементы, способствующие модернизации процессов в сфере сельского хозяйства. |
Основная Цель Программы | Построение образовательной модели СУЗ современного вида, Внедрение новых специальностей в области сельского хозяйства, Открытие новых филиалов в АО, Осуществление иных видов деятельности не запрещенных действующим законодательством. Составление и выпуск своих учебных программ, учебно-методической литературы и учебных пособий, Проведение конкурсов, выставок, конференций, семинаров, совещаний и иных мероприятий, Развитие учреждения с учетом его ресурсного обеспечения, Расширение парко-хозяйственной деятельности, |
Основные задачи программы | · Построение учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения на основе применения современных технологий, тесного сотрудничества науки и практики; · Создание среды социально-психологической и физической комфортности; · Постоянное совершенствование материально-технической базы учреждения; · Развитие социального и образовательного партнерства; |
Основные разделы Программы | · Паспорт программы; · Информационная справка об образовательном учреждении; · Государственный и социальный заказ в области профессионального образования и сельского хозяйства. · Проблемный анализ социально-педагогической ситуации; · Концептуальные положения программы; · Механизм реализации программы; · Ресурсное обеспечение программы и подпрограмм; · Мониторинг эффективности реализации программы; |
Источники и объемы финансирования | · Обучающиеся коллективы · Заключение договоров с центрами занятости населения г. Астрахани и Астраханской области · Заключения договоров с иными организациями по подготовке специалистов в области сельского хозяйства, водителей всех категорий, слесарей по ремонту автомобилей, электрогазосварщиков, мастеров производственного обучения, вождению, преподавателей по подготовке водителей транспортных средств, специалистов из области охраны труда. · Другие источники |
Ожидаемые результаты реализации Программы | · Конкурентоспособность учреждения, · Построение и реализация в учреждении образовательной модели «СУЗ современного вида» · Повышение качества образования в соответствии с потребностями рынка труда и социальной обстановки; · Успешность учащихся и выпускников в построении профессиональных и жизненных маршрутов; · Удовлетворенность коллектива, учащихся, партнеров, заказчиков, работодателей . |
2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
(составлена по материалам отчета о результатах само обследования, составленного Директором АОУ АО «УКК МП «Приволжский» Кухтиновой Натальи Николаевны в 2013 году)
Историческая справка.
Государственный учебно-курсовой комбинат массовых профессий «Приволжский» Департамента сельского хозяйства Администрации Астраханской области зарегистрирован в органах Государственной системы Постановлением Главы Администрации Приволжского районного самоуправления АО за номером 010022 от 01.01.2001г. Регистрационный номер 14.Выдано свидетельство о внесении записи ЕГРЮЛ серия 30 номер от 01.01.2001г. За основным государственным регистрационным номером .
Поставлен на учет в государственной инспекции МРИ ФНС 1 по АО 11.06.1992г. И присвоен идентификационный номер .
Учреждение является некоммерческой организацией, созданной для осуществления образовательной деятельности и не имеет основной целью извлечения прибыли.
Предметом деятельности является образовательный процесс, направленный на достижение уставных целей и задач, учреждение имеет Лицензию на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам Серия 30 номер 000315 регистрационный номер 010-Б/С от 05 марта 2011г.
При осуществлении предпринимательской и иной приносящей доход деятельности Учреждение руководствуется законодательством, регулирующем данную деятельность.
До 25.10.2010г.,Комбинат являлся государственным учреждением и имел Лицевой бюджетный счет номер в департаменте казначейского исполнения бюджета Министерства финансов, который был открыт с 09 октября 2006г. И закрыт 21 декабря 2010 года.
С 25 октября 2010 года Комбинат переименован в Автономное образовательное учреждение АО «Учебно-курсовой комбинат массовых профессий «Приволжский».
АОУ АО УКК МП «ПРИВОЛЖСКИЙ» имеет расчетный счет в Астраханском РФ г. Астрахани, который был открыт 03.11.2010 года. Учреждение имеет филиалы в Володаровском и Красноярском районах Астраханской области.
Организационно-правовое обеспечение и система управления
Место нахождения АОУ АО УКК МП «Приволжский», юридический адрес: 416474 Астраханская область Приволжский район Кулаковский пром. узел .
Имеет свои филиалы в Красноярском, Володарском районе Астраханской области.
416170 Астраханская область, пос. Володарский, А
Астраханская область, с. Красный Яр, ул. З. Ананьевой 51 А
Учредителем учреждения является Министерство сельского хозяйства Астраханской области. Устав образовательного учреждения зарегистрирован (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 01.01.2001 года серия 30 № , основной государственный регистрационный № ИНН учреждения: ).
Образовательная деятельность осуществляется на основании лицензии серия 30 № 000 ,010-Б/С от 01.01.01 года сроком бессрочно.
Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, составляет 65%.
Обеспечение обучающихся основной учебной и учебно-методической литературой в среднем по всем циклам дисциплин составляет 38 экземпляров на человека, что не ниже установленных контрольных нормативов и требований.
Система управления учреждения направлена на совершенствование работы по организации учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения реализации профессиональных образовательных программ в соответствии с новыми ФГОС.
В структуру учреждения входят:
Ø учебно-методическая служба, включающая предметно-цикловые комиссии (ПЦК) специальных дисциплин, мастеров производственного обучения.
Стратегическое руководство учреждения осуществляется Педагогическим советом, непосредственное управление – директором. Работают Педагогический совет, Методический совет, Совет учащихся, Профилактический совет.
Данная система управления обеспечивает сбалансированное функционирование всех его структурных подразделений.
Структура подготовки квалифицированных рабочих и специалистов
Формирование контингента обучающихся производится из числа учащихся, подготовка которых осуществляется на коммерческой основе. В соответствии с лицензией в учреждении предусмотрена подготовка по основным и дополнительным профессиональным образовательным программам.
Учреждение осуществляет подготовку специалистов по специальностям и профессиям начального профессионального образования.
Ø тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Ø мастер сельскохозяйственного производства
Ø водители категорий «А», «B», «C», «D», «C/E»
Ø слесари по ремонту автомобиля
Ø электрогазосварщики
Ø мастеров производственного обучения вождению
Ø преподаватель по подготовке водителей транспортных средств
Ø специалистов в области охраны труда
Обучение данным профессиям осуществляется на коммерческой основе;
В настоящий момент в Министерство образования и науки Астраханской области заявление о получении лицензии-дополнение на право осуществления подготовке следующих специальностей в области сельского хозяйства:
- машинист экскаватора
группа 20 чел.,срок обучения-4 месяца /680 часов, стоимость -14390р.
- машинист бульдозера
группа 20 чел.,срок обучения-4 месяца /680 часов, стоимость -13583р.
- машинист скрепера
группа 20 чел.,срок обучения-4 месяца /680 часов, стоимость - 14183р.
- водитель погрузчика
группа 20 чел.,срок обучения 3 месяца /480 часов, стоимость-11453р.
- машинист автогрейдера
группа 20 чел.,срок обучения-4 месяца /680 часов, стоимость - 13509р.
- слесарь-электрик по ремонту электрооборудования
- слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования
- слесарь по ремонту ДВС
Развивается структура повышения квалификации и профессиональной переподготовки рабочих кадров на базе отделения дополнительного образования. С 2009 года прошли переподготовку (подготовку) по рабочим профессиям - 2516 человек.
По отзывам руководителей предприятий выпускники имеют хорошую теоретическую и практическую подготовку. Трудоустраиваются по специальности в среднем 62% выпускников, призываются в Вооруженные силы РФ 35 % , продолжают обучение в вузах по различным формам 3% выпускников.
Таблица 1: Сведения о количестве приема и выпуска
Выполнение плана приема и выпуска:
2009год | 2010год | 2011 | 2012 | 2013 | ||||||||||
план | факт | план | факт | план | факт | план | факт | план | факт | |||||
при ем | 1000 | 952 | 1000 | 499 | 800 | 561 | 630 | 385 | 650 | 102 | ||||
вы- пуск | 1000 | 952 | 1000 | 499 | 800 | 561 | 630 | 383 | 650 | 102 | ||||
ГОД ОБУЧЕНИЯ | План СУММА | ГОД ОБУЧЕНИЯ-План СУММА |
2009 | 7314200 | 5 |
2010 | 6433728 | 0 |
2011 | 5907863 | |
2012 | 4661498 | |
2013 | 6795550 |
Содержание подготовки специалистов
Подготовка специалистов осуществляется по профессиональным образовательным программам, на основании требовании государственных образовательных стандартов по специальностям, рабочих учебных планов, примерных типовых и рабочих программ, в том числе, рабочих программ практик, программ итоговой государственной аттестации, имеющих внутреннюю и внешнюю рецензию, согласованных с социальными партнерами.
Рабочие учебные планы по специальностям разработаны на основе ФГОС СПО и ФГОС НПО в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Учебные планы по специальностям утверждены директором, согласованы с заместителем директора по учебной работе, председателями соответствующих предметно-цикловых комиссий.
Структура учебных планов соответствует структуре, утвержденной инструктивным письмом Минобразования России «О разработке учебных планов по специальностям и рабочих программ по учебным дисциплинам в начальных и средних учебных заведениях» от 01.01.2001 г. №ин/12-23.
Резерв времени, предусмотренный ФГОС СПО, ФГОС НПО используется на увеличение теоретического объема изучаемых дисциплин, увеличение времени промежуточной аттестации и расширение практической подготовки учащихся.
В учреждении действует стабильное расписание занятий, составленное в соответствии с графиком учебного процесса и педагогической нагрузкой преподавателей.
На базе учреждения проводятся следующие виды практик: слесарная, Элекрогазосварщик
Производственная практика, стажировка проводится на предприятиях г. Астрахани и Астраханской области с которыми заключены Договора об организации производственной практики.
Во время обучения учащиеся имеют реальную возможность дополнительно получить иные профессии в том числе по родственным специальностям.
Учитывая потребности региона, в настоящее время нами открываются дополнительные филиалы АОУ АО «УКК «ПРИВОЛЖСКИЙ»:
- с. Растопуловка Приволжского района Астраханской области,
- п. Лиман Астраханской области
- г. Камызяк Астраханской области
- ул. Савушкина г. Астрахань
- ул. Адмиралтейская г. Астрахань
- ул. Аткарская г. Астрахань
В рамках реализации Программы развития нашего образовательного учреждения разработана и действует профессиональная подпрограмма «ТВОЯ КАРЬЕРА». Она направлена на формирование квалифицированного, конкурентно способного на рынке труда специалиста в частности специалиста в области сельского хозяйства.
Программа предусматривает развитие 3 ведущих видов деятельности учащихся: учебную, внеучебную, практическую. Она дифференцирована по периоду обучения.
Научно-методическая работа
В каждой предметно-цикловой комиссии учреждения созданы учебно-методические комплексы по преподаваемым дисциплинам. Прошла паспортизация учебных дисциплин, в работе находится создание полного электронного сопровождения 3 учебных дисциплин.
Ежегодно проводится конкурс методических разработок преподавателей. За последний год разработаны и оформлены методические материалы в виде справочников, методических пособий, учебно-методических разработок.
В целях совершенствования процесса обучения проводятся систематические конкурсы: «Лучший мастер производственного обучения, «Лучший урок», а также была организована экспериментальная работа «Мониторинг обученности по предметам учебного плана». «Создание дидактических условий для преподавания дисциплин информационно-технологической направленности в учреждении начального профессионального образования».
Данные диагностических исследований определили единую методическую тему тех учреждения на 5 лет: «Личностно-ориентированное обучение и воспитание, направленное на возрождение национальной культуры, нравственности и духовности»,которая разбита по периоду обучения. В учебном процессе преподаватели используют разнообразные типы уроков, способствующие активизации самостоятельной работы учащихся: интегрированные уроки, , уроки-соревнования, уроки-экскурсии, деловую игру, уроки с постановкой производственных ситуаций, проектные уроки, лекционный-семинарские занятия, и др. Идет освоение современных педагогических технологий
Расширяется использование ИКТ в образовательном процессе. С 2012 года созданы: локальная компьютерная сеть, банк иллюстрационных и презентационных материалов к учебным дисциплинам.. Имеется высокоскоростной доступ к сети Internet по каналу XDSL. Создан сайт данного образовательного учреждения.
Расширилась география социального партнерства. Активно используются для повышения квалификации: Астраханский Автодорожный техникум, Агротехнический лицей 23,филиал института Автомобильного транспорта г. Волгограда.
Осуществляется социальное партнерство и спонсорская помощь с ГБОУ АО «Володарская СКШИ»,которая не однократно выражали устную и письменную благодарность как в адрес руководителя учреждения Кухтиновой Наталье Николаевне, так и заместителю Председателю Правительства Астраханской области Министру сельского хозяйства Астраханской области Нестеренко Ивану Андреевичу.
Учреждение является базовой площадкой по инновационной деятельности в рамках модернизации образования.
Источник информации, качество подготовки выпускников
Для совершенствования работы по формированию контингента учащихся в учреждении проводятся следующие рекламные мероприятия: подготовлены информационные материалы о деятельности учреждения, рекламные передачи на радио, публикации в газете, иных источниках СМИ, рекламные акции, еженедельная рассылка коммерческих предложений по электронной почте в организации и учреждения г. Астрахани и Астраханской области, реклама на транспорте учреждения и общественном транспорте, изготовление рекламных буклетов с информацией учреждения с последующим распространением среди организаций, учреждений г. Астрахани и Астраханской области, а также среди населения, дни открытых дверей, создан Web - сайт, осуществляется сотрудничество с государственной службой занятости населения г. Астрахани и Астраханской области.
Прием в учреждение осуществляется в соответствии с правилами приема в государственные образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования, разработанными на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка приема граждан в государственные образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования».
По учебным дисциплинам разработаны варианты контрольных заданий, обязательных контрольных работ, тесты, экзаменационные вопросы. Формами текущего контроля знаний учащихся являются устные и письменные опросы, тестирование, самостоятельные и контрольные работы, рефераты, сообщения и др.
Для итоговой и промежуточной аттестации учащихся разработаны положение и программы ее организации и проведения. Итоговая проверка знаний организована в соответствии с рекомендациями (письмо Минобразования России от 01.01.2001 № ин/12-23).
таблица 2: Результаты итоговой аттестации выпускников в годах (качество знаний)
Учебный год | Количество УСПЕШНЫХ учащихся | % качества |
2009 | 300 | 30 |
2010 | 70 | 25 |
2011 | 220 | 47 |
2012 | 300 | 87 |
2013 | 100 | 99 |
Средний процент качества обучения за 2012/2013 год –
При организации приема на учебу учащиеся, направляемые предприятиями, имеют преимущество, в ходе обучения которых предприятия принимают «своих студентов» на практику, а затем на работу, дают рекомендации для дальнейшего обучения в вузах по заочной форме обучения. Заключены Договоры о сотрудничестве в различных сферах деятельности с базовыми предприятиями.
Кадры
Учебно-воспитательный процесс осуществляет педагогический коллектив, общая численность которого составляет 15 человек.
Мастер производственного обучения | 6 штат | |
Преподаватель по подготовке водителей т/с. | 8 | штат |
Преподаватель по подготовке слесарей по ремонту автомобиля. | 3 | штат |
Преподаватель по подготовке специалистов в области с/х. | 3 | штат |
В учреждении ежегодно осуществляется повышение квалификации педагогических работников через самообразование, участие в работе методсовета, семинаров, совещаний, конференций, взаимопосещение уроков, стажировки, курсы повышения квалификации и аккредитации.
Обучение административно-управленческого персонала и педагогических работников организовано по направлениям: «Технологии разработки учебных программ и учебно-методической документации по новым ФГОС, «Нормативно-правовое и учебно-методическое обеспечение процесса модернизации среднего профессионального образования технического профиля», «Обеспечение деятельности учреждений среднего профессионального образования в современных условиях», «Деятельность методической службы по повышению методического уровня и эффективности системы методической работы в СПОе», «Модернизация системы воспитательной работы в образовательных учреждениях СПО» «Развитие самоуправления», «Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса», «Методология и концепция компьютерного тестирования».
Материально-техническая база
Учебная материально-техническая база учреждения
База Учебно - курсового комбината создана давно и ежегодно продолжает совершенствоваться, на базе комбината имеется учебный полигон, также заключены договоры на использование трактодрома и автодрома для учебных целей большегрузных машин.
Существует свой автопарк из 18 единиц транспорта, имеется класс для лабораторно - практических занятий , класс правила дорожного движения, класс обучения трактористов, класс обучения электрогазосварщиков, класс подготовки водителей категории Д автобусов, класс безопасности дорожного движения, класс подготовки специалистов - слесарей по ремонту автомобилей, тренажерный зал, кабинет охраны труда, имеется компьютерный класс, мастерские.
1.
Имущество закреплено за учреждением на праве оперативного управления. Для ведения учебного процесса учреждение располагает кабинетами для теоретического обучения и лабораториями, 4 учебно-производственными мастерскими, библиотекой с читальным залом, 3 учебными полигонами, что отвечает требованиям ГОС СПО. Лаборатории и кабинеты оснащены оборудованием, стендами, макетами, действующими тренажерами, средствами ВТ в соответствии с программными требованиями.
Учреждение располагает компьютерным классом с парком ПЭВМ типа Pentium-III, Pentium-IV, объединенных в локальные сети, в единую локальную сеть входят 1 компьютерный класс, административные кабинеты здания. С 5 точек доступа обеспечен выход в INTERNET.
Воспитательная работа и учебный процесс.
Воспитательная работа в учреждении строится на основе Стратегии Государственной молодежной политики в Российской Федерации, Международной конвенции о правах и свободах человека, регламентируется концепцией и программой воспитательной работы учреждения и носит планомерный, системный характер. С учетом мнений учащихся составляется план воспитательной работы.
Сформирована структура и обновлена материальная база воспитательной работы. В штатное расписание введена единица социального педагога.
Для организации воспитательной работы и учебного процесса закуплена аудио-аппаратура, компьютеры, произведен закупка методических пособий, учебной литературы, проведен ремонт учебного полигона, капитальный ремонт техники используемой для учебного процесса.
По инициативе директора было принято решение об оказании спонсорской помощи и сотрудничества с ГБОУ АО «ВОЛОДАРСКАЯ СКШИ».
Важным в развитии и формировании специалиста среднего звена является выработка у учащихся активной жизненной позиции, готовность к выполнению социально значимой роли. Этому способствует развитие ученического самоуправления.
Воспитательная программа учреждения включает в себя раздел «Профилактика», целью которого является формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, формирование правосознания, воспитание гражданской ответственности, усиление социально-правовой защиты учащихся, совершенствование системы профилактики правонарушений и преступлений среди обучающихся в частности в области дорожного движения. Систематически проводятся лекции по административному праву, закону ОСАГО.
В своей работе педагогический коллектив учреждения сотрудничает с ОМВД ГИБДД АО, молодежным центром трудоустройства и информации; наркологическим диспансером; управлением по делам молодежной политики.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ В ОБЛАСТИ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В своем развитии коллектив УЧРЕЖДЕНИЯ ориентируется на государственный и социальный заказ в области образования, выраженный в следующих документах:
1. Демографический прогноз по данным Министерства образования и науки
Начиная с 1987 года и по 1997 г. в стране ежегодно сокращалась рождаемость, что ведет к сокращению количества выпускников дневных общеобразовательных школ к 2013 году примерно на 30-35%. Возможности компенсации снижения контингентов за счет мигрантов соответствующих возрастных групп оцениваются в пределах 1%.
Как видно из данных прогноза, следствием демографического спада в Российской Федерации является снижение количества выпускников общеобразовательной школы, которое по выпускникам из 9-х классов началось в 2002 г. и будет наблюдаться до 2015 года, и последствия которого будут преодолены не ранее 2020 года. Выпуски из 11-х классов начали снижаться с 2004 г. Сокращение контингента обучаемых к 2010 г. может составить около%.
На деятельность образовательных учреждений различных уровней профессионального образования демографический спад окажет воздействие, прежде всего, в силу сокращения потенциала абитуриентов, общее количество которых (выпускники основной и полной средней школы) будет ниже современных размеров приема обучаемых в учебные заведения, осуществляющие подготовку по основным программам профессионального образования всех уровней.
2. Концепция и программа модернизации Российского образования до 2012 года
В Концепции выделены следующие направления развития профессионального образования:
o Создание системы открытости деятельности учреждений НПО/СПО: результаты прогнозирования потребностей рынка труда, а также рейтинги учреждений профессионального образования должны доводиться до населения через средства массовой информации.
o Создание эффективной системы содействия трудоустройству выпускников, включая развитие целевой контрактной подготовки, формирование у всех выпускников ссузов готовности к самоопределению в вопросах подбора работы, в том числе и открытию собственного дела.
o В числе стратегических направлений развития профессионального образования особое место занимает укрепление и модернизация материально-технической базы и инфраструктуры образовательных учреждений, включение их в глобальную сеть Интернет и локальные информационные сети, оснащение современным оборудованием, приборами, материалами.
o Актуализация содержания и повышение качества профессиональной подготовки с ориентацией ее на международные стандарты качества, интенсификация деятельности по укрупнению, интеграции профессий, поворот к потребностям местного рынка труда.
o Отработка и проведение в жизнь оптимальной концепции реализации общего среднего образования в начальных и средних профессиональных учебных заведениях, обеспечение взаимосвязи их профессиональных образовательных программ, вертикальную мобильность их учащихся.
o Реформирование системы управления профессиональным образованием - разделение на два уровня подчинения - федерального и регионального, предусмотрев возможность передачи части полномочий в этой сфере на муниципальный уровень.
o Необходимость обеспечения участия работодателей и других социальных партнеров в решении проблем профессионального образования, в том числе в разработке образовательных стандартов, согласующихся с современными квалификационными требованиями (профессиональными стандартами), в формировании заказа на подготовку специалистов, в контрактной подготовке кадров и проведении кадровой политики на уровне субъектов Российской Федерации;
o Реализация ряда мер, направленных на повышение требований к качеству начального профессионального образования, в частности: переаттестацию всех образовательных программ в области экономики, права специальных дисциплин ;
o Обеспечение опережающего развития начального профессионального образования, поскольку на современном этапе возрастает потребность народного хозяйства в высококвалифицированных работниках начального и среднего звеньев производства.
В Концепции определена основная цель профессионального образования (модель выпускника) - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.
3. Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в годы»
В программе предусмотрены следующие изменения в системе начального профессионального образования:
o Структура профессионального образования будет обеспечивать для каждого гражданина России возможность получить базовую профессиональную подготовку на требуемом им уровне: краткосрочные программы профессиональной подготовки и профессионального образования, прикладной (технический) бакалавриат, Вместе с тем будет предложен постоянно обновляемый набор модульных программ профессиональных квалификаций для эффективной адаптации к запросам рынка труда. Эти программы будут оптимизированы по сроку обучения и открыты для всех желающих.
o Инновационный характер профессионального образования будет обеспечиваться за счет:
– интеграции ряда образовательных программ с реальным производством, в том числе посредством предоставления образовательных услуг ведущими предприятиями соответствующих отраслей;
– создания системы независимых от институтов образования профессиональных стандартов и экзаменов, обеспечивающих постоянную отбраковку устаревших образовательных программ, включая механизмы независимого присвоения квалификаций выпускникам учреждений профессионального образования.
4. В системе профессионального образования не будет «тупиковых траекторий». Напротив, получит распространение мобильность учащихся, поддержанная системой зачета кредитных единиц.
5. Широкое развитие получит частно-государственное партнерство в образовании, в том числе:
o объединения работодателей будут реально вовлечены в разработку и реализацию государственной образовательной политики (разработка законодательных и иных нормативных правовых актов в области профессионального образования, формирование перечней направлений подготовки (специальностей), разработка государственных образовательных стандартов профессионального образования, участие в процедурах контроля качества профессионального образования); в частности все отрасли и структуры области сельского хозяйства
o некоммерческие организации (в том числе представляющие объединения работодателей) будут формировать общественно-государственную систему профессиональных стандартов (служащих базой разработки образовательных стандартов) и независимых профессиональных экзаменов;
o сформируется система государственной поддержки образовательного кредитования обучающихся.
6. Одно из ключевых изменений – модернизация подходов к существующей системе текущего финансирования учреждений профессионального образования. Ближайший шаг – переход к нормативному по личностному финансированию.
. При условии экспертной проработки данного механизма в сети федеральных учреждений начального профессионального образования прикладной бакалавриат будет более специализирован, нацелен на освоение конкретных компетенций при возможности получить фундаментальные знания.
7. На базе учреждений начального профессионального образования будут реализовываться наряду с образовательными программами для получающих профессиональное образование впервые программы повышения квалификации и переподготовки рабочих и специалистов
Важным элементом реализации Современной модели на территории Астраханской области является организация повышения квалификации мастеров производственного обучения и преподавателей специальных и технических дисциплин на предприятиях-партнерах, организация конкурсов профессионального мастерства для мастеров и преподавателей, организация и проведение конкурсов образовательных инициатив начального профессионального образования. А так же внедрение системы организации научно-исследовательской работы одаренной и талантливой учащейся молодежи во внеучебное время; организация научно-методической поддержки участников смотров-конкурсов научно-технического творчества учащихся и студентов начального и среднего профессионального образования через проект «Создание регионального научно-исследовательского общества учащейся молодежи».
Система мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации, в том числе с учетом международных тенденций
Одна из ключевых макроэкономических проблем сегодняшнего рынка труда – качественное (структурное) несоответствие параметров спроса на труд и его предложения по различным характеристикам.
Среди причин возникновения данной проблемы выделяются следующие:
· обеднение уровня развития человеческого потенциала регионов РФ, старение и сокращение кадрового состава высококвалифицированных рабочих, увеличение числа молодежи с низким образовательным уровнем;
· невостребованность выпускников образовательных профессиональных учреждений, учеба молодежи только ради получения диплома, отказ от работы как результат завышенных ожиданий и самооценки;
· маргинализация личности, обострение национальных противоречий, рост ксенофобии, экстремизма в молодежной среде;
· утечка образованной молодежи в российские столицы и другие регионы, а также из села – в город, воспроизводство поколения, которое за малые деньги работать не хочет, а за большие – не умеет;
· исчезновение массовых сельских профессий, рождение новых профессий в результате использования новых технологий, поглощающих старые, падение престижа многих рабочих специальностей;
· кадровый голод в регионах в специалистах инженерных и рабочих специальностей, укомплектование производства, использующего зарубежные технологии, которые не имеют аналогов в России, кадрами, владеющими международными сертификатами;
· участие российских регионов в интеграционных процессах и международном трудовом обмене;
· нехватка продуктивных, качественных рабочих мест, неэффективная занятость на малоуспешных и неконкурентоспособных предприятиях, которые не могут и не желают платить соответствующую зарплату, поэтому постоянно нуждаются в дополнительных профессиональных кадрах;
· потребительский взгляд на кадры со стороны работодателей и их низкая мотивированность на вложение инвестиций в человеческий капитал, слабая социальная ответственность бизнеса, который не желает тратить время и средства на обучение работников профессиональным навыкам;
· разрушение системы внутрипроизводственной переподготовки и повышения кадров, неспособность государственной системы повышения квалификации и переподготовки кадров трансформироваться во внутрифирменную, несоответствие уровня профтехобразования, учебной, технической и материальной базы учебных заведений, особенно в начальном профессиональном обучении, требованиям экономики, его отставание (на поколение и больше) от действующего производства, неготовность системы профобразования в условиях открытой экономики готовить конкурентоспособные кадры;
· незаконная трудовая миграция («нелегалы»), рост неформальной занятости на селе;
· пассивный характер политики занятости; отсутствие кардинального улучшения положения в сельскохозяйственной отрасли и жизни сельчан в результате проводимых мер занятости на селе;
· несовершенство миграционного законодательства;
Анкетирование, проведенное среди старшеклассников, показало: большинство из них отдают предпочтение только двум профессиям – юриста и экономиста, хотя именно этими специалистами рынок труда переполнен, и они все чаще становятся невостребованными.
В последнее время наблюдается так называемый «синдром высшего образования», когда большая часть молодежи стремится получить непременно высшее образование, рабочие профессии у молодых людей сегодня не в почете. На экономике это отразилось избытком молодых специалистов, дефицитом рабочих кадров на промышленных предприятиях и, соответственно, огромным спросом на данные специальности на рынке труда.
Основу безработных и обращающихся в службы занятости – инженерно-технические работники и служащие. А заводам и предприятиям нужны рабочие: 82% от заявленных вакансий составляют именно рабочие профессии.
По прогнозам Минтруда России, в ближайшее 10-летие наиболее популярными и востребованными на рынке труда будут инженерные и технические профессии. Это связано с тем, что ожидается рост числа и увеличение персонала предприятий, производящих товары мирного профиля: текстильные, обувные, продовольственные и т. д.
Хорошие перспективы у всего спектра рабочих профессий, прежде всего - специалистов в области сельского хозяйства слесарей по ремонту автомобилей и т. д. . Но требования к ним меняются. Все более в цене специалисты широкого профиля, которые с помощью современного оборудования способны выполнить все необходимые операции «под ключ». Узкая специализация уходит в прошлое.
Однако надо иметь в виду, что работодатели предъявляют особый спрос к уровню квалификации: чем она выше, тем больше шансов найти хорошую работу.
АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
На основе анализа образовательной ситуации и заказа к деятельности образовательного учреждения можно выделить следующие направления для развития АОУ АО «Учебно курсовой комбинат массовых профессий «ПРИВОЛЖСКИЙ»
Направление развития | Возможности Учреждения |
Расширение услуг профессионального и дополнительного образования УЧРЕЖДЕНИЯ | Освоение Учащимися дополнительных компетенций, рабочих профессий по профилю основных профессиональных образовательных программ НПО/СПО, реализуемых Учреждения |
Модернизация образовательного процесса, в том числе внедрение личностно-ориентированных технологий образования, технологий здоровьесбережения и безопасности в учреждении | Успешная реализация ФГОС НПО/СПО нового поколения |
Развитие воспитательной системы образовательного учреждения | Успешное функционирование воспитательных систем в группах и на отделениях. Наличие целевых воспитательных программ для всех учащихся Учреждения |
Обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся | Наличие специализированных служб, целевых программ, оборудование и оснащение, соответствующее САН ПиНам |
Развитие социального и образовательного партнерства | Выстроенные связи с партнерами, статус Учреждения в региональном и всероссийском образовательном пространстве |
Развитие ресурсного центра, в том числе постоянное совершенствование материально-технической базы | Наличие четких планов ресурсного развития каждого отделения, группы |
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Генеральная цель программы развития образовательного учреждения – построение образовательной модели СУЗ современного вида.
Основной ориентир программы развития – цель профессионального образования, обозначенная в Концепции модернизации российского образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.
Программа развития ориентирована так же на задачи среднего профессионального учебного заведения, обозначенные в Типовом положении об ОУ СПО:
· удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения начального профессионального образования;
· формирование у обучающихся гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности;
· сохранение и приумножение нравственных и культурных ценностей общества;
· удовлетворение потребностей общества в специалистах со средним профессиональным образованием.
Последняя задача тесно пересекается с основной целью профессионального образования в системе образования Астраханской области - обеспечение потребностей бизнеса и государственных потребностей квалифицированными трудовыми ресурсами в необходимой профессиональной структуре.
Достижение данных целей мы считаем возможным через решение следующих организационных задач:
· Построение учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения на основе применения современных технологий, тесного сотрудничества науки и практики
· Создание среды социально-психологической и физической комфортности
· Постоянное совершенствование материально-технической базы учреждения
· Развитие социального и образовательного партнерства
Мы считаем, что залогом реализации программы развития станет такая ситуация, когда:
· все – руководители, преподаватели и учащиеся, учредители учреждения и его партнеры – хорошо знают, зачем, что и как будет меняться в образовательном учреждении, к каким результатам эти изменения должны привести, программа развития объединяет сообщество единомышленников вокруг себя и своих идей
· программа развития не является «тайной за семью печатями», широко и гласно обсуждается в образовательном учреждении и образовательном пространстве;
· программа способна заинтересовать многих людей и привлечь их на свою сторону ясностью целей, красотой идей, высотой ожидаемых результатов;
· программа изложена языком, понятным не только тем, кто работает в образовательном учреждении, но и всем, кому не безразлична его судьба.
Развитию образовательного учреждения будет способствовать реализация принципов гуманистического образования:
· Принцип гуманистической ориентации образовательного процесса - признание человека, его прав и свобод, построение всей воспитательной системы на основе реальных проблем и потребностей учащейся молодежи.
· Принцип природосообразности – ориентация образовательного процесса на формирование этических установок человека по отношению к себе и природе, формирование ресурсосберегающего мышления и поведения.
· Принцип вариативности – признание объективности существования индивидуальных целей студентов в образовательном процессе
· Принцип непрерывности и преемственности - понимание учебно-воспитательного процесса как взаимосвязанного, объединенного единством и последовательностью целей образования
· Принцип развития – постоянное совершенствование и изменение учебно-воспитательного процесса в связи с информационными изменениями в обществе, государстве, личности учащихся.
Ожидаемые результаты реализации Программы
· Конкурентоспособность АОУ АО «Учебно - курсового комбината массовых профессий « Приволжский»,
· Построение и реализация в учреждении образовательной модели «СУЗ современного вида»
· Повышение качества образования в соответствии с потребностями рынка труда и социальной обстановки;
· Успешность учащихся и выпускников в построении профессиональных и жизненных маршрутов,
· Удовлетворенность коллектива, родителей, студентов деятельностью техникума.
Программа развития – стратегический документ образовательного учреждения, в котором описаны ее характеристики, достижимые за определенный период времени. Наиболее значимыми характеристиками для представителей социума мы считаем:
· Образ (модель) выпускника Учреждения.;
· Образ (модель) самого образовательного учреждения;
· Уровень комфортности образовательной среды.
Мы стремимся к достижению следующих модельных характеристик:
· Модельные характеристики выпускника Учреждения
o «Профессионал»: Квалифицированный работник соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособный на рынке труда, компетентный, ответственный, свободно владеющий своей профессией и ориентированный в смежных областях деятельности, способный к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готовый к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
o «Человек»: Физически и психически здоровая личность, осознанно ведущая ЗОЖ, личность, способная нести ответственность перед собой и обществом; социально-активная личность, гражданин общества, страны, мира, сознательно соблюдающий этические и моральные нормы, юридические законы, уважающий права и свободы других людей, готовый к самоутверждению и жизненному творчеству в обновленной России; личность со сформированным гуманистическим мировоззрением, развитыми нравственными качествами и эмоциональной сферой, признающая общечеловеческие ценности, владеющая навыками культуры поведения и культуры общения; творческая личность с развитыми индивидуальными способностями, готовая к самосовершенствованию и саморазвитию; семьянин: как полноценный член родительской семьи, так и создатель собственной.
Модельные характеристики Учреждения современного вида
Основная брендовая идея – Учреждения, устремленный в традиции.
Признаки учреждения современного вида:
· Учебно - курсовой комбинат - социально – ориентированное учреждение
Учебно-курсовой комбинат - система гарантированного качества результатов образования
- Учебно-курсовой комбинат - центр внедрения инновационных образовательных технологий Учебно-курсовой комбинат – база развития технического творчества и исследовательской работы. Учебно-курсовой комбинат– центр непрерывного образования в области сельского хозяйства
Содержание образовательных программ начального и среднего профессионального образования регламентирует Государственный образовательный стандарт начального/среднего профессионального образования.
ССУЗ современного вида — многофункциональное и многопрофильное образовательное учреждение. В Учреждении ведется многоуровневая подготовка специалистов со средним профессиональным образованием.
ССУЗ выпускает, специалистов с дополнительной подготовкой в области смежной с основной специальностью.
В ССУЗе осуществлен переход на новое поколение ФГОС.
В ССУЗе разработаны механизмы оценки качества труда персонала, представители профессионального сообщества введены в органы управления учебного заведения.
На базе ССУЗа разработаны и реализуются проекты, поддерживающие новую модель образования.
На базе ССУЗа работает ресурсный центр.
Модельные характеристики образовательной среды
1. Пространство социально-психологической комфортности.
o Состояние личностной свободы и защищенности
o Психологическая комфортность на учебном занятии и во внеурочное время
o Доброжелательные комфортные отношения учащихся с преподавательским составом Учреждения.
o Возможность позитивной самореализации и личностного роста преподавателя и учащихся
o Эстетичность среды
o Наличие системы диагностики и мониторинга за состоянием психологической комфортности.
2. Пространство физиологической комфортности.
o Наличие достаточного количества санитарных мест
o Необходимое количество удобных для обучения и необходимого отдыха (преподавателей и учащихся) помещений
o Достаточность пространства для деятельности каждого участника учебно-воспитательного процесса
o Организация качественного питания
o Предусмотренный нормативами температурный режим в помещениях
o Предусмотренное санитарными требованиями освещение помещений
o Наличие необходимой учебно-бытовой мебели
o Экология среды
o Наличие системы диагностики и мониторинга за состоянием физиологической комфортности всех участников образовательного процесса.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Основные сроки и этапы реализации программы
Сроки реализации программы:
2012 гг.
Этапы реализации программы:
I этап - проектно - диагностический (март 2012 г. - декабрь 2013г. )
Создание координирующих органов программы и рабочих групп
Аналитико - диагностическая деятельность.
Создание концепции развития
Определение стратегии и тактики деятельности.
Разработка и утверждение программы
II этап - практический (декабрь 2013 г. - декабрь 2014 г.)
Модернизация среды
Реализация традиционных и апробация новых технологий, форм, приёмов и методов работы
Организация обучения педагогов
Работа с социальными и образовательными партнерами
Проведение мероприятий по основным направлениям деятельности
III этап - обобщающий (декабрь 2014 г. - декабрь 2015г.)
Обработка и анализ данных выполнения программы.
Соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития работы.
Основу механизма реализации программы
Составляет реализация целевых подпрограмм, которые направлены на решение задач развития составленные руководящим составом учреждения совместно с представителями Министерства сельского хозяйства, Министерства науки и образования Астраханской области, Министерства транспорта Астраханской области, ГИБДД ОМВД АО, Центрами занятости населения г. Астрахани и Астраханской области, а также с учащимися.
Формы и методы организации деятельности по реализации программы и подпрограмм
· Работа постоянных объединений субъектов образовательного процесса учреждения ( Совет трудового коллектива, Педагогический совет, Методический совет, Предметно-цикловые комиссии, Совет учащихся;
· Работа временных объединений субъектов образовательного процесса учреждения (Творческая группа, проблемная группа)
· Организация и проведение совещаний, консилиумов, планерок, заседаний, собраний.
· Реализация целевых проектов и программ учреждения, участие в региональных, федеральных и международных программах проектах;
· Организация повышения квалификации администрации, мастеров производственного обучения и преподавателей специальных и технических дисциплин;
· Организация конкурсов профессионального мастерства для мастеров и преподавателей, для структурных подразделений учреждения, смотров-конкурсов технического творчества учащихся;
· Разработка и продвижение бренда учреждения;
Сферы реализации программы и подпрограмм
· Реализация образовательных программ начального профессионального образования
· Дополнительное образование
· Методическая работа
· Управление
· Общественные объединение лиц разных возрастных категорий, социальных слоев, вероисповиданий.
· Сотрудничество с другими социальными институтами
· Внеурочная деятельность
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Ресурсное обеспечение Программы развития по направлениям «материально техническое обеспечение», «кадровое обеспечение», «финансовое обеспечение» отражено в стратегических программах:
· «Модернизация материально-технической базы»
· «Совершенствование кадрового потенциала»
· «Финансово-экономическая устойчивость»
Нормативная база, необходимая для реализации программы:
№ п/п | Название документа |
1 | Программа развития УКК «ПРИВОЛЖСКИЙ» на г. г |
2 | Комплексный план реализации программы на каждый учебный год |
3 | План (программа) «Модернизация материально-технической базы» |
4 | План (программа) «Совершенствование кадрового потенциала» |
5 | План (программа) «Финансово-экономическая устойчивость» |
7 | Программа «Непрерывное образование» |
Локальные акты | |
1 | Положение о Совете по развитию |
2 | Положение о временной творческой группе |
3 | Договоры о сотрудничестве с социальными и образовательными партнерами |
4 | Документы, сопровождающие экспериментальную деятельность |
5 | Положения и приказы о мероприятиях, сопровождающие деятельность по развитию |
Система информационной деятельности, обеспечивающей реализацию программы развития включает следующие формы представления информации:
· Публичный доклад
· Сайт образовательного учреждения
· Публикация материалов о деятельности учреждения и рекламных материалов в СМИ
· Собрания, совещания, советы педагогического коллектива
· Рекламно-издательская деятельность о преобразованиях в учреждении (буклеты, бюллетени, газеты и т. п.)
· Пресс-релизы о мероприятиях учреждения для СМИ и социальных и образовательных партнерах
· Дни открытых дверей,
· Планирование проведения ежегодных городских ярмарок учебных мест
· Дистанционные курсы предпрофильной подготовки для старшеклассников
Научно-методическое обеспечение реализации программы предполагает деятельность следующих объединений
Субъекты (элементы) | Цели и функции |
Совет по развитию | Проектирование стратегии и тактики изменений и их методического сопровождения |
Педагогический Совет | Поэтапный анализ ситуации и принятие решений о коррекции методического сопровождения |
Методический Совет | Координация и согласование деятельности различных субъектов по методическому сопровождению, программы развития |
Методический семинар | Реализация методической темы учреждения по годам |
Временные творческие группы | Разработка тематических программ, проектов, внедрение образовательных технологий |
Предметно-цикловые комиссии | Изучение и освоение нового содержания образования по предмету |
Педагогические консилиумы | Коррекция педагогической деятельности в отдельных группах и с конкретными студентами |
Сообщество учащихся | Апробация элементов поисковой и исследовательской деятельности с учащимися |
МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Цель мониторинга: повышение эффективности управления реализацией Программы развития.
Задачи:
· сбор и накопление информации;
· анализ данных;
· систематизация информации;
· соотнесение показателей с ожидаемым результатом;
· коррекция деятельности.
Направления мониторинга:
· Мониторинг качества процессов развития
· Мониторинг выполнения Программы
ДИРЕКТОР АОУ АО «УЧЕБНО-КУРСОВОЙ КОМБИНАТ МАССОВЫХ ПРОФЕССИЙ «ПРИВОЛЖСКИЙ»
КУХТИНОВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
2013
