Учимся общаться виртуально и общаемся реально

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детско-юношеский центр г. Петрозаводска

Утверждена на учебный год

Методическим советом ДЮЦ

Зав. методкабинетом

______________________

«____» сентября 2008 г.

Образовательная программа индивидуальной работы

с участником детского объединения «Ассорти »

Учимся общаться виртуально и общаемся реально

для детей от 12 до 17 лет

Продолжительность программы: 1 год

Учебная нагрузка: 72 ч.

Педагог дополнительного образования

Нонна Викторовна Спиридонова

Петрозаводск, 2008 г.

"Единственная известная мне роскошь –

это роскошь человеческого общения"

А. де Сент-Экзюпери

1. Пояснительная записка

До настоящего времени (по данным ИПИ) система дополнительного образования задач реабилитации и интеграции детей-нвалидов (в дальнейшем «наши дети») не ставила. В учреждениях дополнительного образования подобная работа не предусматривалась. Наши дети в силу наложенных на них природой и обществом ограничений (ослабленное здоровье, социальные причины, среда, не обеспечивающая необходимых для нормального проживания условий) выпадали из зоны нашего внимания и воздействия.

Данная программа предусматривает конкретные занятия тем, что может помочь интегрированию и адаптации в современном социуме.

Цели и задачи

Цель настоящей программы: научить участников проекта с помощью информационных Интернет-технологий общаться виртуально, чтобы находить друзей, и общаться с ними реально.

Основные задачи

научить участников проекта технологиям, необходимым для достижения поставленной цели;

воспитать уверенность в себе, самостоятельность, умение преодолевать трудности;

развить знания и умения, сопутствующие основной деятельности

Данная программа создана в результате поиска и исследовательской работы участников творческой мастерской Ассорти и в результате отработки программы «Компьютер – инструмент, а не игрушка»

Применительно к особенным детям речь может идти о педагогической помощи, специальных образовательных услугах, которые ребенок или его родители могут выбирать, принимать или отказаться от них. Для наших детей необходимо создать условия для максимального развития, найти такой способ организации занятий, задать такую систему требований которые позволили бы им вне зависимости от диагноза и прогноза участвовать в жизни, формировать независимый образ жизни. Работа с детьми, разными по возрасту, имеющими серьезные и различные проблемы здоровья и в различной степени ограниченные возможности, требует больше внимания, больше чуткости, больше времени, более индивидуального подхода и больше личной заинтересованности педагога, особого режима работы. Даже слепого, глухого и одновременно немого ребенка можно многому научить, если верить в него, делать не за него, а вместе с ним в зоне ближайшего развития.

·  Основной принцип – усиление успеха и уменьшение неудач.

·  Основная задача – приспособить все имеющиеся средства к возможностям и потребностям наших детей.

·  Основное условие успеха – совместная работа в тесном контакте с родителями.

Основным результатом будет:

·  компенсация недостаточного жизненного и практического опыта;

·  создание естественных условий для развития навыков общения;

·  овладение навыками социального взаимодействия, интеграция участников проекта в среду сверстников, друзей, наставников;

·  помощь родителям в том, чтобы преодолеть трудности в развитии своего ребенка, принимать его таким, какой он есть, не перестраивая по стандартам «нормальных» людей.

Достижение новых высоких результатов возможно благодаря:

·  созданию ситуации успеха;

·  разнообразию применяемых технологий, форм, методов, приемов и средств обучения с учетом возрастных особенностей;

·  особому режиму занятий, предполагающему возможность изменения содержания, времени и места занятий в зависимости от самочувствия наших детей, изменения их интереса, в рамках указанного в программе времени (в данной программе – 72ч\год).

Механизм оценки результатов:

Занятия по программе менее всего требуют строгой проверки усвоения знаний, носят ознакомительный характер, они основа для развития творческих способностей обучающихся, выработки навыков, необходимых для достижения поставленной цели.

Анализ достижений и изменений формируется в свободной форме (устной или письменной) в виде ответов на вопросы:

что узнал нового;

что научился делать нового;

что научился делать лучше в сравнении с ним самим ранее;

какие интересные работы сделал;

какие интересные вопросы сформулировал ребенок;

что делал для того, чтобы научиться лучше общаться, трудиться, учиться, думать, быть здоровым и жить.

Освоение материала отслеживается в процессе работы на занятиях.

Участники программы, разные по возрасту, имеющие серьезные и различные проблемы здоровья и в различной степени ограниченные возможности. Наши дети, желающие заниматься по данной программе и не имеющие противопоказаний от лечащего врача, являются главными участниками в ее реализации. Знакомство с ИТ для них является важным фактором для дальнейшего продвижения в обучении в т. ч. и в области современных технологий, а Интернет - источником знаний о современном социуме и жизни в нем. Для некоторых наших детей компьютер – единственная возможность впоследствии самому зарабатывать на жизнь.

В программе используются педагогические технологии, которые можно квалифицировать как:

по уровню применения: общепедагогические;

по концепции усвоения: развивающие;

по организационным формам: индивидуальные;

по подходу к ребенку: личностно-ориентированные, технологии сотрудничества;

по преобладающему методу: развивающее обучение;

по категории обучающихся: компенсирующие.

Программа является творческой мастерской для поиска новой, более гуманной и более привлекательной модели, которая призвана:

·  помочь нашим подопечным определить в новых условиях смысл своей жизни;

·  побуждать родителей к постоянным действенным решениям в поисках средств, информации, новинок в лечении и обучении;

·  объединять усилия всех заинтересованных в достижении поставленных выше цели;

·  в итоге воспитать поколение в культуре достоинства, чтобы дети, старики и люди с ограничениями в развитии находились под охраной общественного милосердия.

Для реализации программы оптимальны:

·  игра как метод, как форма, как средство,

·  тренинг – путь к выработке навыков,

·  любимое занятие – эффективное средство развивать свой мозг, упражнять себя в постановке задачи и нахождение путей ее решения,

·  положительные эмоции, творчество – мощные факторы оздоровления,

·  посещение спектаклей, концертов и выставок – возможность удовлетворения и развития эстетических потребностей,

·  фиксирование сильных сторон, выделение способностей ребенка – стимул роста,

·  самостоятельное выполнение всех доступных операций – необходимое условие для удовлетворения стремления ребенка к сверхзадачам,

·  безоценочный контроль, самоконтроль и самоанализ.

Воспитательная система

Тип воспитательной системы: воспитательная система социальной ориентации.

В основе системы – комплекс приоритетных ценностей: семья, коллектив, общество, справедливость, социальная адаптация, с последующей активизацией для творческого преобразования социальной действительности.

Цель воспитания направлена на воспитание гражданина, которого можно охарактеризовать следующими качествами:

·  справедливый по отношению к людям;

·  осознающий и принимающий ценности человеческого общества;

·  соблюдающий принципы равноправия и ненасилия во взаимодействии с людьми;

·  социально-активный, законопослушный.

Используются педагогические технологии:

·  ролевые игры,

·  творческая мастерская

·  технология сотрудничества.

Ключевыми направлениями являются:

·  социальная адаптация наших детей, направленная на формирование умения выполнять социальные требования;

·  социальное творчество учащихся, направленное на самореализацию.

Компоненты воспитательной системы:

·  создание социально-педагогической поддержки и помощи,

·  система обучения социальным навыкам (безопасность жизни, общение и коммуникация, самореализация);

·  система взаимодействия с семьей.

Работа с родителями предполагает:

·  включение родителей в учебно-воспитательный процесс,

·  совместные дела детей, родителей, педагогов,

·  социально-педагогическое просвещение родителей,

·  создание условий для проявления социальной активности родителей и детей.

2.Учебно-тематический план индивидуальной работы

№	Наименование темы	Количество учебных часов
теор	практ.	итого
1	Организационный момент	1	1	2
2	Вспомним азы ПК	1	3	4
3	Работа с файлами	1	3	4
4	Чат	1	3	4
5	Форум	1	3	4
6	Электронная почта	1	3	4
7	Карельский сегмент: Паспорт	1	3	4
8	Формы общения в системе Паспорт	1	3	4
9	Социальные сообщества	1	3	4
10	Общаемся в городских культурных центрах	9	27	36
11	Заключительное занятие		2	2
	. Итого	18	54	72
	Всего за год			72

3. Содержание программы

Тема 1. Организационные моменты

Итоги лета

План работы на т. г.

Создание своей директории, папки, оргдокументов (копирование, сохранение)

Памятка пользователя

ОБЖ в помещениях и на дорогах

Доврачебная помощь

Анкеты, справки.

Тема 2. Вспоминаем Азы ПК

Конфигурация ПК

Работа со справочной системой Windows

Редактирование файлов (текст, изображение, звук, видео)

Региональный компонент:

Петрозаводск (прогноз погоды, карта)

Тема 3. Работа с файлами

Работа с документами

Работа с текстом

Словари, энциклопедии

Грамота

Переводчики

Работа с изображениями

Работа со звуком

Работа с видео

Тема 4. Чат

Интерфейс, особенности чата

Правила (сетевой этикет)

Терминология, сленг

Общение в чате (Комарт, алиса, Петрочат)

Тема 5 Форум (алиса, комарт, баттл)

Виды, особенности

Правила, FAQ (Часто Задаваемые Вопросы)

Регистрация (необходимо создать свою эл. почту)

Тема 6 Электронная почта

Поиск информации, как создать эл. почту

Создание почтового ящика на серверах

mail,

yandex,

krmail ( в системе Паспорт)

Тема 7. Паспорт

Регистрация

Интерфейс

Формы Сетевого общения

Тема 8. IP-телефония

VoIP - получение номера для связи по телефону с помощью компьютера

VOAAP - самостоятельная регистрация и получение номера

Ventrilo – голосовая связь компьютера с компьютером

Тема 9. Социальные проекты общения

Vkontakte

Odnoklasniki

Тема 10. Общаемся в городских культурных центрах

Городской Выставочный зал

Музей Изобразительных Искусств

Карельская Государственная Филармония

Интернет-Центры

Клуб авторской песни Апрель

Творческие мастерские

Карельский Центр Народных Ремесел

Центр Национальных культур

Городской Социальный Центр

4.  Требования к знаниям и умениям

В результате освоения программы обучающийся должен знать:

·  Основные правила объединения Ассорти

·  Возможности информационных систем

·  Программы в соответствии с планом образовательной программы.

Обучающийся должен уметь:

·  Найти необходимую информацию

·  Воспользоваться приобретенными за год знаниями для более гармоничной жизни, личностного роста в коммуникативной сфере, формирования способности к рефлексии, этическому самоопределению и более успешной самореализации.

Конечным результатом будет более интересные и разнообразные формы общения и благодаря этому создание новых интересных контактов, образование своего круга единомышленников, приобретение новых знакомых, качественное изменение своей жизни.

Программа реализуется на основе имеющихся ресурсов:

помещение творческой мастерской Ассорти (компьютер, Интернет, библиотека по предлагаемым направлениям деятельности);

ДЮЦ, компьютерный центр

помещение Молодежного Интернет-центра (МИЦ);

Карельский Региональный Центр Интернет-образования;

помещение РЦМ;

творческие площадки города Петрозаводска.

5. Список литературы

№	Наименование
1	Закон об образовании.
2	Декларация о правах инвалидов.
3	Конвенция о правах ребенка ГА ООН
4	Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов ГА ООН
5	Кащенко коррекция.- М., 2000.
6	Как любить ребенка. - М., 1990
7	Щуркова пестрых дел. – Петрозаводск, 1993.
8	Чуракова педагогических ситуаций в ролевых играх. – М., 1991.