Результаты самоанализа работы детского сада за 2010 – 2011 учебный год
Четвёртый учебный год, предыдущие три года были направлены на создание условий для стабильного функционирование детского сада. Особенность этого года – это выход на новый качественный уровень развития педагогического коллектива, ещё одна особенность нынешнего года – малыши которых мы приняли в сентябре 2007 года, стали выпускниками, начав и закончив ступень дошкольного образования в нашем детском саду.
Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным критерием – его качеством, которое зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов. С каждым годом в детском саду растёт количество педагогов, получивших квалификационные категории.
– на 12 % (4 педагога),
– на 9,4 % (3 педагога).
Таким образом, количество воспитателей без категории за два года сократилось с 44,4% до 23 %.
В тоже время на сравнительной диаграмме мы видим, что количество педагогов, не имеющих категории, в этом учебном году остаётся таким же, как в прошлом году – 23 %, но увеличилось количество педагогов с первой квалификационной категорией с 28% до 34%. Хочется отметить, что повышение категории 2 специалистами прошло, досрочно, и 2 подтвердили имеющуюся (1) квалификационную категорию. Считаем, что это является показателем роста профессионального мастерства педагогов детского сада. уч. год 2010 – 2011 уч. год
 |
 |
В то же время, педагогический стаж у 8 воспитателей, не имеющих категорию, составляет менее 5 лет, и они являются резервом, имеют достижения по результатам участия в методической работе и работе с детьми. Считаем, что в следующем учебном году не менее 3 воспитателей пройдут процедуру первичной аттестации, и три педагога надеемся, повысят аттестационную категорию со 2 на 1 (, ), и с 1 на высшую (учитель-логопед ).
Администрация детского сада считает важным направлением своей деятельности - повышение и совершенствование педагогического мастерства сотрудников за счёт прохождения курсов повышения квалификации. (слайд) Но опять же в сравнении с прошлым годом % педагогов прошедших курсы уменьшился с 38% до 26%.
Это всего 8 педагогов из них 5 специалистов и только 3 воспитателя групп коррекционной направленности для детей с ТНР.
Одним из направлений профилактических мероприятий является организация закаливания в зале водных процедур и проведение оздоровительного массажа.
Закаливание – важнейшая часть физического воспитания детей дошкольного возраста.
Основная цель закаливания - вырабатывать способность организма быстро приводить работу органов и систем в соответствии с меняющейся с внешней средой.
Способность организма приспосабливаться к определенным условиям внешней среды вырабатывается многократным воздействием того или иного фактора, в частности воды и постепенным увеличением дозировки такого воздействия.
В результате закаливания ребенок становиться менее восприимчивым к резким изменением температуры и простудным и инфекционным заболеваниям.
Закаливающие мероприятия проходятся во всех дошкольных группах – 11, составлено расписание, длительность закаливания во вторых младших группах составляет 10 минут в среднем и старшем возрасте – 5 минут.
Положительных результатов от закаливающих процедур можно ожидать только при соблюдении таких принципов:
Ø постепенность,
Ø последовательность,
Ø систематичность,
Ø учета индивидуальных особенностей каждого ребенка,
Ø положительное отношение детей к закаливающим процедурам.
В детском саду закаливание проводится в зале водных процедур в первой половине дня перед тихим часов с 11:30 до 12:25.
Тропа здоровья:
Ø Поочередное брожение в чаще с теплой водой (+36 С) и прохладной
Ø Хождение по корригирующим дорожкам два круг
Ø Растирание стоп сухим полотенцем
Ø Температура воздуха в зале при проведении процедуры должно быть не менее 22С.
В течение года температура воды постепенно снижалась от +28С, снижая каждые две недели на 2 градуса до +18С воды, в данный момент температура воды в чаше 22 С.
Такой вид закаливания показан практически всем детям, ограничение только для заболеваний почек, в детском саду такой ребёнок 1. В тоже время закаливание осуществляется с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Только врач детского сада, после осмотра ребёнка даёт заключение – продолжить или приостановить на конкретный период закаливание.
В этом учебном году в зале водных процедур работает тепловая завеса, поэтому закаливание проводилось на протяжении всего учебного года, даже в период отключения отопления, что составило 169 (из 189) дней, в среднем получи закаливание 70% детей.
Самая высокая посещаемость в группах № 16, 12, 19. В этих группах увеличилось количество детей не болевших в течение года: гр 16 – 6 детей, гр 19 – 7 детей, гр № 12 – 11 детей, так же в этих группах наблюдается снижение средней заболеваемости: гр 16 – 6 случаев, гр 19 – 3 случая, гр № 12 – 2 случая.
Очень важно создание положительной, спокойной обстановки во время прохождения закаливания, здесь просто необходима помощь воспитателя. Налажено хорошее взаимодействие с воспитателями практически всех групп, воспитатели помогают при перешагивании бордюров из чаши в чашу, следят за качеством выполнения корригирующих упражнений и тщательным растиранием ног полотенцем.
С февраля 2011 года дети стали получать оздоровительный массаж по назначению врача – педиатра детского сада. Курс оставляет 10 сеансов.
Вид массажа | Диагнозы | Количество детей |
общий | ЧДБ | 28 |
спины | Нарушение осанки | 5 |
стоп | Уплощение стопы | 15 |
Общее количество | 48 |
Считаем, что закаливание в этом учебном году проводилось систематически и дало положительные результаты.
В этом учебном году медсестра детского сада прошла курс обучения по общему массажу, получила свидетельство, и в данное время продолжает повышать квалификацию на курсах Медицинский массаж.
В феврале в детском саду прошёл смотр-конкурс «Создание условий для формирования у дошкольников основ безопасного поведения, сохранения и укрепления здоровья детей», были представлены различные педагогические проекты, которые оценивали члены комиссии детского сада.
Завершением работы творческой группы стал выпуск сборников «Взаимодействие с семьей», «Перспективное планирование», диск с наглядными и практическими материалами по теме формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности дошкольников, диск
В связи с увеличением количества детей с нарушением осанки и уплощением стопы, назрела необходимость в организации целенаправленной профилактической работы, т. е. организации оздоровительных кружков.
Хочется отметить работу педагогов творческой группы, активно работавших на протяжении всего учебного год, предполагаем, что методические разработки будут активно использоваться педагогами детского сада. А следующим этапом станет разработка системы занятий с учётом возрастных особенностей дошкольников по формированию знаний об организме человека и формирование привычки к здоровому образу жизни.
Задача: Обеспечить качество дошкольного образования, совершенствуя условия для повышения профессионального мастерства педагогов в вопросах формирования речевой компетентности дошкольников. В процессе реализации мероприятий по решению данной задачи получены следующие результаты:
Ø Разработан перспективный план с/р игр в средней группе, представленный на педсовете «Условия в детском саду для формирования речевой компетентности дошкольников» Мариной Владимировной Проничевой, как примерный образец для составления рабочих программ
Ø Пополнилась копилка правильно оформленными конспектами занятий, по речевому развитию (слайд)
Ø Участвуя в творческой неделе «Речевая мозаика», начинающие педагоги получили опыт подготовки и проведения открытых занятий, так же воспитатели совершенствовали аналитические способности в процессе анализа просмотренных занятий.
Ø Повысился уровень речевой культуры воспитателей при проведении занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим
Ø Активно внедряются в образовательный процесс ИКТ, начала формироваться видеотека иллюстративного материала и презентаций по лексическим темам
В течение года реализовались различные педагогические проекты:
Ø «Огород на окне» - дошкольные группы,
Ø «Прогулки под звёздным небом» - подготовительная группа № 14,
Ø Книжника неделя – все группы
Ø Посвященные дню космонавтики – дошкольные группы
Ø «Широко открытыми глазами»- подготовительная группа № 12,
Отмечается повышение активности специалистов детского сада. В этом учебном году они использовали интегрированные занятия. Интеграция осуществлялась между такими образовательными областями как:
Ø Физическое и познавательно - речевое развитие
Ø Художественно – эстетическое и познавательно - речевое развитие.
В детском саду уже четвёртый год функционирует логопункт, на котором работают 2 учителя – логопеда Татьяна Валентиновна, Ольга Вячеславовна.
Результаты педагогической диагностики воспитанников показывают эффективность деятельности педагогического коллектива детского сада по реализации государственной политике в сфере дошкольного образования и ФГТ к результатам дошкольного образования.
В этом году все выпускники идут в школу с чистым звукопроизношением, только 6 детям необходимо продолжить автоматизацию звука Р в спонтанной речи. Выпускники показали высокий уровень – 80% , знаний и умений по составлению и решению арифметических задач. Считаем, что в этом сыграла свою роль, проведённая с воспитателями консультация «Организация обучения детей решению задач» и как следствие улучшилось качество занятий по формированию элементарных математических представлений.
В группе компенсирующей направленности только 2 ребёнка имеют низкий уровень усвоения программы и одному предложено обучение в школе для детей с ограниченными возможностями.
В свою очередь в ходе проведения тематической проверки «Готовность к обучению в школе» был выявлен недостаточный уровень знаний педагогов по проведению занятий по подготовке к обучению грамоте.
В группах общеразвивающей направленности, детей усвоивших образовательную программу на низком уровне нет.
В дошкольных группах, нет детей с низким уровнем по художественно – эстетическому развитию. Показатели по познавательно – речевому развитию несколько ниже. Для этого существуют и объективные причины. Но необходимо продолжить методическую работу, направленную на освоение воспитателями приёмов интегративного и проблемного обучения дошкольников.
