МУ «Управление образования Администрации города Бийска»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Центр детского творчества №4»
Утверждаю:
Директор МОУДОД «ЦДТ №4»
__________ (.)
№__________ протокола педсовета
от «_____» _____________2 г.
Образовательная программа
«В мир искусства»
Программа предназначена для детей 7-8 лет
Срок реализации программы 1 год
Составитель:
,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Бийск
2011
1. Пояснительная записка
Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать художником, но каждый, вступающий в мир человек обладает определенным потенциалом художественного развития. В силах педагога раскрыть этот потенциал. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование – наиболее эффективные сферы деятельности в работе с детьми. Использование различных изобразительных материалов в разных техниках расширяют круг возможностей ребенка, развивают пространственное воображение, конструкторские способности, творческое мышление. Создавая благоприятную среду для творчества и самовыражения, умело, и тактично управляя учебным процессом, педагог может не только раскрыть творческие возможности ребенка, но и решить его многие психологические проблемы, открыть перед ребенком прекрасный мир изобразительного искусства. Программа «В мир искусства» является программой внеурочной деятельности и предназначена для реализации в средних общеобразовательных школах города в рамках ФГОС и имеет художественно – эстетическое направление. Предлагаемая программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Продолжительность обучения – 1год, 72 часа. Учебная группа формируется методом свободного набора в количестве 12 человек. Учебные занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность – 2 часа. Для занятия устанавливается академический час – 30 минут.
При разработке образовательной программы учитывались нормативные документы:
- Закон РФ «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Санитарно - эпидемиологические требования, правила и нормативы к учреждениям дополнительного образования детей (Сан Пин; Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (ред. Постановление правительства РФ от № 000.) Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ -1844).
Дополнительная образовательная программа «В мир искусства» составлена на основе программ:
· «Изобразительное искусство в начальной школе» , ;
· «Изобразительное искусство» .
Из содержания данных программ были заимствованы: последовательность изложения учебного материала, темы занятий, раздел «Учись рисовать» и увеличено количество часов на тематическое рисование. «В мир искусства» это первая программа в жизни ребенка, желающего постичь азы изобразительной грамоты, познакомиться с замечательными произведениями русских художников, научить владеть инструментами и применять материалы в процессе работы. Вокруг – чудесный мир цвета, форм, линий, музыки, слова. И прилежно изучив все, что предложено по программе он сможет изобразить этот замечательный мир, выразить в своих работах свои чувства и настроения.
«…в учреждениях дополнительного образования создают условия для развития «стартовых» возможностей каждого ребенка, чутко реагируя на быстро меняющиеся потребности детей и родителей и оказывая помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на новый уровень индивидуального развития» (Концепция модернизации образования РФ).
Новые концептуальные идеи российского образования нацелили на создание данной образовательной программы, которая призвана помогать ребенку в овладении ключевыми компетентностями (образование формируемое «от результата»). В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы осмысления обучающимися и родителями результатов освоения данной программы, а также личностных достижений каждого ребенка. В основу результатов и достижений легли не столько выяснение того, какой объем знаний, умений и навыков получил обучающийся, сколько выявление способности их использования в решении практически-познавательных, ценностно-ориентационных и коммуникативных задач и проблем, с которыми сталкивается ребенок в повседневной жизни.
Цель программы:
Дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства.
Задачи:
Развивающие:
· развивать художественно-творческие способности обучающихся, образное и ассоциативное мышление, фантазию, зрительно-образную память;
· развивать сенсорные способности: цветовосприятие, глазомер, мелкую моторику рук;
· развивать эстетическое восприятие предметов и явлений окружающего мира.
Обучающие:
· обучить художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (по памяти, представлению, воображению);
· научить воспринимать и оценивать произведения искусства;
· научить заниматься самостоятельной творческой деятельностью: в рисунке и живописи (по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
· научить применять художественные материалы и выразительные средства изобразительного искусства в творческой деятельности.
Воспитывающие:
· способствовать воспитанию эстетического вкуса, культуры восприятия произведений изобразительного искусства;
· воспитывать интерес к изобразительному искусству, эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру, российским традициям, культурным особенностям родного края;
· способствовать формированию культуры общения в коллективе и обществе.
Для успешного осуществления целей и задач программы, рассчитанной на один год обучения, выбраны разнообразные темы для рисования.
Количество часов и содержание программы составлены с учетом возрастных особенностей обучающихся в изостудии. Программой предусмотрено изучение основ изобразительной грамоты, позволяющей расширить возможности детей в области основ изображения и цвета, пластики, художественного конструирования, что необходимо для реализации творческих задач.
Основные принципы, заложенные в основу программы:
- принцип поэтапности «погружения» в программу. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей;
- принцип системности. Программа построена с учетом постоянного усложнения учебного материала, обогащения новыми знаниями;
- принцип креативности. Формирование потребности в творчестве;
- принцип индивидуализации. Предлагает учет психологических и физических особенностей детей;
- принцип психологической комфортности.
Навыки детей в изобразительной деятельности складываются в результате систематических занятий. Занятие - основная форма обучения по предлагаемой программе. Чаще всего используются комбинированные и интегрированные занятия. Основной формой обучения является практическая работа.
Особенность проведения занятий состоит:
1. В чередовании различных видов художественной практики (графика, живопись);
2. В использовании различных видов искусства (музыкальные произведения, стихи, проза и т. д.)
3. В работе над художественным образом:
- индивидуальные беседы;
- подбор иллюстративного материала;
- посещение выставок детьми вместе с родителями;
- показ слайдов, художественных фотоальбомов;
- подготовительный период работы над рисунком.
4. В систематическом просмотре подборок наиболее удачных работ.
Применение разнообразных материалов (гуашь, акварель, тушь, карандаш и т. д.), позволяет работу с детьми сделать наиболее интересной. Демонстрация новых способов и приемов работы с различными материалами пополняет представление детей о многообразии способов изображения. Создание проблемных ситуаций, использование дидактических сказок, игр, кроссвордов на занятии помогает поддерживать интерес детей к изобразительному искусству, формирует пространственное мышление, восприятие, перспективу, учит ребенка планированию деятельности. Ребенок учится мыслить зрительными образами, строить визуальные модели. Участие в конкурсах помогает детям оценить уровень своих возможностей и стимулирует к приобретению новых знаний и умений. Содержание программы способствует развитию нравственных качеств ребенка.
В определении эффективности реализации образовательной программы «В мир искусства» используются идеи , , ТВ. Ильиной по формированию ключевых компетентностей как основы новой образовательной практики в дополнительном образовании детей. Эффективность реализации данной программы, в соответствии с этим подходом, предполагает использование таких интегративных категорий, как:
· готовность к решению задач;
· адекватное меняющемуся контексту применение знаний, умений, навыков;
· ориентация на самооценку в образовательном взаимодействии.
В определении эффективности реализации образовательной программы «В мир искусства» используются две ключевые компетентности:
· компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности (усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации);
· компетентность в коммуникативной сфере (приобретение опыта позитивного взаимодействия, навыков конструктивного общения) (см. Приложение).
В результате обучения обучающиеся должны
знать:
· правила техники безопасности;
· виды и свойства красок;
· названия основных и дополнительных цветов;
· хроматические, ахроматические цвета;
· «теплые» и «холодные» цвета;
· три основных закона композиции;
· основные виды и жанры изобразительного искусства.
уметь:
· организовать рабочее место;
· пользоваться инструментами и присоблениями: мольбертом, кистью, карандашом, палитрой;
· уметь находить необходимый цвет, используя наименьшее количество красок;
· применять при построении рисунка законы композиции, использовать все площадь листа бумаги;
иметь навыки:
· самостоятельно изображать на плоскости, (по памяти, представлению, воображению);
· ориентироваться в основных видах искусства, разбираться в жанрах, узнавать изученные произведения;
· воспринимать произведения искусства;
· применять художественные материалы и выразительные средства изобразительного искусства в творческой деятельности.
Ожидаемый конечный результат состоит в отслеживании динамики результатов обучения ребенка и его личностного развития, творческих способностей и в сохранении интереса к занятиям. В соответствии с этим предусмотрена система отслеживания в три этапа:
• входной контроль;
• текущий контроль;
• итоговый контроль
Цель входного контроля – диагностика начального уровня знаний, умений, навыков и личностного развития ребенка.
Форма оценки: тестирование, наблюдение.
Цель текущего контроля – проверка практических умений и навыков, личностного развития ребенка
Форма оценки: практическая работа, тестирование, наблюдение.
Итоговый контроль проводится 2 раза в год.
Цель итогового контроля первого полугодия – выявить уровень усвоения знаний, умений, навыков и личностного развития ребенка
Форма оценки за первое полугодие: практическая работа, тестирование, наблюдение. Цель второго итогового контроля - выявить уровень знаний, умений, навыков и личностного развития ребенка за учебный год.
Форма оценки за год: практическая работа, тестирование, наблюдение, выставка работ.
Все результаты контроля фиксируются в таблицах.
2. Учебно - тематический план
№ | Разделы | Количество часов | |||
Раздел | Тема | Теория | Практика | ||
I | Вводное занятие | 2 | 2 | - | |
I | Тематическое рисование | 62 | 5,41 | 56,59 | |
1. Радуга-дуга. Это было летом. 2. Разноцветные листья. 3. Сухие травы. 4. Дождь. Я с мамой под зонтом. 5. Поздняя осень. Закат. 6. Узор на поднос. 7. Ночной город. 8. Первый снег. 9. Морозный узор. 10. Я на лыжах я на санках. 11. Мы на карнавале. 12. Мои любимые игрушки. 13. Подводный мир. Мой аквариум. 14. Птицы прилетели. 15. Ранняя весна, первые цветы. 16. Весна - красна. 17. Весенний дождик. 18. Букет весенних цветов. 19. Трава, жуки, бабочки. | 2 2 4 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 2 4 2 4 | 0,13 0,13 0,25 0,25 0,25 0,13 0,25 0,25 0,13 0,25 0,25 0,13 0,25 1 1 0,13 0,25 0,13 0,25 | 1,87 1,87 3,75 3,75 3,75 1,87 3,75 3,75 1,87 3,75 3,75 1,87 3,75 3 3 1,87 3,75 1,87 3,75 | ||
III | Итоговые занятия: 20.Зимняя сказка 21.Красное лето. | 8 4 4 | 0,50 0,25 0,25 | 7,5 3,75 3,75 | |
ИТОГО: | 72 | 7,91 | 64,09 |
3. Содержание программы
1. Тема: «Радуга-дуга. Это было летом». – 2 часа.
Теория - 15 минут.
Многообразие цвета в природе. Цвета радуги. Основные и составные цвета. Знакомство с красками и их свойствами.
Практика – 1 час 45 минут
Организация рабочего места. Приемы работы кистью. Смешивание цветов. Упражнения.
2. Тема: «Разноцветные листья». – 2 часа.
Теория – 15 минут.
Теплые цвета. Техника гуаши.
Практика - 1 час 45 минут.
Свободная зарисовка листьев.
3. Тема: «Сухие травы». – 4 часа.
Теория -15 минут.
Многообразие форм в природе. Знакомство с графическим материалом (тушь).
Практика – 1 час 45 минут.
Свободная зарисовка сухих трав по наблюдению с натуры.
4. Тема: «Дождь. Я с мамой под зонтиком». – 4 часа.
Теория -15 минут.
Хроматические и ахроматические цвета. Расширения понятий о многообразии цвета. Элементарные пропорции и динамика человека.
Практика -3 часа 45 минут.
Эмоциональная передача цвета поздней осени. Передача пропорций и динамики движения человека в рисунке. Введение в палитру смесей серого цвета.
5. Тема: «Поздняя осень. Закат». – 4 часа.
Теория – 15 минут.
Звонкие и глухие цвета. Силуэт.
Практика – 3 часа 45 минут.
Графическая работа по цветному фону.
6. Тема: «Узор на поднос». – 2 часа.
Теория – 15 минут.
Стилизация форм.
Практика – 1 час 45 минут.
Составление декоративного рисунка из осенних листьев.
7. Тема: « Ночной город» - 4 часа.
Теория – 15 минут.
Цвет и свет, «теплые» и «холодные цвета».
Практика – 3 часа 45 минут.
Зарисовка «Ночной город» с чередованием цвета, формы, ритма пятен.
8. Тема: «Первый снег». – 4 часов.
Теория – 15 минут.
Эстетическое восприятие зимней природы. Оттенки белого цвета.
Практика – 5 часов 45 минут.
Освоение техники живописи гуашью с белилами. Зарисовка силуэтов деревьев и кустов.
9. Тема: «Морозный узор». – 2 часа.
Теория – 15 минут.
Беседа о красоте зимних узоров.
Практика – 1 час 45 минут.
Зарисовка морозного узора по темному фону: наложение белил по цвету в гуаши, графика: тушью по мокрому фону.
10. Тема: «Я на лыжах и на санках». – 4 часа.
Теория - 15 минут.
Пропорции фигуры человека и динамика движения.
Практика – 3 часа 45 минут.
Игра с динамичной фигуркой. Изображение фигуры человека в движении.
11. Тема: «Мы на карнавале». – 4 часа.
Теория – 15 минут.
Беседа о Новом годе.
Практика – 3 часа 45 минут.
Рисование Новогоднего праздника у елки.
12. Тема: «Мои любимые игрушки». – 2 часа.
Теория – 15 минут.
История игрушки.
Практика – 1 час 45 минут.
Изображение любимых игрушек по памяти.
13. Тема: «Подводный мир. Мой аквариум». – 4 часа.
Теория – 15 минут.
Многообразие форм рыб: круглые, плоские, длинные, гладкие, колючие.
Практика – 3 часа 45 минут.
Зарисовка по впечатлению подводного мира.
14. Тема: «Птицы прилетели». – 4 часа.
Теория – 30 минут.
Беседа о сезонных изменениях в природе.
Практика – 5 часов 30 минут.
Рисование по памяти и наблюдению. Изображение весеннего неба, силуэтов птиц.
15. Тема: «Ранняя весна. Первые цветы». – 4 часа.
Теория – 30 минут.
Особенности ранней весны. Строение цветка.
Практика – 5 часов 30 минут.
Рисование по памяти и представлению.
16. Тема: «Весна-красна». – 2 часа.
Теория – 15 минут.
Сказочный образ весны. Декоративный пейзаж.
Практика – 1 час 45 минут.
Рисование декоративного пейзажа.
17. Тема: «Весенний дождик». – 4 часа.
Теория – 15 минут.
Образ весенней природы в репродукциях с картин художников.
Практика – 3 часа 45 минут.
Рисование весеннего пейзажа.
18. Тема: «Букет весенних цветов». – 4 часа.
Теория – 15 минут.
Строение цветка. Дополнительные цвета.
Практика – 3 часа 45 минут.
Свободная зарисовка цветов по представлению и фантазии.
19. Тема: «Травы, жуки, бабочки». – 4 часа.
Теория – 15 минут.
Разнообразие форм живой природы.
Практика – 3 часа 45 минут.
Рисование по наблюдению и воображению.
20.Тема: «Зимняя сказка» - 4 часа.
Теория – 15 минут.
Беседа по сказкам.
Практика – 3 часа 45 минут.
Рисование по воображению.
Самостоятельная практическая работа.
21. Тема: «Красное лето». – 4 часа.
Теория – 15 минут.
Беседа о лете.
Практика – 3 часа 45 минут.
Рисование по наблюдению и воображению.
Самостоятельная практическая работа.
4. Методическое обеспечение
Образовательная программа «В мир искусства» в основе содержит методику обучения изобразительному искусству, связана с отбором наиболее эффективных методов и приемов обучения, поиском новых средств, способствующих развитию творческого мышления обучающихся, формированию художественно-эстетической культуры и развитию ключевых компетенций.
Выбор методов опирается на современные психолого-педагогические рекомендации, новейшие технологии:
- личностно-ориентированная технология;
- технология проблемного обучения.
В обучение используются методы:
· наглядный,
· объяснительно - иллюстративный,
· практический,
· решение творческих задач.
Для реализации данной программы разработаны и используются в образовательном процессе следующие комплекты:
· методические комплекты, состоящие из информационного материала и конспектов занятий;
· материалы для контроля и определения результативности занятий: таблицы; схемы; развивающие игры;
· дидактические материалы (демонстрационные и раздаточные);
· зрительный ряд: репродукции, альбомы, фотографии, журналы;
· литературный ряд: стихи, загадки, сказки, тематические подборки, высказывания;
· музыкальный ряд: аудиокассеты с подбором мелодий соответствующих темам занятий и способствующих созданию и поддержанию творческой атмосферы;
· техническое и материальное оснащение: музыкальный центр; бумага, карандаши, краски и т. д.
Условия реализации программы
Помещение, где проходят занятия, требует соответствия санитарно-гигиеническим нормам. Для успешного осуществления учебного процесса кабинет необходимо оборудовать мебелью: столами, натурными столиками, стульями, шкафами (для хранения - материалов, предметов натур фонда, наглядных пособий), а также доской, мольбертами. В кабинете должна быть оформлена постоянно действующая выставка, которая отчасти является наглядным пособием.
Необходимо наличие учебного комплекта соответственно разделам:
1. тематическое рисование: готовые работы детей, педагога, подборка репродукций с картин художника;
2. художественное конструирование: демонстрационные образцы изделий;
3. лепка: демонстрационные образцы изделий, таблицы.
5. Список литературы
1.Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ -1844).
2.Устав Центра детского творчества №4.
3.. - М., «Владос», 20, , Шинкевич проектирование в УДОД. - Ярославль. 19, БуйловаЛ. Н.
3.Дубровская к творчеству: Обучение дошкольников техники аппликации и коллажа: методическое пособие. СПб.: «Детство-Пресс»,2002.-128 с.
4.Островская изобразительного искусства в начальной школе. Пособие для учителей. М. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003.
5., «Изобразительное искусство в начальной школе». Учебник для образовательных заведений. В 2 кн. Кн. 1 – М. Дрофа.2с.: ил.
6. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов.( Художники , . – Ярославль; «Академия развития: Академия К: Академия Холдинг», с.; ил.-
(Серия: «Вместе учимся мастерить»).
7., «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина». Популярное пособие для родителей и педагогов. (Художники , .- Ярославль: «Академия развития»; «Академия К»,2000.-192 с.; ил.-
(Серия: «Вмести учимся мастерить»).
8.Голованов и технология работы педагога дополнительного образования. М.: Владос, 2004.
9.Рубинштейн общей психологии. Том 1. – М.: Педагогика, 1989.
10.Синягина -ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности. – М.,2001.
11.По страницам школьного учебника Чиста небесная лазурь… Стихи русских поэтов город» М. 2003.
12.Гуреева искусство 3-4 классы.
Внеклассная работа/ Сост. . Волгоград: ИТД «Корифей».-96с,2007.
13.Мосин для обучения детей в семье, детском саду и далее…
г. Екатеринбург, 116с, 1996.
14.Мосин виды и жанры для обучения детей в семье, детском саду и далее…г. Екатеринбург , 200с, 2000.
