Система работы с одарёнными детьми

Система работы с одарёнными детьми

,

учителя начальных классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» (МБОУ СОШ № 10) г. Чайковский Пермского края

В основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) лежит системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм воздействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. Приоритетным направлением остаётся формирование и развитие интеллектуального и духовного потенциала учащихся. Обществу нужны интеллектуально одарённые дети. Но при этом следует отметить, что в настоящее время недостаточно отлажена система развития детской одаренности в сфере образования. Деятельность общеобразовательных учреждений в данном направлении требует планомерного, системного подхода.

С 2010 года наша школа является пилотной площадкой по введению ФГОС НОО. В связи с этим коллективом учителей начальной школы разработан и реализуется проект «Система работы с одаренными детьми». С точки зрения наших педагогов, талант, данный природой, нельзя зарывать, его необходимо пополнять, развивать, совершенствовать ежедневно, ежечасно, ежеминутно. Однако при работе с одарёнными детьми постоянно возникают педагогические трудности, обусловленные разнообразием видов одарённости.

Проведённый опрос педагогов школы показал, что обучение и развитие одарённых детей не следует выделять в отдельную проблему. Все дети по природе одарены и способны развиваться далее, но способности ребёнка не всегда находят поддержку со стороны взрослых.

По результатам психологической диагностики, проведённой среди учащихся начальных классов МБОУ СОШ №10, выявлено 19,6% одарённых детей. В ходе персонифицированного наблюдения педагога за учащимися во время решения задачи повышенного уровня из отведённых 7 минут 16% детей выполнили задание за 4 минуты. Таким образом, появляется необходимость оптимизировать и индивидуализировать процесс обучения, предлагая разноуровневые задания, продумывая объём учебной деятельности для детей с разной скоростью протекания мыслительных операций. Способности не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, теряется.

Указанные результаты приводят к тому, что творческий и интеллектуальный потенциал одаренных детей не раскрывается в полной мере. Поэтому цель начальной школы состоит в создании условий для максимального развития интеллектуальных способностей каждого ребенка.

Для достижения указанной цели были разработаны мероприятия, перечисленные в таблице 1.

Таблица 1

Основные мероприятия по реализации проекта

Мероприятия	Формы работы
1. Выявление одаренных детей	Проведение диагностики признаков одарённости.
2. Организация работы с педагогами	Семинар «Психолого-педагогические основы и особенности работы с одарёнными детьми» Знакомство педагогов с данными диагностики и с приемами целенаправленного наблюдения Подготовка педагогов для целенаправленных дополнительных занятий с одаренными детьми Накопление библиотечного фонда и Интернет-ресурсов
3.Организация работы с одарёнными детьми	Организация дополнительных занятий (кружки «Интеллект», «Я - исследователь»). Проведение предметных олимпиад: русский язык, математика, окружающий мир (2-4 кл.). Консультирование родителей по вопросам исследовательской и проектной деятельности младших школьников. Проведение интеллектуальных игр, конкурса учебно-исследовательских и проектных работ учащихся. Проведение диагностики признаков одарённости. Использование на уроках учителями заданий повышенной сложности.
4. Разработка системы поощрений победителей.	Награждение победителей предметных олимпиад, интеллектуальных игр, исследовательских и проектных работ.

Работа с одаренными детьми велась в двух направлениях:

1. Подготовка к интеллектуальным конкурсам и олимпиадам в урочной и внеурочной деятельности;

2. Участие в учебно-исследовательской и проектной деятельности.

В октябре-ноябре 2010 года была проведена диагностика и выявлены одаренные дети. В классах проведён отборочный тур предметных олимпиад, который помог сформировать группы для работы кружка «Интеллект». При комплектовании групп учитывались также мнения учителей на основе их педагогических наблюдений. На занятиях ребята решали и разбирали задания повышенной сложности, нестандартные задачи.

В течение учебного года в школе мы приняли участие в 5 интеллектуальных играх, а в учебном году – в 8 играх.

Таблица 2

Результаты участия в интеллектуальных играх

№	Название игры	Количество участников в уч. году	Количество участников в уч. году	Призовые места в уч. году	Призовые места в уч. году
1	Зимние интеллектуальные игры	104 чел.	124 чел.
2	Русский медвежонок	177 чел.	182 чел.		I место в районе
3	Старт	163 чел.	201 чел.
4	Кенгуру	107 чел.	138 чел.	III место в районе	I и V место в районе
5	Почемучка	222 чел.	272 чел.	IV место в районе
6	Леонардо	-	14 чел.
7	Человек и природа	-	134 чел.
8	Енот	-	107 чел.

Отмечается увеличение количества участников в интеллектуальных играх.

Рис.1. Динамика увеличения числа участников интеллектуальных игр

Каждый год команда нашей школы принимает участие в муниципальном интеллектуальном турнире «Марафон знаний». Подготовка команды осуществляется через интеллектуальные кружки.

Таблица 3

Результаты участия в интеллектуальном турнире «Марафон знаний»

Учебный год	Командное место
2010 – 2011 уч. год	II место
2уч. год	I место

Для ребят, которых интересует исследовательская и проектная деятельность, организован кружок «Я – исследователь».

Работе с детьми предшествует работа с родителями. Дети, которые уже принимали участие в городских конкурсах исследовательских и проектных работ, выступают на родительских собраниях и в классных коллективах, представляя свой опыт.

В школе сложилась традиция проведения отборочного тура для участия в городской конференции. С каждым годом мы отмечаем увеличение количества участников школьной конференции. Лучшие работы рекомендуются для участия на муниципальном уровне. В этом году 17 учеников приняли участие в I Открытом региональном заочном конкурсе учебно-исследовательских работ «Муравьишка».

Таблица 4

Результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

Учебный год	Школьный уровень	Муниципальный уровень	Региональный уровень
уч. год	6 учебно-исследовательских работ 13 проектных работ	4 учебно-исследовательские работы 10 проектных работ	-
уч. год	22 учебно-исследовательские работы 12 проектных работ	19 учебно-исследовательских работы 12 проектных работ (дипломов - 2)	17 работ (дипломов – 3, грамот – 11, сертификатов – 3)

В результате отлаженной системы работы с одаренными детьми:

·  на 52 % увеличилось количество детей, принимающих участие в интеллектуальных конкурсах;

·  расширился диапазон мероприятий для раскрытия творческих и интеллектуальных способностей учащихся;

·  созданы условия, способствующие раскрытию возможностей учащихся; 

·  повысилась мотивация к процессу обучения учащихся;

·  создан банк педагогической информации по работе с одаренными детьми.